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Description
Flashcards by avendanogaudy, updated more than 1 year ago
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Created by avendanogaudy
over 8 years ago
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| Question | Answer |
| EDUCACIÓN VIRTUAL | La educación virtual se refiere a la relación comunicativa de enseñanza-aprendizaje establecida entre docentes y estudiantes que está mediada por las tecnologías de información y comunicación (TIC). |
| EDUCACIÓN VIRTUAL | Es considerada en todo el mundo como una alternativa útil para la acelerada movilidad de la población, la cual plantea nuevos retos diferentes a los de la educación presencial. |
| EDUCACIÓN VIRTUAL | Promueve y fortalece la adquisición y desarrollo de competencias digitales en docentes y estudiantes, generando no sólo espacios de comunicación y co-creación de conocimientos, sino que también contribuyendo a mejorar la calidad de vida en un medio cada vez más globalizado |
| EDUCACIÓN VIRTUAL | Su escenario está constituido por un conjunto de dispositivos tecnológicos y pedagógicos utilizados como medio para la educación a distancia; en este sentido docentes, estudiantes y objetos de estudio, considerados como agentes básicos, deben estar distribuidos en espacios diferentes. |
| EDUCACIÓN VIRTUAL | Hace posible el encuentro educativo sin la necesidad de que cuerpos (docente-estudiante), tiempo y espacio coincidan en un mismo lugar simultáneamente, por lo tanto permite el aprendizaje mediante comunicación y temporalidad sincrónica o asincrónica adaptada a la disponibilidad de sus usuarios y en el ciberespacio. |
| EDUCACIÓN VIRTUAL | La ausencia de un espacio determinado destinado para la escolaridad hace imprescindible la colaboración mutua e integración de recursos y potencialidades entre sus participantes (docentes y estudiantes) para lograr efectivamente el cumplimiento de los compromisos y objetivos propuestos. |
| EDUCACIÓN VIRTUAL | La formación en línea permite al estudiante relacionarse con sus docentes mediante estrategias y recursos interactivos que favorecen el desarrollo de sus habilidades de investigación y participación activa en su proceso de aprendizaje y en la construcción de sus propios aprendizajes. |
| EDUCACIÓN VIRTUAL | Requiere profesores con perfiles humanos, didácticos, pedagógicos y éticos distintos a los de los docentes de la educación presencial. Ellos deben diseñar ambientes y no limitarse a planear clases, por lo que es necesario el desarrollo de su creatividad, didáctica, disciplina y dedicación. |
| EDUCACIÓN VIRTUAL | Su semejanza con la educación presencial es el mantener el compromiso educativo de alcanzar realización personal, integridad del individuo y armonía en la relación; al ser espacios de comunicación existe la socio-afectividad entre sus participantes y el aprendizaje de valores a través del compromiso que implica y las necesidades de comunicarse que se establecen. |
| EDUCACIÓN VIRTUAL | Su diferencia con la educación presencial radica en el diseño ambientes de aprendizaje en lugar de planear una clase; esto implica manejar una amplia gama de recursos, programar diferentes actividades y elaborar guías que conduzcan al estudiante hacia el autoaprendizaje, lo que exige competencias como lectura y redacción. |
| CONSTRUCTIVISMO | El constructivismo es un constructo proveniente de la filosofía, psicología, sociología y educación que significa construir, dar estructura o arreglar. |
| CONSTRUCTIVISMO | Se centra en la idea de que el aprendizaje del ser humano se construye, partiendo de enseñanzas anteriores el hombre elabora sus conocimientos nuevos, por lo tanto señala un aprendizaje activo y no pasivo. |
| CONSTRUCTIVISMO | Supone que el proceso de aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, éstos en lugar de ser observadores pasivos de los conocimientos impartidos deben participar activa y constantemente en las actividades propuestas. |
| CONSTRUCTIVISMO | Considera que el modo como se adquiere el conocimiento puede ser por recepción, descubrimiento, incorporación a la estructura cognoscitiva del estudiante a través de la repetición y por el valor significativo que tiene para él. |
| CONSTRUCTIVISMO | Dichas situaciones no son estáticas, sino que se interrelacionan para colaborar en la identificación de diferentes matices de lo que ocurre en el proceso enseñanza-aprendizaje. |
