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| Question | Answer |
| PLANIFICACION CURRICULAR | |
| UNIDAD I CONCEPTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM | |
| Tema: Currículum. Definición: Es la selección, organización y desarrollo del contenido de materia para dirigir al alumno hacia un objetivo definido de la vida. Comentario Personal: Para mí "currículum" es todo aquello que de forma directa o indirecta, pueda afectar al proceso de enseñanza-aprendizaje y a todos los implicados en dicho proceso; que además ha de adaptarse a los distintos contextos, situaciones, características y que nos ayuda a reflexionar sobre ese proceso de enseñanza-aprendizaje, a su mejora y progreso | |
| Tema: Concepto más común del Currículum. Definición Es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿Cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? Y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? Comentario Personal: La importancia del currículum no solo se basa en mostrar una posible respuesta de lo que uno quiere lograr en el ámbito educativo, sino que también ayuda a crear un ambiente libre, sencillo y sobre todo de apoyo para quienes lo llevan a cabo, y lograr los objetivos. | |
| Tema: Breve Historia: Etapas del desarrollo curricular. Definición: En los siglos XVI y XVII el concepto currículum se le utilizo para indicar el proceso temporal o lo que se repetía cada año. En el desarrollo curricular se debe Definir el perfil de egreso, Selección de contenidos formativos, Marco organizativo del plan de estudios ,Condiciones pragmáticas para el desarrollo del plan de estudios. Comentario Personal: Creo que el diseño curricular surge de la necesidad de organizarse y estructurarse para tener un mejor control de la educación. | |
| Tema: Escuelas de pensamiento curricular Definición: Academicista: Se centran en los contenidos conceptuales, como formas de saber, enseñar es explicar contenidos definiéndolos correctamente. Conductista: Esta basado fundamentalmente en los objetivos, pudiendo ser definidos estos como la conducta a realizar al final del proceso formativo. Reconstrucción Social: Centra su prioridad en la reconstrucción de la sociedad a partir de la institución educativa. Constructivista: Es un cambio de la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. Comentario Personal: Academicista: Creo que aqui el alumno no tiene manera de aprender mucho ya que no puede emitir comentario alguno. Conductista: Creo que es uno de los que mas ayuda al alumno, ya que le permite realizar sus propios aprendizajes. Reconstrucción Social: Se trata que los propios estudiantes reconstruyan la sociedad donde quieren vivir. Constructivista: Creo que este le permite al alumno analizar, para luego practicar los nuevos conocimientos adquiridos por el mismo. | |
| UNIDAD II COMPONENTES DEL CURRICULUM *Elementos *Fuentes *Características | |
| Tema: Elementos del Currículum Definición: Son los objetivos, los contenidos, la evaluación y las estrategias. Objetivos: Constituyen las metas educativas que se proponen como finalidad del sistema. Contenidos: Serán seleccionados según los objetivos que se deseen conseguir. Evaluación: Deberá definirse no solo para comprobar lo conseguido al final del proceso. Estrategias Metodológicas: Deberán permitir la valoración del desarrollo de los aprendizajes. Comentario Personal: Son las metas que nos proponemos cumplir. Los contenidos deberían ser mejor seleccionados, aptos para que el alumno los ponga en práctica y no algo que nunca en su vida lo utilicen. La evaluación; habitualmente seguimos evaluando solamente resultados, mientras lo que se propone educar son personas, es decir, sujetos libres. | |
