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| Question | Answer |
| ¿Qué tres componentes requiere el desarrollo adecuado de las funciones de la memoria? | Estructura organizativa: sistemas y subsistemas (registros sensoriales, MCP, MLP) Procesos que actúan sobre la estructura organizativa (registro/codificación, almacenamiento/consolidación/ retención, recuperación) sistemas de control: “Memoria operativa”, “Sistema de procesamiento”, “Ejecutivo central”, “Sistema Atencional Supervisor (SAS) |
| ¿Cuáles son los sistemas y subsistemas de la estructura organizativa de la memoria? | Registros sensoriales (específicos de modalidad) MCP: working memory ( permite mantener activa la información mientras los procesos actúan sobre ella. Es una propiedad de la memoria a corto plazo) MLP: episódica, semántica, PRS (sistema de representación perceptiva), procedimental |
| Desde el enfoque modal, qué es un sistema de memoria? | Son un desarrollo de esa primera idea de la arquitectura funcional de la memoria, en la que se daba más importancia a las estructuras/almacenes Conjunto de cosas relacionadas entre sí ordenadamente que contribuyen a un determinado objetivo. |
| ¿Quién es el mayor representante de la arquitectura funcional a la hora de definir sistemas de memoria? ¿Qué tipo de elementos integra la arquitectura funcional? | Tulving. Elementos conductuales, cognitivos y biológicos. |
| ¿Qué elementos dice Tulving que permiten distinguir un sistema de memoria? | 1) Tienen funciones cognitivas, conductuales y experienciales diferentes. 2) los tipos de información y conocimiento que procesan 3) operan de acuerdo a leyes diferentes 4) sus sustratos neuronales son diferentes 5) el momento de aparición en el desarrollo filo y ontogenético 6) diferencias en la forma en que se representa la info o el conocimiento |
| ¿De qué forma son distintas las funciones conductuales, cognitivas y experienciales de los sistemas de memoria? | - Conductuales: sistema que permite almacenar información acerca de mí mismo, eventos importantes, significado de palabras... - Cognitivas: la memoria semántica organiza la información en forma de redes de conocimiento semántico; la memoria episódica, para organizar las redes, no sigue el criterio de pertenencia a una categoría semántica sino la organización temporal. - Experienciales: experiencia consciente de pasado que acompaña al recuerdo. En la memoria episódica se tiene una experiencia consciente de tipo autonoético. El recuerdo de que una ciudad es capital de un país, por ejemplo, no viene acompañado de este tipo de experiencia. |
| ¿De qué forman operan los sistemas de memoria de acuerdo a leyes diferentes? | Recuperación implícita o explícita: en el caso del priming, no es consciente la recuperación, e igual en la memoria semántica. La memoria episódica sí requiere la participación de la conciencia para recuperar información. |
| ¿QUé quiere decir sustratos neuronales diferentes? | Deberían existir diferentes estructuras, que se distinguen cuando funciona un sistema de memoria u otro. |
| ¿Qué diferencias hay en la forma en que se representa la información en los distintos sistemas de memoria? | En la memoria semántica, hay redes semánticas de conocimiento. La memoria episódica tiene una estructura temporal. La memoria procedimental, que es casi biológica, es casi imposible de traducir a un tipo de representación simbólica. |
| ¿Cuál es la definición de sistema según Tulving? | es una estructura organizada compuesta por conjuntos de procesos elementales. Algunos de estos procesos son compartidos por varios sistemas y otros son exclusivos. |
| ¿En qué difieren los sistemas según Tulving? | En (1)tipos de información que procesan y representan, (2)las reglas (niveles de procesamiento) que caracterizan a sus operaciones/procesos, (3)los sustratos neuronales, y el patrón de (4)desarrollo ontogenético y filogenético. |
| ¿Son los procesos de codificación específicos de dominio? | No, para memoria episódica y semántica, por ejemplo, se sigue el mismo proceso. |
| Pon un ejemplo de un proceso o mecanismo que no es igual en todos los sistemas. ¿Qué ocurriría en uno de los casos con los amnésicos? | Los procesos de recuperación de los sistemas explícitos o implícitos, por ejemplo, no son iguales. La recuperación implícita, no declarativa, es automática. Para los amnésicos, en ese caso, el patrón de recuperación sería igual que para las personas sin lesiones cerebrales. |
| ¿Qué 3 criterios reconocen Schachter y Tulving para discernir qué es un sistema de memoria? | 1 operaciones de inclusión de clase 2 propiedades y relaciones 3 disociaciones convergentes |
| ¿Qué quiere decir tulving con operaciones de inclusión de clase? | Ejecutar una gran variedad de tareas dentro de una clase o dominio. Cada sistema debe estar especializado y ser capaz de llevar a cabo tareas específicas. Por ejemplo, la memoria episódica permite almacenar información relevante relacionada con la propia persona y su pasado. La memoria procedimental permite adquirir destrezas cognitivas y destrezas motoras pero no se puede expresar con el lenguaje. La semántica permite organizar categorías de conocimiento pero no permite “viajar en el tiempo” como la episódica. |
