5901663
Description
Flashcards by Rosangela Teixeira, updated more than 1 year ago
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Created by Rosangela Teixeira
over 8 years ago
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| Question | Answer |
| O modelo pedagógico difundido por Paulo Freire encontra-se inserido na pedagogia: | libertadora. |
| Sobre a Educação e a Escola no Brasil, Saviani identifica quatro grandes concepções na organização, orientação e funcionamento da escola. Assinale a alternativa CORRETA. | concepção humanista, tradicional, positivista, critico social e analítico. |
| A prática do professor está focada na realização pessoal do aluno através de seu próprio esforço, cujos conteúdos são acumulados historicamente sem reconstrução ou questionamentos. A aprendizagem se da de forma receptiva, automática, propiciando a memorização. Assim podemos AFIRMAR que esta tendência é: | Tendência Pedagógica Liberal Tradicional. |
| Entre as práticas pedagógicas progressistas, estão as pedagogias: | libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos. |
| O Movimento dos Pioneiros da Educação Renovada também pode ser chamado de Movimento: | Escolanovista. |
| De acordo com Saviani (1983), qual a identificação CORRETA da abordagem da ação pedagógica centrada no processo e daquela que tem seu centro no produto? | Escola Nova e Tradicional. |
| Na tendência tradicional, a Pedagogia Liberal se caracteriza por: | acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, através do qual o aluno deve atingir pelo seu próprio esforço, sua plena realização. |
| A aprendizagem, de acordo com a concepção pedagógica liberal renovadora não diretiva: | consiste em modificar as percepções da realidade. |
| Confrontar a experiência do aluno com o saber sistematizado constitui método de ensino-aprendizagem próprio da concepção pedagógica. | progressista histórico-crítica |
| Considerando a tendência pedagógica liberal tecnicista, é falso afirmar que: | A tendência tecnicista foi imposta às escolas pelos órgãos oficiais do governo populista, por ser compatível com a orientação econômica, política e ideológica vigente nesse período. |
| As tendências pedagógicas no Brasil trazem consigo a influência dos grandes movimentos educacionais. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, identificamos na tradição pedagógica brasileira a presença de quatro grandes tendências. São elas: | tradicional, renovada, tecnicista e com preocupações socio-políticas. |
| Compreende a educação como mediação de um projeto social, reconhecendo seu papel ativo na sociedade. Interpreta a educação dentro dos determinantes sociais, com possibilidades de ações estratégicas na luta por mudanças na sociedade. As características apresentadas acima se referem à seguinte tendência filosófica da educação: | transformadora |
| Considere a seguinte definição: São os conteúdos culturais universais que se constituíram em domínios de conhecimentos relativamente autônomos, incorporados pela humanidade, mas permanentemente reavaliados face às realidades sociais. Esta definição traduz valores e conhecimentos diretamente relacionados à seguinte tendência pedagógica. | crítico-social dos conteúdos |
| Lourenço Filho (1897-1970), Fernando Azevedo (1894-1974) e Anísio Teixeira (1900- 1971) deram importantescontribuições para o pensamento pedagógico brasileiro no século XX e integraram o(a) | movimento escolanovista |
| No que se refere à relação professor-aluno, às práticas e tendências pedagógicas, julgue os próximos itens. | (C) As reformulações introduzidas no sistema educacional brasileiro durante a década de 70 do século passado pautaram-se pelo tecnicismo, tendência educacional que substituiu, no plano legal, as orientações do pensamento escolanovista. ( E) Sistemas de ensino orientados por princípios behavioristas são característicos da tendência pedagógica liberal tradicional. ( E) A ideia de não diretividade é compartilhada pela tendência pedagógica libertadora e pela tendência pedagógica liberal não diretiva, que a ela atribuem a mesma significação. ( E) A busca do professor por formação acadêmica, para desenvolver competência técnica que lhe possibilite compreender os vínculos de sua prática pedagógica com a prática social global, evidencia postura afinada com a pedagogia liberal tecnicista. (C ) O papel do professor, de acordo com a pedagogia liberal renovada não diretiva, é o de um especialista em relações humanas. |
| Assinale a alternativa INCORRETA que apresenta a tendência pedagógica “clássica” acerca da Teoria da Educação e dos processos pedagógicos com a utilização das tecnologias. | positivismo |
