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| Question | Answer |
| Educación Virtual | Se expande por todo el mundo sin importar cultura o idioma. |
| Educación Virtual | Generan un nuevo espacio de comunicación social. |
| Educación Virtual | Facilita a aquellas personas que por razones de tiempo y otros factores no pueden asistir diariamente a clases presenciales. |
| Educación Virtual | Herramienta web muy útil para mejorar la interacción con los estudiantes. |
| Educación Virtual | Nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de comunicaciones. |
| Educación Virtual | El aprendizaje está centrado en el estudiante y su participación activa en la construcción de conocimientos le asegura un aprendizaje significativo. |
| Educación Virtual | Nuevo sistema de alfabetización, o mejor, la adquisición de nuevas habilidades y destrezas para intervenir competentemente en el espacio cibernético. |
| Educación Virtual | Fácil manejo y accesibilidad. |
| Educación Virtual | Requerimiento de manejo y conocimiento de herramientas tecnológicas asociadas a la web. |
| Educación Virtual | Rompe con el paradigma de enseñanza tradicional. |
| Constructivismo | Entrega a las personas herramientas que le permitan construir sus propias ideas, las modifiquen y sigan aprendiendo. |
| Constructivismo | Para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de una acción. |
| Constructivismo | Propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo. |
| Constructivismo | El ambiente constructivista en el aprendizaje provee a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad. |
| Constructivismo | La idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimiemtos, a partir de la base de enseñanzas anteriores. |
| Constructivismo | Este puede realizarse en base a unos contenidos, un método y unos objetivos que son los que marcarían el proceso de enseñanza. |
| Constructivismo | Permite establecer relaciones entre elementos que potencia la construcción del conocimiento. |
| Constructivismo | El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica. |
| Constructivismo | difiere con otros puntos de vista, en los que el aprendizaje se forja a través del paso de información entre personas (profesor-alumno), en este caso construir no es lo importante, sino recibir. |
| Constructivismo | El estudiante es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. |
| Conectivismo | El aprendizaje y el conocimiento requieren de diversidad de opiniones para presentar el todo y permitir la selección del mejor enfoque. |
| Conectivismo | Permite dar una definición de aprendizaje basado en un proceso de formación de redes entre nodos especializados conectados o fuentes de información. |
| Conectivismo | Permite la capacidad para ver las conexiones y reconocer patrones y ver el sentido entre campos, ideas y conceptos básicos es la habilidad central de las personas hoy en día. |
| Conectivismo | Capacidad para buscar el conocimiento. |
| Conectivismo | Necesidad de estar actualizado, La actualización (conocimiento actualizado y exacto) es el propósito de todas las actividades conectivistas de aprendizaje. |
| Conectivismo | Aprender es tomar decisiones, La elección de qué aprender y el significado de la información recibida son vistas a través de la lente de una realidad de cambio constante. Una respuesta correcta ahora, puede estar equivocada mañana. |
| Conectivismo | Continuamente se está adquiriendo nueva información. |
| Conectivismo | Las conexiones son necesaria para facilitar el aprendizaje continuo. |
| Conectivismo | El conocimiento que reside en una base de datos debe estar conectado con las personas precisas en el contexto adecuado para que pueda ser clasificado como aprendizaje. |
| Conectivismo | El punto de partida del conectivismo es el individuo. El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos. |
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