Created by Humberto França
over 5 years ago
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Question | Answer |
Quando se observa o ambiente físico no qual se realiza a prática esportiva, pode-se perceber que a atuação dos praticantes é afetada de forma diferente por ele. Estas formas diferenciadas de o ambiente físico afetar as práticas motoras permitem classificar os esportes no mínimo em duas categorias. Quais são essas categorias? | Esportes sem estabilidade ambiental ou praticados em espaços não-padronizados; Esportes com estabilidade ambiental ou praticados em espaços padronizados. |
caraterize os "Esportes sem estabilidade ambiental ou praticados em espaços não-padronizados": | São aqueles que se realizam em espaços mutáveis e que, conseqüentemente, apresentam incertezas para o praticante, exigindo dele a permanente adaptação de sua ação motora às variações do ambiente. |
caraterize os "esportes com estabilidade ambiental ou praticados em espaços padronizados": | são os que se realizam em espaços estandardizados e que não oferecem incertezas para o praticante. |
Este processo de análise das características esportivas permite identificar dentro das categorias de esportes com e sem interação direta com o adversário subcategorias que se vinculam a diferentes critérios. Para os esportes sem interação o critério utilizado é o tipo de | desempenho motor comparado para designar o vencedor nas diferentes modalidades. |
Este processo de análise das características esportivas permite identificar dentro das categorias de esportes com e sem interação direta com o adversário subcategorias que se vinculam a diferentes critérios. Já para os esportes em que há interação o critério de classificação liga-se | ao objetivo tático da ação, ou seja, a exigência que é colocada aos participantes pelas modalidades para conseguir o propósito do confronto deportivo. |
Esportes de "marca" define-se? | são aqueles nos quais o resultado da ação motora comparado é um registro quantitativo de tempo, distância ou peso. |
Esportes "estéticos" define-se? | são aqueles nos quais o resultado da ação motora comparado é a qualidade do movimento segundo padrões técnico-combinatórios. |
Esportes de precisão define-se? | são aqueles nos quais o resultado da ação motora comparado é a eficiência e eficácia de aproximar um objeto ou atingir um alvo. |
os esportes sem interação com o adversário tem-se diferentes tipos de resultados como elemento de comparação de desempenho, permitindo classificar as modalidades em? | Esportes de "marca"; Esportes "estéticos"; Esportes de precisão. |
Os esportes com interação com o adversário podem ser divididos em quatro categorias. Quais? | Esportes de combate ou luta; Campo e taco; Esportes de rede/quadra dividida ou muro; Esportes de invasão ou territoriais. |
Esportes de combate ou luta define-se | são aqueles caracterizados como disputas em que o(s) oponente(s) deve(m) ser subjugado(s), com técnicas, táticas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de ações de ataque e defesa. |
Campo e taco define-se | compreendem aqueles que têm como objetivo colocar a bola longe dos jogadores do campo a fim de recorrer espaços determinados para conseguir mais corridas que os adversários. |
Esportes de rede/quadra dividida ou muro define-se? | são os que têm como objetivo colocar arremessar/lançar um móvel em setores onde o(s) adversário(s) seja(m) incapaz(es) de alcançá-lo ou forçá-lo(s) para que cometa/m um erro, servindo somente o tempo que o objeto está em movimento. |
Esportes de invasão ou territoriais define-se? | constituem aqueles que têm como objetivo invadir a setor defendido pelo adversário procurando atingindo a meta contraria para pontuar, protegendo simultaneamente a sua própria meta. |
O sistema de classificação dos esportes não é completo, existem esportes que nele não estão contemplados. Como por exemplo? | o kabaddi, esporte nacional da Índia, aqui classificado como esporte de luta e coletivo, poderia entender-se que não é compatível com esta classificação). Esta estrutura, contudo, possibilita a classificação da maioria das modalidades esportivas conhecidas, habilitando uma análise criteriosa dos elementos particulares do universo esportivo e permitindo mapear os elementos comuns entre diversas modalidades. |
Santin (1987) destaca que os elementos fundantes da Educação Física são: | o ser humano (uma totalidade indivisível) e o movimento, o qual possui componentes/elementos intencionais internos e externos. |
esporte telespetáculo, o qual pode ser definido, conforme Betti (1998) ...? | uma realidade textual relativamente autônoma (face à prática “real” do esporte) que é construída pela codificação e mediação dos eventos esportivos efetuadas pelo enquadramento das câmaras televisivas, edição das imagens e comentários, sons e efeitos gráfico-computacionais que se acrescentam a elas. É regido pela lógica da espetacularização, por sua vez ligada aos interesses econômicos das grandes empresas midiáticas e às possibilidades tecnológicas de produção e emissão de imagens. |
Tal lógica da espetacularização -ao transformar o esporte em texto predominantemente imagético e relativamente autônomo face à prática “real” do esporte- traz uma importante conseqüência: | a fragmentação/descontextualização do fenômeno esportivo. As mídias fragmentam e descontextualizam a experiência global de praticar esporte. |
Já havíamos apontado (Betti, 2001, 2004) a decisiva influência das mídias (em especial a televisão), no direcionamento de tendências da cultura corporal de movimento, com importantes repercussões para a Educação Física, entendida esta tanto como área de conhecimento como de intervenção profissional. São essas tendências: | Novas esportivizações; Progressivo distanciamento do esporte telespetáculo das demais formas da cultura esportiva; “Confundimento” ou “entrelaçamento” entre os modelos de estética corporal e o modelo do fitness (saúde/aptidão física). |
constitui-se as três frentes do campo que tem sido chamado "mídia-educação" (FANTIN, 2012): | estudos e intervenções pedagógicas sobre as mídias (análise dos conteúdos), com as mídias (apoio aos processos de ensino e aprendizagem) e através das mídias (produção de conteúdos). |
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