| O processo histórico da Educação no Brasil vem sendo marcado pelas Tendências Pedagógicas Liberais que ora se apresentam com características conservadoras e ora renovadas. Essas Tendências têm suas manifestações mais marcantes nas práticas escolares e na postura ideológica de muitos professores. Neste contexto é CORRETO afirmar que na Tendência Liberal Renovada Progressivista, o papel da escola consiste: | em adequar as necessidades individuais ao meio social e, para isso, ela deve se organizar de forma a retratar, o quanto possível, a vida. |
| A Educação Brasileira, ao longo de sua trajetória, esteve vinculada a determinadas concepções pedagógicas e estas articuladas a diferentes perspectivas filosóficas. Sobre o tema, numere a segunda coluna de acordo com a primeira. | ( 1 ) Pedagogia Tecnicista ( 2 ) Pedagogia Tradicional ( 3 ) Pedagogia da Escola Nova ( 4 ) Pedagogia Histórico-crítica ( ) Filosofia dialética ( ) Filosofia analítica ( ) Filosofia humanista tradicional ( ) Filosofia humanista moderna Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da segunda coluna, de cima para baixo. C) 4 – 1 – 2 – 3. |
| Luckesi, em Filosofia da Educação, apresenta as tendências pedagógicas que têm buscado compreender e orientar a prática educacional ao longo da história. São relações estruturadas e objetivas, com papéis bem definidos: o professor administra as condições de transmissão da matéria, conforme um sistema instrucional eficiente e efetivo em termos de resultados de aprendizagem; o aluno recebe, aprende e fixa as informações. O professor é apenas um elo de ligação entre a verdade científica e o aluno, cabendo-lhe empregar o sistema instrucional previsto. Esse trecho descreve a relação professor-aluno segundo a tendência liberal | tecnicista. |
| No livro Escola e Democracia, Saviani (1989) disserta sobre a relação entre as teorias educacionais e a questão da marginalização escolar. | 1. Teorias que entendem a educação como instrumento de equalização social. 2. Teorias que entendem a educação como instrumento de discriminação social. ( ) Pedagogia Tecnicista ( ) Pedagogia Nova ( ) Teoria da escola dualista ( ) Pedagogia Tradicional ( ) Teoria do sistema de ensino como violência simbólica Logo, a alternativa cuja sequência numérica, lida de cima para baixo, está plenamente CORRETA é 1, 1, 2, 1 e 2. |
| As tendências pedagógicas e suas práticas correspondentes são responsáveis pelo desenvolvimento de novos: | métodos de ensino |
| O modelo educacional desenvolvido por Paulo Freire se insere no conjunto de práticas pedagógicas conhecidas como: | libertárias. |
| A Pedagogia Progressista manifestou-se em três tendências, que são elas: | A libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos. |
| Sobre as tendências pedagógicas podemos afirmar que o paradigma Tradicional possui como características: | Metodologia baseada na exposição oral dos conteúdos, numa sequência predeterminada e fixa, independente do contexto escolar |
| Algumas concepções pedagógicas norteiam o trabalho realizado nas instituições de ensino. Dentre elas destacamos a concepção da Pedagogia Tradicional que muito contribuiu para o surgimento de outras concepções. Assinale a alternativa INCORRETA, que caracteriza a Pedagogia Tradicional. | Caracteriza-se pela construção do conhecimento através da interação entre professor e aluno. |
| Quando Saviani (2000, p. 9) afirma que o ideário pedagógico manteve a crença na função de equalização social da escola, mas deslocou o eixo do “intelecto para o sentimento; do aspecto lógico para o psicológico; do professor para o aluno; do esforço para o interesse; da quantidade para a qualidade [...]”, está se referindo à qual tendência pedagógica? | Pedagogia Escolanovista. |
| A teoria chamada ___________________ concebe o desenvolvimento infantil como um processo dinâmico, pois as crianças não são meras receptoras das informações que estão a sua volta. Por meio do contato com seu próprio corpo, com as coisas do meio em que vive, bem como mediante interação com outras crianças e adultos, as crianças vão desenvolvendo a capacidade afetiva, a sensibilidade e a autoestima, o raciocínio, o pensamento e a linguagem. A perspectiva teórica que preenche CORRETAMENTE a lacuna é: | Construtivismo sociointeracionista; |
| Um pedagogo que tem como pressuposto, em sua prática pedagógica, a concepção de que o aluno é o centro do processo e que cabe ao professor se esforçar para despertar-lhe a atenção e a curiosidade, sem lhe cercear a espontaneidade. Nesse caso, estamos diante de um pedagogo que prioriza a concepção: | crítico-social; |
| Se, na Pedagogia Tradicional, a visão de homem era marcada pela de homem ideal, desvinculado de sua realidade concreta, tábula rasa na qual eram impressas as informações e os conteúdos universalmente consagrados, na perspectiva da Pedagogia Tecnicista, o homem é entendido como: | uma consequência das influências existentes no meio ambiente; |
| No decorrer dos anos, várias tendências pedagógicas influenciaram a educação brasileira. Uma dessas tendências defende que a escola tem como função social democratizar o acesso ao saber historicamente elaborado, problematizar a cultura hegemônica e contribuir para a transformação social. Essa abordagem é considerada: | crítico-social |