| ¿Qué quiere decir tulving con propiedades y relaciones? | Descrito mediante la enumeración de sus propiedades. Compartir propiedades y diferir en propiedades. Por ejemplo, el sistema explícito, semántico y episódico pueden recuperar información de manera consciente; además, el semántico también la podría recuperar de manera inconsciente, aunque el episódico no pueda. |
| ¿Qué quiere decir tulving con disociaciones convergentes? ¿Qué ocurriría si hubiera un solo sistema? | Suma de las disociaciones. Las disociaciones son efectos diferenciales de una variable (VI) en el rendimiento de 2 tareas de memoria distintas. Sirven para distinguir sistemas de memoria, cuando no hay correlación positiva entre los resultados de las tareas. Si una variable tiene efectos en una tarea y en otra no, o tiene efectos opuestos, se puede tomar como prueba de la existencia de 2 sistemas de memoria. Si solo existiera un sistema de memoria, una lesión en el hipocampo, por ejemplo, afectaría a todos los sistemas de memoria; y la manipulación de una variables iría siempre en el mismo sentido. |
| ¿Qué diseño se usa normalmente para ver si hay disociación de memoria? | Normalmente, se manipulan los niveles de la VI y se presentan dos tareas como VD. |
| Pon un ejemplo de disociación convergente | Se podría ver cómo afecta, en un diseño 2x2, el tipo de presentación (mayúsculas/minúsculas) en cada una de las presentaciones (recuerdo libre/reconocimiento). El reconocimiento es de memoria semántica, y el de recuerdo libre, de episódica. Si el cambio de nivel de la VI afecta de manera diferencial, hay una disociación. Las tareas de memoria reflejan el funcionamiento de distintos sistemas de memoria. Si se generan disociaciones, se puede concluir que existen diferentes sistemas. |
| ¿Qué tipos de disociaciones de memoria hay? (4) | funcionales: La variable manipulada ha afectado a la ejecución en una tarea pero no en la otra, o ha afectado a la ejecución en ambas tareas pero en direcciones diferentes. neuropsicológicas: La VI no son propiedades de la información, sino que se compara a personas con y sin diferentes daños cerebrales. Se compara su actuación en diferentes funciones de memoria para ver el patrón de funcionamiento. Ser amnésico, por ejemplo, afecta a unos sistemas de memoria y a otros, no. Por eso, serán capaces de desempeñar algunas tareas, pero otras, no. evolutivas: Relacionadas con el desarrollo ontogenético de la persona, y cómo la variable edad hace que el rendimiento en las tareas varíe, aunque no en todas. Por ejemplo, las personas mayores tienen buen desempeño en reconocimiento, pero no en recuerdo libre. Otro ejemplo: la memoria a corto plazo y la capacidad se van desarrollando con la edad. Farmacológicas: Cualquier tipo de sustancia puede variar el funcionamiento de los distintos sistemas de memoria. |
| ¿Cuáles son 3 principales tareas de la memoria explícita / declarativa / índices directos son, de más a menos difícil? ¿Qué sistema de memoria evalúan? | o Recuerdo libre: La cantidad de recursos de procesamiento que necesita es mayor. o Recuerdo con claves. Tres primeras letras, … o Reconocimiento. Miden y evalúan el sistema de memoria episódico, porque al sujeto se le dice que recuerde un acontecimiento anterior: las palabras que leyó anteriormente, un texto... |
| Pon un ejemplo de disociación funcional | Se ve con la curva de posición serial. El lugar que ocupan los ítems en el momento de la presentación afecta al recuerdo, de forma que se recuperan en forma de U: efectos de primacía (memoria a largo plazo) y de recencia (memoria a corto plazo). Hay determinados niveles de una variable que afectan a cada uno de los dos. Por ejemplo, el tiempo que transcurre entre el momento 1 (fase de estudio) y el 3 (fase de recuerdo). Si el tiempo es 0, el recuerdo se mantiene. Sin embargo, si es de 1 minuto, el efecto de primacía se mantendría porque la información ya está consolidada; pero el efecto de recencia, como está en la memoria a corto plazo (tiempo de mantenimiento 8– 21 segundos), no se mantendría. Habría una disociación. |
| ¿Qué dos grandes tipos de sistemas nos han permitido diferenciar las disociaciones? ¿Cuál es la principal diferencia entre ellos? | explícitos e implícitos. La principal diferencia es la participación de la conciencia en la recuperación de la información (intencionalidad en la recuperación) - En los sistemas explícitos (memoria episódica y memoria semántica), la recuperación es intencional, deliberada. - Los sistemas implícitos no requieren de la participación de la conciencia para recuperar la información. |
| ver ejemplo de disociación en la pag 18 de los apuntes :) | wjnfjnwrifj |
| ¿En qué momento me tengo que fijar para diferenciar entre memoria explícita e implícita? | EN el momento de la recuperación |
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