Cap 5

Principios de la evaluación psicológica

Los procesos de entrevista, valoración y evaluación

cuentan con

una solicitud previa por parte de un operador judicial

Motivo viene

preestablecido

psicólogo forense

a partir de dicha solicitud

los

objetivos de evaluación, las hipótesis forenses y la metodología.

Proceso para la realización de una evaluación psicológica forense (Urra y

Vázquez)

Lectura del sumario

Revisión del marco teórico

Elaboración y refutación de hipótesis

Selección de estrategias de evaluación

Realización de la entrevista con áreas por evaluar

Elaboración del dictamen o informe pericial

Pasos evaluación

pericial psicológica

Solicitud de la evaluación pericial

Primer acopio (recogida) de información.

Formulación de hipótesis.

Operativización de las hipótesis, mediante instrumentos y procedimientos de evaluación.

Contrastación de hipótesis.

Comunicación de resultados a través del informe psicológico forense y entrega del mismo.

Práctica de la prueba pericial.

Modelo psicológico interaccionista-

integrador.

evaluaciones psicológicas forenses de personas que han sido denunciadas por la presunta comisión de un hecho punible

Fase 1

estudiar a profundidad los documentos del caso

Fase 2

exploración directa con el evaluado a través de la entrevista

Fase 3

revisión de la información por parte del perito

Fase 4

Administrar, corregir y valorar las pruebas y los test psicológicos que sean

necesarios para la peritación de la imputabilidad.

Fase 5

realizar entrevistas con otros profesionales

relacionados con el caso

Técnicas de entrevista para adultos

Modelo de entrevista pericial propuesto por Muñoz, Echeburúa y García

(2014)

Preparación de la entrevista.

Fase de presentación

Fase introductora

Fase de recogida de información.

Cierre de la entrevista

delimitar las áreas por explorar y la distribución del

tiempo.

establecimiento del rapport (creación del clima), acogida cordial

explicar las limitaciones de la confidencialidad, solicitar el Consentimiento informado y explicar el proceso de evaluación pericial. Reducir ansiedad (facilitar respuestas)

exploración psicobiográfica, examen

del estado mental y aspectos de interés, en relación al objeto pericial

ofrecer la posibilidad de ampliar la información aportada y transmitir la información respecto al tiempo aproximado de las siguientes fases

Fases de la entrevista como estrategia de recolección de información

Fase inicial

Fase intermedia

Fase final

Tomar datos para elaborar la historia clínica y completar el examen mental del examinado.

El perito ya puede formularse una hipótesis del caso

Ingreso de la persona, saludo y presentación

Verificación datos

Tomar reseña monodactilar

Registro datos de acompañantes

Documentar consentimiento informado

Preguntar y registrar datos personales

Solicitud de relato (propias palabras) respecto a lo investigado

Técnicas de entrevista para niños, niñas y adolescentes

el desarrollo lingüístico y conceptual del menor

se relacionará con la etapa del

desarrollo y con las capacidades específicas adquiridas

Tener presente la edad del menor entrevistado o evaluado

Principales errores en los abordajes a niños víctimas de maltrato infantil

No se hacen preguntas que exploren explicaciones alternativas al abuso sexual

No se pregunta sobre acontecimientos inconsistentes

No someter a

prueba la autenticidad la declaración del menor.

Si el niño ofrece evidencia inconsistente, esta se ignora o se reinterpreta para que

‘encaje’ en la hipótesis del abuso.

Pedir explicaciones repetidamente hasta obtener la respuesta deseada

Reforzar selectivamente determinadas respuestas

Protocolos de mayor utilización en la obtención de testimonios

infantiles.

Entrevista paso a paso

Guía de Poole y Lamb. Protocolo de Michigan (2003).

Protocolo NICHD

Entrevista cognitiva

objetivo

obtener el máximo de información que el entrevistado pueda ofrecer sobre lo sucedido, y que esta información sea lo más exacta posible.

niño, una persona con dificultades cognitivas o con patología psiquiátrica, o un adulto sin ninguna problemática en especial

objetivo

obtener el máximo de información sobre su situación y familiarizarse con temas que faciliten la construcción del rapport

Objetivo

facilitar el abordaje a

menores presuntas víctimas.

incluye técnicas de

reconstrucción del contexto, como visitar la escena de los sucesos denunciados.

niños practiquen explicando con detalle sucesos que hayan experimentado, antes de

que el entrevistador les pida que narren el suceso objeto de la entrevista.

Objetivo

obtener

información de testigos adultos con el propósito de subsanar las deficiencias de la Psicología de testigos.

consta de cuatro técnicas generales de incremento de la memoria, más varios métodos específicos para aumentar el recuerdo del testigo de los sucesos” (Geiselman y Fisher, 1994, p. 170).

Protocolo RATAC (SATAC) para entrevistas forenses de CornerHouse.

Pruebas psicológicas recomendadas para el contexto forense

es semiestructurado y tiene en cuenta el desarrollo y las

condiciones particulares de los niños entrevistados. La entrevista se dirige, específicamente, a la edad y al desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños. Aprueba el empleo de dibujos y muñecos anatómicos

1. Simpatía (Rapport, de allí RATAC).

2. Anatomía (indicación anatómica).

3. Tocamientos (preguntas sobre tocamiento).

4. Abuso (escenario del abuso), y

5. Cierre.

TAMAI

Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil

IAC Inventario de

Adaptación de Conducta

Constructo que evalúa: Adaptación

Autor: P.