| Tema: Fuentes del Currículum Definición: Fuente sociológica: Hace referencia al conjunto de demandas que la sociedad realiza a un proyecto. Fuente epistemológica: Se refiere a las exigencias que imponen al diseño curricular las características propias de las disciplinas que se toman como referencia los contenidos. Fuentes psicológica: Considera las concepciones y teorías sobre el desarrollo y el aprendizaje que se toman como referencia a la hora de decidir la metodología. Fuente pedagógica: Tiene que ver con las concepciones teóricas que uno sostiene acerca de cómo se debe enseñar. Comentario Personal: Fuentes Sociológicas: Según mi parecer, Nos aporta la información sobre los contenidos que el alumno debe "alcanzar" o "apFuentes epistemológicas: Aportan la estructura del contenido y pocas veces, las formas en que éste ha de ser estudiado. Fuentes psicológicas: Éstas centran la organización y aplicación del currículo en sus principales actores los alumnos. Fuentes pedagógicas: la teoría y la práctica organizacional y la didáctica. Por eso cuando hablamos de currículo. | |
| UNIDAD III PRINCIPIOS DEL DISEÑO CURRICULAR *Realidad *Racionalidad *Sociabilidad *Publicidad *Internacionalización *Organización *Selectividad *Decisión *Hipótesis | |
| Tema:Principio de la Realidad Definición: Conjunto efectivo de actividades que se deciden hacer en una escuela. Comentario Personal: Creo que se deberían incluir solo las actividades que sabemos que lograremos cumplir en la escuela y no las que pretendemos cumplir. | |
| Tema: Principio de Racionalidad. Definición: Juega el papel de alumbrador de la práctica docente y también de la actividad del alumno. Comentario Personal: Creo que no se debe esconder en normas, costumbres, o imposiciones, sino empeñarse en la construcción de experiencias decisionales, para el individuo. | |
| Tema: Principio de Sociabilidad Definición: Este principio actúa a través de la búsqueda del consenso, a través de la obtención de puntos de acuerdo en común. Comentario Personal: Creo que se deben convertir espacios de comunicación y negociación social, para llegar a un acuerdo en común, en el cual todos obtengan un beneficio. | |
| Tema: Principio de Publicidad Definición: Comunicar principios y rasgos esenciales de una propuesta educativa. Comentario Personal: Creo que la educación debería tener mas publicidad, darla de diferentes formas, ya que hay muchas personas que no saben leer, por lo tanto no podrían leer un afiche, un anuncio en la televisión, muchos no tienen ni siquiera luz eléctrica. | |
| Tema:Principio de Intencionalidad. Definición: Se decide integrarlos o eliminarlos dependiendo su funcionalidad, ya que consta de currículum de planificación y de investigación. Comentario Personal: Creo cuando contamos con buena inteción y se planifica a conciencia, esto ayuda a tomar las mejores decisiones. | |
| Tema: Principio de Organización. Definición: Trabaja con criterios de operatividad y funcionalidad, toda programación curricular supone una organización funcional de las partes constituyentes del currículum. Comentario Personal: Cuando hay una buena organización de parte de todo los involucrados, las metas propuestas son mas fáciles de cumplir. | |
| Tema: Principio de Selectividad. Definición: La cuestión de toda programación curricular en la cuestión ¿qué hacer? y ¿qué aprendizaje desarrollar?. Esa selección ha de responder obviamente a criterios de valor, oportunidad, congruencia y funcionalidad situacional. Comentario Personal: Se deberían seleccionar contenidos que les enseñen valores, que funcionen para tomar decisiones dentro de una gran variedad de actividades. | |
| Tema: Principio de Decisión. Definición: Todo el arco didáctico (objetivos, contenidos, gestión de la clase, evaluación, construcción o manejo de materiales, etc.) constituye un complejo y encadenado proceso de toma de decisiones, preinstructivas o instructivas, por parte de la comunidad escolar en su conjunto o bien por parte del propio docente. Comentario Personal: Se deberia tomar mayor conciencia a la hora de tomar decisiones que impliquen las actividades, los conocimientos y las evaluaciones que se les van a dar a los alumnos. | |
| Tema: Principio de Hipótesis. Definición: Currículo abierto, sometido y expuesto a la critica y corrección. Comentario Personal: Tendría que ser mas abierto a cambios, ya que cada individuo piensa diferente y ve las diversas situaciones de diferente manera. | |
| UNIDAD IV LAS TEORÍAS CURRICULARES Y LOS MODELOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR *Las Teorías Curriculares. *Las Teorías más Conocidas. *Modelos de Planificación Curricular. | |
