Evaluación tradicional - formativa.

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Evaluación tradicional y evaluación formativa. Pablo Picazo Martínez Image: 2 (binary/octet-stream)	El principal objetivo de la evaluación es mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos, las prácticas tradicionales dificultan dicho objetivo.
Prácticas tradicionales de evaluación. Image: 3 (binary/octet-stream)	Tienden a comparar los resultados de los estudiantes, distribuyéndolos en una escala de buenos, regulares y malos.
Los procesos de evaluación. Image: 5 (binary/octet-stream)	Se evalúa a todos los alumnos al mismo tiempo y con el mismo instrumento, incurriendo en un falso concepto de equidad.
La equidad educativa. Image: Conocimiento Intuitivo (binary/octet-stream)	Consiste en diferenciar a los alumnos para responder a sus necesidades educativas.
Los procesos tradicionales de evaluación. Image: 1 (binary/octet-stream)	Se caracterizan porque el profesor, después de haber enseñado una parte del programa, interroga a los alumnos oralmente o administra a toda la clase una prueba de lápiz y papel.
La función de los resultados. Image: 1 (binary/octet-stream)	Los alumnos reciben notas, consignadas en el libro de clases o en una libreta, las que, eventualmente, son comunicadas a sus padres
Referencia.	Condemarín, M. y Medina, A. (2000). Evaluación de los aprendizajes. Un medio para mejorar las competencias lingüísticas y comunicativas. Chile: MINEDUC.

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