| A compreensão de que o saber não se trata de um processo de transmissão, mas de apropriação, e apropriação de uma realidade, não só de um conteúdo elaborado sobre essa realidade, é própria da educação na lógica: | dialética. |
| As teorias pedagógicas estão intimamente relacionadas às concepções de homem e sociedade, portanto modificam-se conforme o contexto histórico em que se apresentam. A respeito do pensamento pedagógico brasileiro, assinale a alternativa correta. | A tendência crítico-social dos conteúdos percebe o aluno como sujeito ativo em seu processo de conhecimento e trabalha os conteúdos relacionando-os ao contexto. |
| Assinale a opção correta acerca da concepção progressista libertária. | Segundo essa concepção, cujo principal representante foi Celestin Freinet, a estratégia pedagógica deve ser não diretiva, ou seja, o professor é orientador e os alunos são livres. |
| Maria da Graça Nicoletti Mizukami, no livro Ensino: a abordagem do processo, publicado no ano de 1986, apresenta cinco concepções/abordagens a respeito do processo de ensino-aprendizagem. A respeito desse tema, assinale a alternativa incorreta. | Na abordagem sociocultural, a atitude básica a ser desenvolvida é a de confiança e de respeito ao aluno. |
| As tendências pedagógicas podem ser divididas também em críticas e não críticas. Da perspectiva de Saviani (1987), as críticas compreendem a educação como algo determinado socialmente. Desse modo, marque a opção que não se refere a uma tendência pedagógica crítica. | Pedagogia da escola tecnicista. |
| É a pedagogia que sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com aptidões individuais, por isso os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes por meio do desenvolvimento da cultura individual. | Liberal |
| O trabalho docente que relaciona a prática vivida pelos alunos com os conteúdos propostos pelo professor, momento em que se dá a ruptura em relação à experiência pouco elaborada, deve ser classificado, segundo as tendências pedagógicas, como tendência | Crítico-social dos conteúdos. |
| O termo “aprender a aprender”, inicialmente vinculado a aspectos como o deslocamento do eixo do processo educativo do lógico para o psicológico, de conteúdos para métodos, em que o papel do professor deixa de ser o daquele que ensina para transformar naquele que auxilia a aprendizagem e o foco está em aprender a estudar, a buscar conhecimentos. Segundo Saviani (2008) “aprender a aprender significa adquirir a capacidade de buscar conhecimentos por si mesmo, de se adaptar a uma sociedade que era entendida como um organismo em que cada indivíduo tinha um lugar e cumpria um papel determinado em benefício de todo o corpo social”. No curso das ideias pedagógicas, o termo “aprender a aprender” ganha hoje ainda um novo sentido voltado para a necessidade constante de atualização e habilidade de adaptação com o objetivo de | Neoescolanovismo |
| Os teóricos da pedagogia histórico-crítica afirmam que a dialética é a essência dessa proposta didática. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta. | Não é possível a emancipação do sujeito sem que ele se aproprie de conhecimentos historicamente construídos e sistematizados socialmente, tendo como ponto de partida e |
| Determinada abordagem pedagógica que se fundamenta no positivismo e defende a tese de que a ação pedagógica deve ser balizada nos princípios da racionalidade, da eficiência, da eficácia e da produtividade é a abordagem | Tecnicista. |
| Considere o seguinte texto: “uma forma intermediária de castigo, entre o físico e o moral, era deixar o aluno em pé, durante a aula, enquanto os colegas permaneciam sentados. Nesse caso, era castigado fisicamente, pela posição, e moralmente, pelo fato de tornar-se visível a todos os colegas sua fragilidade. Era a exposição pública do erro”. (Cipriano Luckesi) O controle de disciplina, descrito por Luckesi, faz referência a procedimentos adotados na | Escola Tradicional. |
| A Pedagogia que centra sua atenção em procedimentos de ensino que deem conta, por parte do aluno, da aquisição de meios de aprendizagem do mundo circundante e da experiência cotidiana e cuja proposta metodológica é a de que o educando deve desenvolver-se espontaneamente, como uma planta em um jardim, não cabendo à educação ensinar às crianças conteúdos elaborados, mas sim fazê-las aprender a aprender, denomina-se Pedagogia | Renovada |
| Criar grupos de pessoas com princípios educativos autogestionários; estabelecer como critério de relevância o saber sistematizado, seu possível uso prático e desprezar qualquer tentativa de avaliação de aprendizagem, ao menos em termos de conteúdo, são características da chamada Pedagogia Institucional ou | Libertária. |
