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| Question | Answer |
| Clarificar el ámbito: | Antecedentes, bases de la Escuela media y diversificada sobre los procesos de transferencia de información genética: ADN-ARN-Proteínas |
| Definir el Problema: ¿Es posible que el flujo de información sea diferente al propuesto por el dogma central de Biología? | |
| Analizar/Investigar: Analiza el hecho de que por ejemplo: Existen Virus de ARN, entonces, ¿cómo sería posible que transfirieran la información si este material genético (ARN) es inestable? | Actividad: Investigar ejemplos de Virus de ARN. Mecanismos de conversión de ARN-ADN. Enzimas responsables de este proceso. |
| Reestructurar el problema: En base a lo anterior, podemos concluir que el flujo de información es bidireccional y que incluso aparecen nuevos elementos que no poseen material genético (ADN o ARN) y que son capaces de alterar las funciones normales y/o regulación de una célula. Por ejemplo: Los Priones. | |
| Formular los objetivos de aprendizaje: | Extender y actualizar los conocimientos previos del estudiante de Biología con respecto los conceptos iníciales como base de la Biología Molecular actual, disciplina en la que se base la ingeniería genética y todo lo que ésta extensa área abarca. |
| Aprendizaje individual/Grupal: | Indagar sobre la experiencia individual de cada estudiante. Generando una lluvia de ideas durante la clase que permita desembocar en los objetivos del tema y la materia propiamente dicha. El profesor facilitará una lista de las fuentes o bibliografía recomendada y posterior a la clase introductoria se realizará un práctica demostrativa que ilustre la utilidad de la biología molecular en el diagnóstico de virus causantes de diversas enfermedades infecciosas. |
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