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ESTRATEGIAS
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ESTRATEGIAS
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Israel Macas
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Israel Macas
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ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL DOCENTE
ENSEÑANZA TRADICIONAL
ENSEÑANZA EXPOSITIVA
TRANSMISION DE CONOCIMIENTOS VERBALES
ESCASO BAGAGE DIDÁCTICO
EL PROFESOR ES PROVEEDOR DEL CONOCIMIENTO
EL ALUMNO ACEPTA EL CONOCIMIENTO SIN ANALIZAR
EDUCACIÓN CIENTÍFICA
UN SABER ABSOLUTO
EMPAPARSE DE CONOCIMIENTO Y REPRODUCIRLO
LA CIENCIA NOS PERMITE CONOCER SOBRE LA NATURALEZA
EL ALUMNO PRODUCE O INCORPORA EL CONOCIMIENTO
BASADO EN ULTIMOS AVANCES CIENTÍFICOS
CENTRADO EN EL CONOCIMIENTO DISCIPLINAR
CONOCIMIENTO ACEPTADO EN LA COMUNIDAD CIENTÍFICA
JERARQUIZAR CONTENIDOS
PRESENTAR CONOCIMIENTO DE FORMA RIGUROZA Y COMPRENSIBLE
CLASES MAGITRALES
SECUENCIA DE ACTIVIDADES SEGUN GAGNÉ (1985)
1.Atención 2.Expectativas 3.Recuperación 4.Percepción selectiva 5.Codificación semántica 6.Recuperación y respuesta 7.Refuerzo 8.Clave para la recuperación 9.Generalización
DEVOLVER EL CONOCIMIENTO PRECISO (EVALUACIÓN)
EJERCICIOS REPETITIVOS (EVALUACIÓN)
APRUEBAN EL NIVEL DE ACUERDO AL GRADO EN QUE REPLICAN O REPRODUCEN EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
AUSUBEL "CONSIDERAR LA LÓGICA DE LAS DISCIPLINAS Y LA DE LOS ALUMNO"
DIFICULTAD EN USARLO DINÁMICO Y FLEXIBLE FUERA DEL AULA
DESCONECCIÓN Y DESINTERES FRUSTRACIÓN
LOGRAR QUE LOS ALUMNOS ASUMANCOMO PROPIOS LOS SIGNIFICADOS CIENTÍFICOS
ACERCAMIENTO PROGRESIVO A LAS IDEAS DEL ESTUDIANTE
EDUCACIÓN CIENTÍFICA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LAS DISCIPLINAS CIENTÍFICAS
PARTIR DEL PARTIS DEL CONOCIMIENTO DEL ALUMNO
PREPARACIÓN SISTEMATICA DEL CURRÍCULO
AVERGÜESE ESTO Y ENSEÑESE EN CONSECUENCIA (AUSUBEL)
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONTENIDOS DEL CURRÍCULO
PRINCIPIO DE DIFERENCIACIÓN PROGRESIVA
ESTRUCTURA JERARQUICA CONCEPTOS Y DATOS FÁCTICOS, PROGRESIVAMENTE MENOS INCLUSIVOS
LA NUEVA INFORMACIÓN DEBE PRESENTARSE ACORDE A LA ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ALUMNO
NUEVO CONTENIDO CONCEPTUAL DEBE APOYARSE Y RELACIONARSE CON LOS ANTERIORES
IDEAS INCLUSORAS
FASES DE LOS ORGANIZADORES PREVIOS
FASE PRIMERA PRESENTACIÓN DEL ORGANIZADOR OBJETIVOS DE LA LECCIÓN INCITAR EL CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA.
FASE SEGUNDA PRESENTACION DEL MATERIAL DE TRABAJO
FASE TERCERA POTENCIAR LA ORGANIZACIÓN COGNOSCITIVA ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
EVALUAR LA RELACIÓN DE CONCEPTOS
EVITAR APRENDIZAJES REPETITIVOS
ALUMNOS ENTRENADOS EN HACER MAPAS CONCEPTUALES
DIFICULTAD SI EL CONOCIMIENTO ANTERIOR ES INSUFICIENTE
IMPOSIBLE LOGRAR REESTRUCTURACIÓN DE CONCEPTOS
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