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La luz del prisma SANTOS GUERRA *Comprender para mejorar -Conocer de qué maneras influye la organización misma, de forma directa y frecuentemente oculta, en las concepciones, actitudes y comportamientos de los individuos que viven y trabajan en ellas. LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR requiere de referencias argumentativas, para su comprensión y que con las mismas se cree un discurso frecuente. -Se produce una organización tanto débil como engañosa. Es necesario huir de las mismas falacias, conocidas como errores de argumentos, y tener cuidado con éstas al momento de defender un punto de vista. PRINCIPALES FALACIAS EN EL DISCURSO SOBRE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR. Hay que citar correctamente las fuentes y habría que confirmar que esas fuentes están bien informadas. La imparcialidad de las fuentes afecta a la fuente misma y a quien la utiliza. Tendremos que leer y por consecuente entender aquello que esperamos ver. En la teoría sobre la organización se emplean abundantes juicios deductivos. El problema es a partir de que las premisas sean ciertas. Sino, carece de rigor.	APROXIMACIÓN CONCEPTUAL A LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Haciendo referencia a una cuestión semántica a la organización relativa en general, que se caracteriza por su impresición y multisignificación. Causas de ésta complejidad son diversas y de diferente origen. a. Traducciones que se realizan con escasa precisión. b. Complejidad funcional. c. Escasa importancia del componente. d. Pequeña relevancia de la Organización Escolar. DIFERENTE MANERA COMPLEMENTARIA 1. Intitución que congrega. Organización escolar. 2. Conjunto de conocimientos acumulados sobre ordenación de elementos. 3. acción de ordenar todos los elementos, proceso o fenómeno consistente. 4. efecto de los elementos de la organización estén dispuestos y articulados de forma conveniente. No es lo mismo entender la escuela como organización reproductora que como una institución transformadora. Muy diferente a enfocar las teorías de organización desde una perspectiva cientifista.

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La luz del prisma SANTOS GUERRA *Comprender para mejorar -Conocer de qué maneras influye la organización misma, de forma directa y frecuentemente oculta, en las concepciones, actitudes y comportamientos de los individuos que viven y trabajan en ellas. LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR requiere de referencias argumentativas, para su comprensión y que con las mismas se cree un discurso frecuente. -Se produce una organización tanto débil como engañosa. Es necesario huir de las mismas falacias, conocidas como errores de argumentos, y tener cuidado con éstas al momento de defender un punto de vista. PRINCIPALES FALACIAS EN EL DISCURSO SOBRE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR. Hay que citar correctamente las fuentes y habría que confirmar que esas fuentes están bien informadas. La imparcialidad de las fuentes afecta a la fuente misma y a quien la utiliza. Tendremos que leer y por consecuente entender aquello que esperamos ver. En la teoría sobre la organización se emplean abundantes juicios deductivos. El problema es a partir de que las premisas sean ciertas. Sino, carece de rigor.

APROXIMACIÓN CONCEPTUAL A LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Haciendo referencia a una cuestión semántica a la organización relativa en general, que se caracteriza por su impresición y multisignificación. Causas de ésta complejidad son diversas y de diferente origen. a. Traducciones que se realizan con escasa precisión. b. Complejidad funcional. c. Escasa importancia del componente. d. Pequeña relevancia de la Organización Escolar. DIFERENTE MANERA COMPLEMENTARIA 1. Intitución que congrega. Organización escolar. 2. Conjunto de conocimientos acumulados sobre ordenación de elementos. 3. acción de ordenar todos los elementos, proceso o fenómeno consistente. 4. efecto de los elementos de la organización estén dispuestos y articulados de forma conveniente. No es lo mismo entender la escuela como organización reproductora que como una institución transformadora. Muy diferente a enfocar las teorías de organización desde una perspectiva cientifista.

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