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| Question | Answer |
| TAREAS ESCOLARES Fichas bibliográficas | |
| Sentido de las tareas | . |
| Méndez Puga, A.M.; Contreras Pérez, N. y Valdez Mejía, D. (2012). La relevancia de las tareas escolares para generar prácticas educativas con personas jóvenes y adultas y mejorar la vinculación escuela-comunidad | En Revista Interamericana de Educación de Adultos. 34 (Julio-Diciembre). 2012. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=457545091005 |
| Helman, M. y Fridman, M. (2007). La tarea fuera de la escuela como tarea de la escuela | En 12(ntes), papel y tinta para el día a día en la escuela. Nº 19 (Noviembre), 2017. http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/cai/descargas/listado/La%20tarea%20fuera%20de%20la%20escuela%20como%20tarea%20de%20la%20escuela.pdf |
| Posada Giraldo, D. y Taborda Caro, M. (2012). Reflexiones sobre la pertinencia de las tareas escolares: acercamientos para futuros estudios | En Uni-pluri/versidad. Vol.12, N° 2. 2012. Universidad de Antioquía, Facultad de Educación. Colombia. https://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/unip/article/viewFile/14433/12669 |
| Relación familia- escuela a través de las tareas escolares | . |
| Suarez, N; Fernandez E; Cerezo, R; Rodriguez, C: Rosario P. y Nuñez J. (2012) Tareas para casa, implicación familiar y rendimiento académico | En Aula abierta, Vol. 40, Nº 1, 2017, pp.73-84. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3791870 |
| Félix Ángulo Rasco, J. (2017). Las tareas escolares os harán libres | En Cuadernos de pedagogía. Nº 475, 2017, pp. 50-53. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5825929 |
| Blattmann de Jones, E. (s/f.) Las tareas escolares: una lucha diaria | http//www.educa.madrid.org/web/cp.josesaramago.rivas/.../Las%20tareas%20tareasescolares pdf |
| Funes J. (2017). Cuando las madres enseñan y los maestros educan | En Cuadernos de pedagogía, Nº 475, 2017. pp. 66-69. http://jaumefunes.com/wp-content/uploads/2017/02/Cuadernos-475_Jaume-Funes.pdf |
| Harf, R. (2015). Familia y escuela; padres y docentes: ¿una relación peligrosa? | En Dueñas, G. Kahansky, E. Silver, R. (2013) Problemas e intervenciones en las aulas. Buenos Aires: Noveduc. |
| Las tareas como instrumento de comunicación con las familias | . |
| Paradise Loring, R. (2006). La interacción mazahua en elcontexto cultural: ¿Pasividad, o colaboración tácita? | Cinvestav- Sede Sur Departamento de Investigaciones educativas, México. http://blog.pucp.edu.pe/blog/wp-content/uploads/sites/32/2008/06/Paradise-5.pdf |
| El formato de la tarea como práctica implícita y explicita de enseñanza | . |
| Larrondo, M. (2012). ¿Nuevos alumnos? Construcción de identidad escolar en nuevos dispositivos de educación media. Un estudio de casos en contexto de pobreza de ciudad de Buenos Aires | En Propuesta Educativa, núm. 37, 2012, pp. 109-111. FLACSO, Argentina http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=403041708014 |
| Anijovich, R. y Mora, S. (2009). ¿Cómo enseñamos? Las estrategias entre la teoría y la práctica | En Anijovich, R. y Mora, S. (2009). Estrategias de enseñanza. Otra mirada al quehacer en el aula. Buenos Aires.:Aique. http://www.terras.edu.ar/biblioteca/3/3Como-ensenamos-Las-estrategias-entre-la-teoria-y-la-practica.pdf |
| Rockwell, E. (1997). De huellas, bardas y veredas | En Rockwell, E. (1997). La escuela cotidiana. México: Fondo de Cultura Económica. |
| Gimeno Sacristán, J. (1991). El curriculum en la acción: La arquitectura de la práctica | En Gimeno Sacristán, J. (1991). El Curriculum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata. http://www.ateneodelainfancia.org.ar/uploads/gimeno_sacristan_unidad_3_TallerAct.pdf. |
| Lo formativo de las tareas escolares | . |
| Cartoceti, R.; Abusamra, V.; De Beni, R.; Cornoldi, C. (2016). Comprensión de textos en contextos desfavorecidos: el efecto de un programa de intervención en la habilidad para detectar errores e incongruencias en textos escritos | En Interdisciplinaria, vol. 33, núm. 1, junio, 2016, pp. 111-128. Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines Buenos Aires, Argentina. http://www.redalyc.org/artículo.oa?id=18049204007 |
| Evaluación, rendimiento académico y tareas escolares | . |
| García Diaz R. (2016). Deberes Escolares y Rendimiento Académico | Tesina de grado por la Universidad de Jaen, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, España. 2016. http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/3027/1/Garca_Daz_Roco_TFG_Educacin_Primaria.PDF.pdf |
| La ausencia de tareas | . |
| Del Valle, M. (2016). Deberes escolares sí o no: ¿ese es el Debate? | En Escritura pública, Nº. 94, 2015, pp. 40-43. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5162492 |
| Sobre el alumno implícito | . |
| Pan, I.; Regueiro, B.; Ponte, B.; Piñeiro, I. y Valle, A. (2013). Motivación, implicación en los deberes escolares y rendimiento académico | En Aula Abierta 2013, V. 41, Nº. 3, pp. 13-22. Universidad de Oviedo. http://dialnet.unirioja.es/ |
| Valenzuela, J. (2007). Más allá de la tarea: pistas para una redefinición del concepto de Motivación escolar. | En Educacao e Pesquesa. V. 33, Nº 3. set./dez. p. 409-426, 2007. Universidad de San Pablo. http://www.journals.usp.br/ep/article/viewFile/28057/29861 |
| Sentimientos asociados con las tareas | . |
| Fabbri, S. y Cuevas, V. (2013). Jóvenes y participación en la escuela media nocturna | En Razón y Palabra, V. 18, Nº . 85, diciembre, 2013. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Estado de México, México. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199531506033> |
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