| A visão de que a educação é determinada pela sociedade, mas que essa determinação é relativa e na forma da ação recíproca – o que significa que o determinado também reage sobre o determinante – traduz o sentido básico da Pedagogia | Histórico-crítica. |
| Considere o seguinte texto: o professor Antônio realiza, em aula, as atividades propostas no livro didático e só aceita como verdadeiras as respostas contidas no Livro do Professor. A professora Fátima realiza os mesmos exercícios, analisa os procedimentos utilizados pelos alunos para resolver as questões e avalia as possibilidades de aplicação dos resultados em situações práticas. Do ponto de vista das tendências pedagógicas, a postura do professor Antônio e da professora Fátima podem ser caracterizadas, respectivamente, como | Tradicional e Histórico-crítica. |
| Considerando o desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas e a função social atribuída à escola, julgue os itens que se seguem. | ( E) A pedagogia liberal, que sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, busca a superação das diferenças de oportunidades e da desigualdade de condições sociais. ( C) A perspectiva progressista, sustentando as finalidades sociopolíticas da educação, define que a escola tem a função social de formar o cidadão mediante um processo de construção de conhecimento, de atitudes e de valores que o tornem um sujeito solidário, crítico, ético e participativo. ( E) As tendências pedagógicas libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos são manifestações de pedagogia liberal. ( C) Na concepção pedagógica de Paulo Freire, a educação é uma experiência de libertação humana que se realiza no diálogo crítico entre o educador e o educando. |
| Julgue os itens que se seguem acerca da concepção liberal renovada progressivista. | ( C) A escola deve retratar o maior número possível de situações da vida, pois assim contribui com a adequação das necessidades individuais ao meio social, que é o seu papel. (E) A experiência da escola de Summerhill é baseada nos pressupostos dessa concepção. ( C) A disciplina é fruto de uma tomada de consciência acerca dos limites da vida grupal e não da autoridade do professor sobre o aluno. |
| De acordo com Demerval Saviani, as concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira prioriza a teoria sobre a prática, e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando esse pensamento, julgue os itens seguintes. | ( C) A Pedagogia Tradicional situa-se na primeira grande tendência. (E ) A Pedagogia Tradicional refere-se apenas à pedagogia religiosa ou cristã. ( C) A Pedagogia Nova situa-se na segunda grande tendência. ( C) A primeira grande tendência foi dominante até o final do século XIX. ( E) No século XX, a segunda grande tendência ganha força e passa a ser adotada pelas escolas católicas, que abrem mão de sua doutrina para promoverem essa renovação metodológica. |
| Julgue os itens a seguir de acordo com as concepções pedagógicas. | (C ) A escola que adota uma orientação humanística clássica e trata os conteúdos como verdades absolutas repassadas de uma geração a outra está assentada nos pressupostos da concepção liberal tradicional. (E ) A concepção liberal renovada não diretiva tem em Maria Montessori uma de suas principais representantes e baseia-se no trabalho de estimulação da resolução de problemas. ( E) A Lei nº 5.692/1971 teve como sustentação os princípios da concepção liberal renovada progressivista em sua vertente de formação profissionalizante. |
| Julgue os itens a seguir de acordo com as concepções pedagógicas | ( E) Os processos autogestionários e a vivência grupal para a construção do conhecimento são traços marcantes a concepção progressista libertadora. ( C) Freinet desenvolveu um trabalho significativo em relação à concretização da concepção progressista libertária. (C ) O confronto entre a experiência do aluno e os saberes historicamente sistematizados caracteriza a concepção investigada especialmente por Demerval Saviani. (ECC) |
| Acerca das concepções pedagógicas, julgue os seguintes itens. | ( C) A repetição de exercícios sistemáticos e a recapitulação dos conteúdos estudados são pressupostos de aprendizagem da concepção liberal tradicional. ( E) Carl Rogers é o inspirador da concepção liberal renovada progressivista, por meio da ênfase nos processos de desenvolvimento das relações e da comunicação. ( E) Para a concepção liberal tecnicista, o papel da escola é propiciar a interação entre as estruturas cognitivas do indivíduo e as do ambiente. (C ) A tendência crítico-social dos conteúdos não concebe uma oposição entre cultura erudita e cultura popular, mas uma relação de continuidade entre elas. ( E) O trabalho com situação-problema e temas geradores é a marca da concepção progressista libertária. (CEECE) |
