15647190
Description
Flashcards by Ivonne Martinez, updated more than 1 year ago
|
Created by Ivonne Martinez
over 5 years ago
|
|
| Question | Answer |
| Desarrollo integral de los estudiantes | Comprende todo el ser, quehacer, conocer y convivir del alumnos, donde entran también los valores afectivos, desarrollo del pensamiento, inteligencia emocional, cultura ecológica, relaciones humanas, uso racional de las tecnologías de información, acceso a la información y al mundo globalizado, historia, desarrollo sustentable, etcétera. (Vega, 2016) |
| Educación basada en competencias | se centra en las necesidades, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el alumno llegue a manejar con maestría las destrezas señaladas por la industria. Formula actividades cognoscitivas dentro de ciertos marcos que respondan a determinados indicadores establecidos y asienta que deben quedar abiertas al futuro y a lo inesperado. (Argudín, 2005). |
| Estrategias de aprendizaje | Procedimientos que el estudiante emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender y solucionar problemas. |
| Estrategias de enseñanza | Procedimientos que el docente utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes |
| Evaluación | Designa el conjunto de actividades que sirven para dar un juicio, hacer una valoración, medir “algo” (objeto, situación, proceso) de acuerdo con determinados criterios de valor con que se emite dicho juicio. |
| Evaluación diagnóstica | La evaluación realizada antes de cualquier ciclo o proceso educativo con la intención de obtener información valiosa, respecto a valorar las características de ingreso de los alumnos (conocimientos, expectativas, motivaciones previas, competencia cognitiva general, etcétera). La información que se obtiene de la evaluación diagnóstica puede utilizarse para realizar al menos un ajuste en la organización y secuencia de las experiencias de enseñanza y aprendizaje (Díaz y Hernández, 2010). |
| Evaluación formativa | Evaluación que ocurre durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, que, de hecho, juega un importante papel regulador en dicho proceso. Sin la evaluación formativa los procesos de ajuste de la ayuda pedagógica serían prácticamente imposibles. En tal sentido, su finalidad es estrictamente pedagógica (Díaz y Hernández, 2010). |
| Evidencias de Desempeño | Son pruebas en torno al manejo que el sujeto hace de procedimientos y técnicas para realizar una actividad o tarea o para resolver un problema |
| Habilidad | Destreza para la realización de una tarea, física o mental. Las habilidades no están dadas en cada individuo, sino que se desarrollan en la interacción que tiene con el ambiente, de modo que los procesos individuales de aprendizaje y los procesos sociales de interacción necesitan coordinarse para lograr su mejora |
| Instrumentos de evaluación | Son herramientas diseñadas por el docente, las cuales permiten recoger información sobre el proceso de aprendizaje, en ellos se refleja lo observado a través de las técnicas, herramientas y criterios de evaluación. Estos son diseñados a partir de la estrategia de aprendizaje y del propósito de aprendizaje. |
| Logros de aprendizaje | Habilidades intelectuales y prácticas observables que, en términos de adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, se espera que el estudiante desarrolle de manera gradual tras concluir el curso de un plan o programa de estudios. |
| Materiales didácticos | Son diseñados para el sostén y desarrollo del aprendizaje, de acuerdo con los criterios pedagógicos y didácticos definidos. Representan una mediación didáctica para orientar el aprendizaje. Requieren de un lenguaje comunicativo (en un diálogo con los participantes) e integral, incluyendo el lenguaje gráfico y visual y tecnológico. Desde una visión ampliada, todos los materiales de un curso constituyen materiales didácticos, hasta el programa mismo y las lecturas, ya que todos ellos son soportes del aprendizaje. |
| Perfil de egreso | Constituye el elemento referencial y guía para la construcción del plan de estudios, se expresa en competencias que describen lo que el egresado será capaz de realizar al término del programa educativo y señala los conocimientos, habilidades, actitudes y valores involucrados en los desempeños propios de su profesión. Comprende las competencias genéricas y las profesionales, así como sus unidades o elementos. |
| Planeación didáctica | Describe de manera específica las actividades (estrategias y técnicas) que se llevarán a cabo tanto dentro, como fuera del aula, para alcanzar de una forma consciente y organizada la competencia de la asignatura. En este sentido orienta los procesos para el desarrollo exitoso del aprendizaje. |
| Recursos didácticos | Son los medios de comunicación que pueden ayudar a descubrir, entender o consolidar conceptos fundamentales en las diversas fases del aprendizaje. Se incluye en su clasificación todo tipo de material, ya sean estos softwares didácticos y no didácticos, libros, juegos, notaciones simbólicas, representaciones gráficas y, en general, todas las formas expresivas e instrumentales que permitan el trabajo docente |
| Socioformación | Consiste en formar personas integrales para la sociedad del conocimiento con un sólido proyecto ético de vida, trabajo colaborativo, emprendimiento y gestión del conocimiento, con las competencias necesarias para identificar, interpretar, argumentar y resolver los problemas de su contexto con una visión global y a través de proyectos interdisciplinarios (Tobón, 2013). |
Want to create your own Flashcards for free with GoConqr? Learn more.