| CONSTRUCTIVISMO | Su proceso pedagógico- educativo plantea el iniciar desde las capacidades cognitivas del estudiante, sus conocimientos previos y experiencias anteriores, ya que es constructivo, interno y personal en cada individuo. |
| CONSTRUCTIVISMO | No se limita al traspaso de la información, en su lugar el estudiante adquiere un papel central que le permite controlar su propio aprendizaje, construir y dar significado a sus conocimientos en la medida en que avanza en su proceso educativo. |
| CONSTRUCTIVISMO | Implica promover el trabajo cooperativo, la enseñanza recíproca entre los participantes y la experiencia con problemas reales para que se facilite la construcción de los significados y conocimientos adquiridos. |
| CONSTRUCTIVISMO | Esta teoría de aprendizaje es perfectamente aplicable al mundo de la educación virtual en vista de que se adapta perfectamente a sus objetivos principales y al uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC). |
| CONSTRUCTIVISMO | El estudiante debe aprender a aprender, es decir ser activo, implicarse en el proceso de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, análisis, interpretación, aplicación, ejecución y comunicación con sus docentes y compañeros, especialmente en los ambientes educativos virtuales. |
| CONECTIVISMO | El conectivismo es una “teoría de aprendizaje para la era digital” como plantea su creador George Siemens, teórico de la enseñanza en la sociedad digital que existe en la actualidad. |
| CONECTIVISMO | Cobra importancia debido a que otras teorías como conductismo, cognitivismo y constructivismo dan una visión clara del aprendizaje en diferentes entornos, pero no alcanzan a explicarlo adecuadamente dentro del ámbito de la educación virtual y en la red. |
| CONECTIVISMO | Se basa en la construcción de conexiones como actividades de aprendizaje apoyándose en la teoría del caos (el significado ya existe por lo que el estudiante debe dedicarse a organizar los modelos que parecen ocultos); e integrando principios explorados por diferentes teorías: del caos, redes, complejidad y auto-organización. |
| CONECTIVISMO | Se diferencia de la teoría anterior, el constructivismo, porque afirma que los estudiantes intentan promover el conocimiento a través del hecho de aportar significado a las tareas que realizan. |
| CONECTIVISMO | De acuerdo con éste, el aprendizaje es un proceso que ocurre en lugares difusos, puede encontrarse fuera del hombre (como organización o base de datos) y estar enfocado a conjuntos de información especializada que se conecta directamente a las conexiones que le permiten aprender más; significa que algo es conocido pero no necesariamente experimentado. |
| CONECTIVISMO | Plantea que para prender efectivamente en la sociedad actual se necesitan diferentes habilidades personales. Una de las principales es la capacidad de realizar conexiones entre ideas, conceptos y campos, por ello el aprender implica un proceso de creación del conocimiento y no sólo de consumo. |
| CONECTIVISMO | Para ella la toma de decisiones es, en sí mismo, un proceso de aprendizaje en el que influyen cognición y emociones; plantea que su objetivo final es aumentar la capacidad de “saber hacer algo”, mayor conciencia de sí mismo, gestionar conocimientos, mejorar comprensión, motivación y rapidez en las decisiones. |
| CONECTIVISMO | Intenta explicar cómo aprende el ser humano, sin embargo se proyecta más allá en distintos aspectos de la vida: gestión, liderazgo, medios, noticias, conocimiento personal – organizacional, diseño de ambientes de aprendizaje, y por supuesto el aprendizaje en entornos virtuales apoyados por las TIC. |
| CONECTIVISMO | Destaca que el saber buscar y encontrar información es más importante que el conocerla, por ello el mantener constantemente las conexiones facilita el aprendizaje, además proporciona mayor rendimiento que simplemente esforzarse por comprender un concepto. |
| CONECTIVISMO | Asegura que el aprendizaje puede lograrse de formas diferentes y a través de múltiples elementos (cursos, correos electrónicos, comunidades, foros de discusión, búsqueda en la red, blogs). Utilizando las herramientas de la mente y las metodologías de diseño se ve enriquecido este proceso que requiere participación activa permanente. |
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