| Nos últimos tempos, vários pesquisadores têm se dedicado ao estudo das concepções pedagógicas e sua relação com a aprendizagem. A esse respeito, julgue os próximos itens. | ( ) Para a pedagogia libertadora, a didática é uma disciplina normativa, um conjunto de princípios e regras que regulamentam o ensino. ( ) Para a didática da escola nova ou didática ativa, o centro da atividade escolar é o professor e a matéria a ser aprendida. ( ) A pedagogia libertadora tem uma proposta explícita de didática. ( ) A pedagogia crítico-social dos conteúdos atribui grande importância à didática, cujo objeto de estudo é o processo de ensino e aprendizagem. ( ) Para a pedagogia sociocrítica dos conteúdos, a escola pública cumpre sua função social quando assegura a difusão dos conhecimentos sistematizados como condição da efetiva participação nas lutas sociais. (EEECC) |
| A partir das concepções pedagógicas, julgue os itens. | ( ) As escolas utilizam o método montessoriano são consideradas uma manifestação da concepção liberal tradicional. ( ) A escola de Summerhill é uma das concretizações dos pressupostos da concepção liberal renovada não diretiva. ( ) A Lei nº 5.692/1971, que organizou a educação brasileira durante um longo período, é uma manifestação de tendência liberal tecnicista nas políticas educacionais. (ECC) |
| Considerando a tendência Tendência liberal tradicional, é correto afirmar que: | C) O compromisso da escola é com a cultura, os problemas sociais pertencem à sociedade. |
| 55. Considerando a tendência Tendência progressista libertadora, é correto afirmar que: | Questiona concretamente a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação - dai ser uma educação crítica |
| Quando o conteúdo de ensino está centrado em "aprender a aprender", ou seja, é mais importante o processo de aquisição do saber do que o saber propriamente dito. É característica da pedagogia | Tendência liberal renovada progressivista |
| Quando entende-se que “Os processos de ensino visam mais facilitar aos estudantes os meios para buscarem por si mesmos os conhecimentos que, no entanto, são dispensáveis.” Esta afirmação se refere a | Tendência liberal renovada não-diretiva |
| “As matérias de estudo visam preparar o aluno para a vida, são determinadas pela sociedade e ordenadas na legislação.” Essa afirmativa se refere a | Tendência liberal tradicional |
| Ao ler que “Dá-se, portanto, muito mais valor aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados racionalmente.” Essa afirmativa se refere a | Tendência liberal renovada progressivista |
| De acordo com o texto “Os conteúdos são separados da experiência do aluno e das realidades sociais, valendo pelo valor intelectual, razão pela qual a pedagogia tradicional é criticada como intelectualista e, às vezes, como enciclopédica”. Pode-se dizer que está se referindo a | Tendência liberal tradicional |
| Ao ler o texto “A ênfase que esta tendência põe nos processos de desenvolvimento das relações e da comunicação torna secundária a transmissão de conteúdos.” Pode-se dizer que está se referindo a | Tendência liberal renovada não-diretiva |
| Leia as afirmativas abaixo: I - São os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. II - São as informações, princípios científicos, leis etc., estabelecidos e ordenados numa seqüência lógica e psicológica por especialistas | liberal tradicional e liberal tecnicista. |
| I - Como o conhecimento resulta da ação a partir dos interesses e necessidades, os conteúdos de ensino são estabelecidos em função de experiências que o sujeito vivencia frente a desafios cognitivos e situações problemáticas. II - É matéria de ensino apenas o que é redutível ao conhecimento observável e mensurável; os conteúdos decorrem, assim, da ciência objetiva, eliminando-se qualquer sinal de subjetividade. | liberal renovada progressivista e liberal tecnicista |
| “Os conteúdos tradicionais são recusados porque cada pessoa, cada grupo envolvido na ação pedagógica dispõe em si próprio, ainda que de forma rudimentar, dos conteúdos necessários dos quais se parte. | Tendência progressista libertadora |
| “Assim, os conteúdos propriamente ditos são os que resultam de necessidades e interesses manifestos pelo grupo e que não são, necessária nem indispensavelmente, as matérias de estudo | Tendência progressista libertária. |
| É característica da Tendência progressista libertadora dizer que o conteúdo de ensino: | Denominados “temas geradores", são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. |
| A partir das concepções pedagógicas, julgue os itens | (E ) As experiências de alfabetização de jovens e adultos inspiradas nas ideias do educador Paulo Freire são exemplo da concepção liberal renovada progressista. (C ) Os trabalhos realizados por Freinet são significativos na concretização do papel da escola na concepção progressista libertária. ( E) Manacorda é um dos autores que retratam em suas obras os pressupostos da concepção progressista libertadora. (ECE) |