| Tema: Teorías Curriculares. Definición: Es el conjunto de principios y conceptos que intentan explicar qué es y cómo funciona un Proyecto Curricular. Comentario Personal: Este le ayuda a los alumnos a desarrollar una identidad, una conciencia, una moral que les permite definirse como personas. | |
| Tema: Las Teorías Curriculares mas conocidas. Definición: Tres son las teorías curriculares que señala Kemmis, (1988) como principales: *La Teoría Técnica, *La Teoría Práctica y *La Teoría Crítica, Comentario Personal: Estos tres enfoques teóricos se diferencian sustantivamente en la manera de entender la ubicación cultural y social de la educación y de la escolarización. | |
| Tema: Teoría Técnica. Definición: Podemos clasificarla de cientifista, burocrática y tecnicista. Desde esta teoría el curriculum se sustenta en otras materias, fuera de la educación como la Psicología, Sociología, Economía, etc. Comentario Personal: Lo importante en la Teoría técnica es la separación entre lo social y lo cultural de la comunidad y la acción educativa en la escuela. | |
| Tema: Teoría Práctica. Definición: En esta teoría interesa la comprensión sobre la propia práctica educativa para reflexionar sobre los procesos y el propio trabajo. Comentario Propio: Trata de informar sobre el actuar de los profesores y de otros miembros activos de la sociedad y de la cultura, como aquellas personas que intentan actuar correcta y sensatamente en las situaciones prácticas. | |
| Tema: Teoría Crítica. Definición: Es participativa, democrática y comunitaria, ofrece formas de trabajo cooperativo, cuya finalidad es la de establecer comunidades críticas de investigadores. Comentario Propio: Consiste en analizar los procesos mediante los que nuestra sociedad y nuestros puntos de vista se forman sobre de diversas situaciones. | |
| Tema: Modelos de Planificación Curricular. Definición: Generalmente pretende procurar más y más información acerca de las teorías que los sustentan, por eso la Didáctica deberá buscar modelos lo menos parciales y lo más comprensivos posibles para dar cabida a la compleja realidad de la enseñanza. Comentario Personal: Creo que es muy importante que se enfoque en lo que considera importante. | |
| Tema: Diseño Curricular. Definición: El Diseño da forma al currículo. Las funciones del diseño curricular son: resaltar los objetivos, incrementar la posibilidad de alcanzarlos, economizar tiempo y esfuerzo, facilitar la comunicación de proyectos, reducir el estrés de los profesores. Comentario Personal: El diseño nos debe servir para pensar la práctica antes de realizarla, convirtiendo el trabajo del docente menos agotador, en resumen, ordenar y hacer progresar la práctica. | |
| UNIDAD V EL CONTENIDO INTEGRADO AL PLAN CURRICULAR. *Enfoque de los contenidos y modelos curriculares. *Modelo Psicológico. *Modelo Tecnológico. *Modelo Dialéctico. | |
| Tema: Enfoque de los contenidos y modelos curriculares. Definición: El enfoque curricular es un cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizarán los diferentes elementos del currículo y como se concebirán sus interacciones. Comentario Personal: Creo que la formación de los planteamientos se deben concretar en acciones como en la elaboración de planes y programas de estudio, que sean realmente aplicables y funcionales. | |
| Tema: Modelo Psicología. Definición: Se centra en la conducta y comportamiento de los individuos. Comentario Personal: Aquí se hace énfasis del contenido que está en los valores, las actitudes y las destrezas de cada alumno. | |
| Tema: Modelo Tecnológico. Definición: Se pretende alcanzar la mayor racionalidad en el proceso de transmisión de los contenidos educacionales, para que este sea más eficiente. Comentario Personal: Creo que se deben impartir conocimientos con mayor racionalidad, para que los mismos sean más entendibles y eficientes. | |
| Tema: Modelo Dialéctico. Definición: Este enfoque se enfatiza en el carácter de acción socialmente productiva de la educación . Comentario Personal: Es muy importante para aplicar este modelo conocer su cultura, sociedad y realidad. |
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