cómo los niños construyen un modelo mental del mundo.
como
es una reorganización progresiva de los procesos mentales como resultado de la maduración biológica y la experiencia ambiental.
epistemología genética
el primer psicólogo en realizar un estudio sistemático del desarrollo cognitivo.
fue
Teoría cognitiva
Etapas del Desarrollo Cognitivo:
Procesos de adaptación que permiten la transición de una etapa a otra
Esquemas
Los cuatro estadios del desarrollo cognitivo
Etapa pre-operacional
Etapa operaciones concretas
Etapa sensio-motora
Etapa operaciones formales
Etapas
0-2
años
2-7
7-11
adolescencia-edad adulta
Conocimientos
a través de experiencias sensoriales y objetos manipuladores
los niños aprenden a través del juego de imitación
empiezan a pensar de forma más lógica, sin embargo, su pensamiento aún puede ser muy rígido
un aumento en la lógica, la capacidad de utilizar el razonamiento deductivo y una comprensión de las ideas abstractas.
"defectos"
los niños al aprender que los objetos son entidades separadas y distintas
pensamiento egocéntrico y dificultades para comprender el punto de vista de otras personas. También a menudo luchan con la comprensión de la permanencia de objeto
Suelen tener limitaciones con los conceptos abstractos e hipotéticos.
las personas son capaces de distinguir múltiples soluciones potenciales a los problemas y pensar más científicamente sobre el mundo que les rodea.
describe las acciones mentales y físicas involucradas en la comprensión y el conocimiento.
Asimilación
Acomodación
Equilibrio
proceso de incorporar nueva información a nuestros esquemas ya existentes
cambiar o alterar nuestros esquemas existentes a la luz de la nueva información
entre la aplicación de conocimientos previos
y el cambio de comportamiento que implica adoptar nuevos conocimientos
Teoría del aprendizaje significativo
El factor más importante que influye en el aprendizaje, es lo que el alumno ya sabe. Determinar esto y enseñarle en consecuencia
cuando el sujeto consigue relacionar la nueva información con sus conocimientos previos
ocurre
tiene o muestra interés en el tema a tratar
necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno
construir desde esa base los nuevos conocimientos, respetando la relación lógica entre ellos
para
Enriqueciendo la estructura cognitiva
Y asi
va a su vez modificándose.
En interacción
la historia de la cultura del niño
su experiencia personal
el desarrollo cognoscitivo
Funciones mentales
Habilidades psicologicas
Herramientas del pensamiento
Lenguaje y desarrollo
Zona de desarrollo proximal
Inferiores
superiores
las funciones naturales y están determinadas genéticamente.
se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social.
El comportamiento es limitado, por lo que podemos hacer
están determinadas por la forma de ser de esa sociedad.
primer momento
Segundo momento
las habilidades psicológicas o funciones mentales superiores
en el ámbito social
el ámbito individual
a partir de las herramientas técnicas y psicológicas que emplean los niños para interpretar su mundo
las primeras sirven para modificar los objetos o dominar el ambiente
las segundas, para organizar o controlar el pensamiento y la conducta.
Incluye las funciones que están en proceso de desarrollo pero que todavía no se desarrollan plenamente
habla social
habla interna
habla egocentrica
Distingue tres etapas en el uso del lenguaje
el niño se sirve del lenguaje para comunicarse fundamentalmente
cuando utiliza el lenguaje para regular su conducta y su pensamiento
para reflexionar sobre la solución de problemas en su cabeza
en el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes
la información recibida del exterior es trabajada de forma activa, siendo codificada y clasificada
permite la formación de conceptos y la capacidad de hacer predicciones y tomar decisiones
somos capaces de generar conocimiento
A la hora de enfrentarse a una realidad que categorizar, el individuo puede establecer dos tipos de procesos
Concept Formation
Concept Attainment
Categorización
El sujeto procede a aprender un concepto o categoría, generando por sí mismo la información a clasificar
la identificación de propiedades que permiten registrar el estímulo en una categoría ya existente, creada por otros
Modos de representación de la realidad según la teoría cognitiva de Bruner
Representación enactiva
Representación icónica
Representación simbolica
Andamiaje
El aprendizaje o proceso mediante el cual obtenemos conocimiento se ha de facilitar mediante la dotación de ayudas externas
La teoría del aprendizaje de Gagné
Fases del aprendizaje
Fase de motivación
Fase de Comprensión
Fase de adquisición
Fase de retención
Fase de recuerdo
Fase de generalización
Fase de desempeño
Fase de retroalimentación
Variedad de capacidades
Destrezas motoras
Información verbal
Destrezas intelectuales
actitudes
Estrategias cognoscitivas
importantes en ciertas áreas del aprendizaje
Esta desde que nacemos.
adquiere discriminaciones y cadenas simples, hasta llegar a conceptos y reglas.
Influyen sobre las acciones individuales de las personas.
Destrezas de organización interna.
Elementos de la teoría del aprendizaje
Condiciones internas
Condiciones externas
Resultados del aprendizaje
Acción que ejerce el medio sobre el alumo
Procesos internos que tienen lgar durante un proceso de aprendizaje
Su recuperación es facilitada generalmente por sugerencias externas.
las cuales
se requiere uniformidad y regularidad en las respuestas
Posee un amplio contexto significativo
Se hacen cosas con simbolos y comenzar a entender que hacer con la información
debe de ser adquirida y reforzada en la escuela
las actitudes como un estado interno
Ecléctica
Se rigen por el comportamiento del individuo con relación a su atención, lectura, memoria, pensamiento, etc
Fortalecimiento
Retroalimentación informativa que permite constatar o comparar con un modelo
Respuesta
Casos de actuación ("ejemplos")
Transferencia
Variedad de contextos para las indicaciones dirigidas a recuperar
Recuperación
Proyectos sugeridos para la recuperación
Indicaciones para la recuperación
Almacenar
Desconocido
Cifrado, acceso a la acumulación
Proyectos sugeridos para el cifrado
Atención; percepción selectiva
Modificación en la estimulación para atraer la atención
Aprendizaje previo de percepción
Indicaciones diferenciadas adicionales para la percepción
Expectativa
Comunicación de objetivo por realizar
Confirmación previa de la expectativa a través de una vivencia exitosa