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Description
Flashcards by lucycadenas, updated more than 1 year ago
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Created by lucycadenas
about 9 years ago
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| Question | Answer |
| EDUC. FISICA PARA NIÑOS ESPECIALES “La escoba” Tipo: Sociomotriz sensorial de oposición. Lugar o terreno de juego: Cualquier espacio amplio. Material didáctico: Un palo de un metro aproximadamente (el que hará de escoba) y una tiza. Objetivos : Mejorar la respuesta ante un estímulo auditivo. | Organización, descripción y desarrollo del juego : Se dibuja un círculo y se marca el centro. Los niños se numeran y se sitúan alrededor del círculo, y en el centro uno que sujeta el palo y en un momento dado dice un númeroy suelta el palo.El jugador que tenga asignado dicho número tiene que correr y coger el palo antes deque caiga al suelo. Si lo consigue pasa al centro, si no, vuelve a su puesto inicial. Reglas : El palo tiene que estar en vertical y sujetado por un dedo |
| Aguantar Respiración Objetivo: Trasmitir a las niñas y niños un nivel de confiabilidad, concentración de la atención,valor y, seguridad para interactuar con los factores abióticos, que tributen a la mejora delos estados de hiperactividad. Desarrollo: Consiste en que los escolares aguanten la respiración debajo del agua, y esténcompletamente relajados, concentrados en el conteo de números de forma reversa y larepetición de colores | |
| “Ladrones y ministros” Tipo : Sociomotor de oposición. Objetivos : Mejorar la velocidad de desplazamiento. Organización, descripción y desarrollo del juego : Se echa a suertes la formación de 2 equipos. Los cinco primeros que les toque ser “ministros” portarán cada uno un pañuelo a la vista. Los “ministros” corren a perseguir al resto de la clase que serán los “ladrones”. En el momento en que un ministro toca a un ladrón, se cambian los roles entre ambos. | |
| “Sangre” Tipo: Sociomotor de oposición. Material didáctico: Pelota Objetivos: Mejorar el lanzamiento de precisión. Organización, descripción y desarrollo del juego: Se coloca todo el grupo en círculo menos el que tiene la pelota; éste la lanza hacia arribay dice el nombre de uno de sus compañeros.Todos corren en dirección contraria al balón, menos el que ha sido nombrado que debe cogerlo y decir “pies quietos”, y l os demás se detienen.El que tiene la pelota puede dar tres pasos de aproximación y tirar la pelota para dar auno de sus compañeros.Si le da, éste puede ser el siguiente en nombrar, de lo contrario el que tiró se la vuelve aligar. | |
| Barquito de Papel Objetivo: Desarrollar el nivel de creatividad, de responsabilidad y de concentración de la atención,estimulando los estados favorables de hiperactividad. Desarrollo: Con esta actividad se pretende que los escolares con un barquito construido con papelde color preferido por los escolares, cargado de cerezas, este sea transportado desde un punto determinado hasta un extremo de la piscina, ganará el escolar que lo logre realizar más lento, que llegue con la mayor cantidad de cereza posible en el tiempo acordado; seestimulan con aplausos los que logran realizar la travesía | |
| “No te pierdas” Objetivo: Incidir en el estado de hiperactividad, para favorecer el nivel de concentracióny, la atención para no distraerse estimulando la actividad física y de la conducta. Desarrollo: Debe recorrer el laberinto trazando una línea que avance desde un extremo a otro, procurando cada vez ir aumentando la dificultad de los caminos. Si es muy pequeño, puede hacerse el ejercicio con lana o cuerdas (en lugar de papel y lápiz) que se enreden por distintos objetos y habitaciones de la casa, y que conduzcan a una bolsa de dulces.Al abandonar la cuerda o distraerse, será penalizado con un caramelo de menos | |
| Recolección de Boyas Objetivo: Desarrollar la responsabilidad, la concentración de la atención, la capacidad deresistencia aerobia, estimulando la mejora de los estados favorables por medio de laactividad física. Desarrollo: Esta actividad consiste en lograr que los escolares recojan las boyas que están en elagua, estas serán construidas con globos de colores, sujetados desde el fondo de la piscina por otro globo con arena, cada uno de estos últimos tendrá un número, a cadaniños se le asigna un número, lo que indica que deberán de hundir la cabeza y luegorevisar para obtener las boyas adecuadas, se estimularan con aplausos los niños quevayan recogido las boyas adecuadas los que se estimularan con aplausos | |
| “Carrera de Babosas”: Desarrollo: Consiste en una competencia de carrera entre el especialista y los escolares,imitando a una Babosa. El ganador es el que llega de último a las diferentes metas quehay en el recorrido, de manera que irán avanzando muy lentamente entre los árboles, por el recorrido trazado, ejercitándose en movimientos sumamente lentos, y sosteniendoun estable autocontrol de la impulsividad . Paradójicamente en esta ocasión aprenderáque la recompensa llega cuando uno es capaz de esperar, de tener paciencia y realizar movimientos muy lentos, en cada tramo el ganador es estimulado con aplausos. Objetivo: Incidir en la mejora del estado de físico, sosteniendo un estable control del nivel deconcentración de la atención | |
| "Paella" 1º.- Vamos a formar un círculo. Por eso vamos a darnos las manos, una a un compañero y otra al otro. Luego daremos algún paso atrás hasta que los brazos queden estirados. Una vez formado el círculo nos soltaremos las manos. 2º.- Distribuiremos los ingredientes, de tal manera que se dará el mismo a tres personas seguidas dentro del círculo. Los que comparten ingrediente van de la mano y se mueven a la vez. Se reservará el lugar central al acnee, utilizándose el apoyo de la posición. 3º.- El profesor, situado en el centro, nombrará un ingrediente y todo el grupo ocupará el sitio que ha quedado vacío en el círculo. 4º.- El lugar central será ocupado por un grupo, encargado de nombrar un ingrediente. El grupo con el ingrediente nombrado, deberá ocupar el lugar central, mientras el del centro ocupará el sitio vacío. 5º.- Todos los jugadores distribuidos en el círculo. El profesor dirá un ingrediente y todos los jugadores con ese ingrediente cambiarán de lugar | 6º.- Igual que en el punto anterior, solo que el del centro ocupará un sitio, dejando a un jugador de pie en el centro, que será el encargado de decir un ingrediente la próxima vez. 7º.- Cuando el del centro dice "paella" todos deben cambiar de sitio. |
| "Piezas enlazables" Un grupo de cinco alumnos, cada uno tiene delante un montón de fichas enlazables. A la señal auditiva que se darán ellos mismos, los alumnos deberán enlazar el máximo de piezas posibles. Adaptación a la discapacidad: El niño ciego deberá tener un lazarillo que le ponga las fichas justo delante de él donde las pueda palpar con facilidad y le sea posible realizar los enganches. El niño sordo, para la señal auditiva se le añadirá una visual, como por ejemplo alzar la mano en el momento del comienzo. A la hora de realizar los enlaces con un deficiente motor, se realizarán en una superficie elevada donde el niño tenga facilidad de acceso a las fichas, los compañeros estarán de pie. Variantes: Hacer una gran cadena en grupo para luego ver quién es el que más grande la ha hecho comparándola con el resto de los grupos. |
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