| Julgue os itens que se seguem relativos às funções socioculturais da escola. | ( E) Para a tendência liberal tradicional, a função primordial da escola é formar indivíduos competentes para o mercado de trabalho, articulando a educação com o sistema produtivo. (C ) Em uma escola fundada na concepção liberal renovada não diretiva, o resultado do processo educativo é muito semelhante ao de um tratamento terapêutico. ( E) Na concepção liberal tecnicista, o papel da escola é preparar intelectualmente o aluno. Sendo assim, o compromisso da escola deve ser com a cultura e não com os aspectos socais. (ECE) |
| Julgue os itens que se seguem relativos às funções socioculturais da escola. | (C ) Questionar a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, para promover a transformação dessa realidade, é o papel das escola na perspectiva progressista libertadora. (C ) Na concepção progressista libertária, a escola deve desenvolver nos alunos a dimensão autogestionária do ser, de forma a influenciar todo o sistema social. ( E) A escola, na tendência progressista crítico-social dos conteúdos, busca contribuir para que o aluno supere a experiência sintética do conhecimento, desenvolvendo uma visão sincrética. (CCE) |
| Acerca das tendências pedagógicas, no que dizem respeito às finalidades sociais da escola, julgue os itens que se seguem. | ( C) Como a escola deve preparar intelectual e moralmente o aluno para que ele assuma sua posição na sociedade, a pedagogia tradicional, que prima pelo ensino dos conteúdos separados da experiência do aluno e das realidades sociais, tem sido criticada, sendo considerada intelectualista e enciclopedista. ( C) Para a tendência crítico-social dos conteúdos, a escola, cujo papel é difundir conteúdos vivos, pode contribuir para eliminar a seletividade social e para tornar a sociedade democrática. ( C) Segundo a tendência tecnicista, a escola funciona como modeladora do comportamento humano e, portanto, compete à educação escolar organizar o processo de aquisição de conhecimentos específicos, necessários para que o indivíduo se integre na máquina do sistema global. (CCC) |
| Acerca das tendências pedagógicas, no que dizem respeito às finalidades sociais da escola, julgue os itens que se seguem. | ( C) Não é próprio da pedagogia libertadora falar em ensino escolar, pois a sua atuação é não formal. Sendo assim, para essa tendência, o ensino pode ser entendido como uma atividade na qual professores e alunos, mediados pela realidade, apreendem-na e extraem dela o conteúdo de aprendizagem. (E ) No Brasil, a tendência libertadora se concretizou no nível da política oficial, com a implantação das Leis nº 5.540/1968 e nº 5.692/1971, que reorganizam o ensino superior e o ensino de 1º e de 2º graus. ( E) Montessori, Dewey e Piaget são representantes da tendência crítico-social dos conteúdos. (CEE) |
| Sobre as concepções pedagógicas. I - A concepção liberal renovada não diretiva, cuja representante é Maria Montessori, trabalha com a perspectiva do método ativo, que propõe situações de experiência que sejam interessantes por si mesmas e nas quais o problema estimule a reflexão, proporcionando a determinação da sua utilidade para a vida. II - A pedagogia liberal, em todas as suas vertentes, propaga a ideia de igualdade de oportunidades e desconsidera a desigualdade de condições, valorizando o desenvolvimento das aptidões individuais. É correto dizer que: | Somente a primeira está errada |
| I - A transmissão de conteúdos estruturados a partir de fora é considerada como "invasão cultural" ou “depósito de informação’’ porque não emerge do saber popular. II - As matérias são colocadas à disposição do aluno, mas não são exigidas. III - Se forem necessários textos de leitura estes deverão ser redigidos pelos próprios educandos com a orientação do educador”. IV - Trata-se de "aprender a aprender", ou seja, é mais importante o processo de aquisição do saber do que o saber propriamente dito. | II e III. |
| Embora se aceite que os conteúdos são realidades exteriores ao aluno, que devem ser assimilados e não simplesmente reinventados eles não são fechados e refratários às realidades sociais. Pode-se dizer que está se referindo a | Tendência progressista “crítico social dos conteúdos” |
| São um instrumento a mais, porque importante é o conhecimento que resulta das experiências vividas pelo grupo, especialmente a vivência de mecanismos de participação crítica. | Tendência progressista libertária. |
| Não basta que os conteúdos sejam apenas ensinados, ainda que bem ensinados, é preciso que se liguem, de forma indissociável, à sua significação humana e social. | Tendência progressista “crítico social dos conteúdos” |
| Julgue as afirmativas abaixo: | (E ) A concepção progressista libertária, que tem como principal representante o educador brasileiro Paulo Freire, propõe a superação da educação bancária, trabalhando com uma perspectiva crítica, que questiona a realidade da relação dos homens entre si e com a natureza. ( C) A Lei nº 5.692/1971 é considerada um marco na implementação das categorias propostas pela concepção liberal tecnicista, por meio da inserção da escola no modelo de racionalização do sistema de produção capitalista. (C ) Na concepção progressista crítico-social dos conteúdos, a escola tem o papel fundador de difusão de saberes indissociáveis dos contextos sociais, contribuindo, assim, para a superação da seletividade social e para a concretização de um modelo democrático de sociedade. (ECC) |
| As finalidades sociais da escola devem estar relacionadas aos aspectos pedagógicos que fundamentam as práticas docentes. Com base nessa afirmação, julgue os itens que se seguem. | (E ) A pedagogia crítico-social dos conteúdos parte de um saber artificial que não leva em conta a experiência do aluno. ( C) À educação escolar, segundo a tendência tecnicista, compete organizar o processo de aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos necessários à integração dos indivíduos à máquina do sistema social global. (C ) Por conferir valor puramente intelectual aos conteúdos e separá-los da experiência do aluno e da realidade social, a pedagogia tradicional é criticada e classificada como intelectualista e, às vezes, enciclopédica. (ECC) |
| Sobre a Tendência Liberal. I - A educação libertadora questiona concretamente a realidade das relações do ser humano com a natureza e com os outros seres humanos, visando à transformação, por isso é denominada educação crítica. II - A tendência liberal não diretiva, representada pelo psicólogo Carl Rogers, atribui extrema importância aos procedimentos didáticos, à competência na matéria, às aulas e aos livros, desvalorizando os aspectos do autodesenvolvimento e da realização pessoal. | Somente a primeira está correta. |
| O Manifesto dos Pioneiros da Educação teve grande importância para o desenvolvimento da educação no país. Assinado por Anísio Teixeira, Fernando de | das Teorias da Escola Nova. |
| Em cada uma das abordagens apresentadas por Mizukami (1986), a avaliação da aprendizagem apresenta diferentes características | que, na abordagem comportamentalista, a avaliação ocorre apenas ao final do processo, com o intuito de saber se os comportamentos desejados foram atingidos. |
| Os pressupostos e teorias pedagógicas que estão presentes nas atividades de ensino e aprendizagem sempre dizem respeito à compreensão dos papéis do professor e do aluno, da metodologia, da função social da escola e dos conteúdos trabalhados. Em relação à pedagogia crítico-social dos conteúdos, é correto afirmar que: | assegura a função social e política da escola. |
| Leia a descrição abaixo. Não há comunicação entre professor e aluno, o educador faz "comunicados" e depósitos que os educandos recebem pacientemente, memorizam e repetem; nessa distorção da visão de educação não há saber. Essa tendência pedagógica relaciona-se com a concepção de: | educação bancária |
| As aulas são expositivas e nelas tudo é sintetizado e explicado de forma que possam, passivamente, receber as informações e anotá-las, pensando que suas anotações, uma vez memorizadas, podem ser transformadas em notas. Triste realidade. Esse depoimento expressa qual das tendências pedagógicas abaixo relacionadas? | pedagogia diretiva. |
| "esta abordagem consiste nas tendências ou enfoques que ressaltam o sujeito, dando ênfase a relações interpessoais e à vida psicológica e emocional do indivíduo. É o chamado 'ensino centrado no aluno'." Esse depoimento expressa qual das tendências pedagógicas abaixo relacionadas? | abordagem humanista. |
| As tendências pedagógicas definem o papel da educação e do homem no mundo, na sociedade e na escola, o que repercute na prática docente em sala de aula através dos elementos constitutivos que envolvem o ato de ensinar e de aprender. Leia o parágrafo abaixo e assinale a qual pedagogia ele se refere. A escola modela o comportamento humano através de técnicas específicas que organizam o processo de aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos para que os indivíduos se integrem no sistema social global. | )pedagogia liberal tecnicista. |
| Como trabalho final, os alunos precisam construir um texto. Escolhem o tema, a forma de desenvolver o artigo, as obras a serem pesquisadas, o problema a ser levantado e a hipótese a ser defendida ou negada. Esses alunos têm a possibilidade de criar, de serem autores. Em suas próprias vidas é isso que precisam constantemente fazer. Esse depoimento expressa qual das tendências pedagógicas abaixo relacionadas? | pedagogia relacional. |
| Sobre a pedagogia liberal, assinale a alternativa correta | (A)na pedagogia liberal renovada e progressivista, o papel da escola é adequar as necessidades individuais ao meio social. |
| Ser professor significa desenvolver atividades pedagógicas e projetos políticopedagógicos, questionar a própria prática e refletir sobre o fazer profissional. Na proposta de formação do professor-pesquisador, entende-se que o docente deve | organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-prática |
| Na educação, há diferentes tendências pedagógicas que influenciam a prática de ensinar e acabam determinando o clima em sala de aula, caracterizando o relacionamento professor-alunos. Segundo Paulo Freire (1967, p. 66), “[...] o diálogo é uma relação horizontal.” Nutre-se de: | amor, humildade, esperança, fé e confiança. |
| O pedagogo deve possuir habilidades para coordenar grupos de discussão. Onde existem pessoas e grupos em convivência certamente existirão conflitos. Portanto, é preciso conhecer a natureza dos conflitos para saber como intervir. As duas principais naturezas de conflitos são: | os interpessoais e os intergrupais. |
| A escola como instituição educativa vem sentindo os reflexos de uma geração infanto-juvenil que está crescendo influenciada por imagens de comportamento violento, agressivo, criminoso e instável do mundo atual. Nesta perspectiva, o fazer docente na contemporaneidade exige, EXCETO: | que o pedagogo se distancie dos problemas inerentes ao fazer didático e das práticas pedagógicas reflexivas, no cotidiano escolar; |
| É imprescindível ao educador / pedagogo estar fundamentado nos princípios pedagógicos que regem as ações de aprendizagem nas organizações, rompendo com o mero domínio tecnológico de recursos de aprendizagem dos mais simples aos mais complexos. Para tanto, faz parte de sua função promover a formação contínua do grupo com o qual trabalha. Nesse sentido, é fundamental que, ao elaborar programas de capacitação e/ou formação contínua da equipe, o pedagogo leve em consideração que o seu trabalho tem como foco principal: | o núcleo pedagógico e, em especial, os processos de ensino-aprendizagem; |
| Uma escola voltada para um trabalho participativo com vistas à formação de um sujeito solidário, crítico e atuante, preconiza a “ação pedagógica interdisciplinar como sendo aquela que tem a seguinte orientação curricular”: (A) regras bem definidas e ações individuais com conexões aleatórias. | conteúdos curriculares em torno de um interesse comum, fazendo as interconexões com as disciplinas. |
| São implicações pedagógico-didáticas das novas tecnologias da comunicação, EXCETO: | Isolação do conhecimento em construção pelos alunos. |
| Ao longo da história da humanidade, a escola vem desempenhando papeis diferenciados, adequando-se, de certa forma, às exigências do mercado. Tentando responder às exigências de uma economia que a obriga competir por alunos e fundos, é controlada por metas, tarefas e tabelas comparativas de desempenho. Nesse sentido, cabe à escola: | Vivenciar e aplicar os valores pelos quais se dá a aprendizagem mediada |
| Numa escola de abordagem sociointeracionista de aprendizagem, perto do final do ano, alguns professores consideraram que um grupo significativo de alunos seria reprovado. Coube à coordenadora pedagógica, a partir dessa avaliação: | fazer ponderações pertinentes, buscando estimular a equipe de professores na busca de soluções viáveis e produtivas. |
| As práticas do cotidiano escolar têm vários condicionantes políticos e sociais que configuram diferentes concepções de homem e sociedade e, em consequência, diferentes concepções de escola, aprendizagem, relação professor/a aluno/a, técnicas pedagógicas, entre outras. Conforme Libâneo (1992), as tendências pedagógicas classificam-se em duas grandes vertentes: | Pedagogia Liberal (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Progressista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos). |
| Assinale a alternativa que associa corretamente os números do primeiro bloco de palavras à(s) letra(s) do segundo bloco. 1. Pedagogia Tradicional. 2. Tecnicismo. 3. Construtivismo. a. Prática pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor, com atividades mecânicas inseridas numa proposta educacional rígida e passível de ser totalmente programada em detalhes. b. As idéias de descobrir, inventar, redescobrir, criar, sendo que aquilo que se faz é tão importante quanto o motivo e a maneira que se faz. c. Prática pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor; proposta educacional rígida, com atividades mecânicas. d. Prática pedagógica que se caracteriza pela sobrecarga de informações veiculadas ao aluno; processo de aquisição de conhecimento muitas vezes destituído de significação. e. O conhecimento já adquirido pelo aluno não é valorizado, sendo a cartilha | 1D, 1E, 2A, 2C e 3B. |
| Algumas concepções pedagógicas norteiam o trabalho realizado nas instituições de ensino. Dentre elas destacamos a concepção da Pedagogia Tradicional que muito contribuiu para o surgimento de outras concepções. Assinale a alternativa INCORRETA, que caracteriza a Pedagogia Tradicional. | Caracteriza-se pela construção do conhecimento através da interação entre professor e aluno. |
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