Hernández- Guanir (2004)

Rango de edad útil: Desde los

ocho años o tercer grado de primaria

Evalúa adaptación general, personal, escolar, social y

familiar, insatisfacción con los hermanos, educación

adecuada de los padres, discrepancia educativa.

Tiene una escala de validez. Cuenta con

baremos colombianos. Puede ser útil para evaluar

niños y adolescentes en casos donde son

presuntas víctimas de delitos sexuales o violencia

intrafamiliar.

CMAS R-2 Escala de ansiedad manifiesta en niños revisada-2

Constructo que evalúa: Adaptación

Autor: Mª V. de la Cruz y A.

Cordero Departamento de I+D de

TEA Ediciones S.A (2004)

Rango de edad útil: Adolescentes Desde los

doce años

Es un cuestionario formado por 123 frases. A

través de ellas se aprecia el grado de adaptación del

adolescente a nivel personal, familiar, escolar

y social. Puede ser utilizada en procesos de

responsabilidad penal para adolescentes o donde han

sido presuntas víctimas de delitos para establecer su

adaptación.

STAI Cuestionario

Ansiedad estadorasgo

Constructo que evalúa: Ansiedad

Autor: C. Reynolds Y B.O Richmond (2012)

Rango de edad útil: De seis a

diecinueve años

La puntuación conduce a un índice de ansiedad

total. Además, proporciona cuatro calificaciones

adicionales: Ansiedad fisiológica, Inquietud/hipersensibilidad,

preocupaciones sociales/concentración y

una Escala de mentira. Esta prueba puede ser

utilizada para evaluar la presencia de ansiedad en

niños y adolescentes presuntas víctimas de

delitos.

Constructo que evalúa: Ansiedad

Autor: C.D.

Spielberger, R.L. Gorsuch

y R.E. Lushene (2011)

Rango de edad útil: Adolescentes y adultos

Ansiedad como estado (A/E): evalúa un estado

emocional transitorio, caracterizado por sentimientos subjetivos, conscientemente percibidos, de atención y

aprensión y por hiperactividad del sistema nervioso autónomo. Ansiedad como rasgo (A/R): señala una

propensión ansiosa, relativamente estable, que caracteriza a los individuos con tendencia a percibir las situaciones como amenazadoras. Puede ser utilizada en procesos de evaluación psicológica de víctimas para establecer la

presencia de ansiedad y determinar su posible nexo

causal con los eventos

victimizantes.

BASC Sistema de Evaluación de la conducta de niños y

adolescentes

Constructo que evalúa: Conducta

Autor: C.R.

Reynolds y R.W.

Kamphaus. (2004)

Rango de edad: De tres a dieciocho años Nivel 1 (3 - 6)

Nivel 2 (6-12) Nivel 3 (12- 18) Autoinforme a partir de

los ocho años

Ofrece reporte de los padres y tutores. Posee

escalas clínicas de problemas de conducta y

emocionales, unas escalas de adaptación y de

exteriorización o interiorización de problemas junto a unas escalas de control y validez. Al evaluar diversos problemas de conducta y emocionales, puede ser utilizada en el ámbito forense penal para establecer cambios o alteraciones en la víctima producto del delito.

SARA Spouse Assault Risk

Assessment

Constructo que evalúa: Conyugal

Autor: Kropp, R.P., Hart, S.D.,

Webster, C.D. y Eaves, D (1995).

Adaptación española Andrés-

Pueyo y López (2005)

Incluye 20 ítems que valoran el historial

delictivo del agresor, el ajuste psicosocial, el

historial de agresiones contra la pareja y el

delito o la agresión que motiva la valoración.

Requiere igualmente evaluación completa

clínica y el uso de modelos actuariales.

HCR-20

Historial, Clinical, Risk

management-

20

Constructo:Violencia Interpersonal

Webster, C. D., Douglas, K. S.,

Eaves, D., & Hart, S. D. (1995).

Adaptación española de Hilterman y

Andrés- Pueyo (2005)

Contiene veinte ítems: diez factores pasados

(factores históricos); cinco actuales (factores

clínicos); cinco futuros (factores de riesgo)

requiere una revisión exhaustiva y cuidadosa

de expedientes e historias clínicas, entrevistas

clínicas al evaluado y colaterales, uso de

pruebas de personalidad, psicopatología y para

evaluar psicopatía. La reevaluación debe

realizarse como mínimo cada seis meses.

SVR-20 Sexual

Violence Risk -20

Constructo: Sexual

Autor: Boer, D. P., Hart, S. D., Kropp, P.& Webster, C. D. (1997). Adaptación

española de Pérez, Redondo, Martínez,

García y Andrés Pueyo (2008) R.,

Contiene veinte factores: once factores de

funcionamiento psicosocial; siete relacionados

con delitos sexuales; dos de planes de futuro

requiere una revisión exhaustiva y cuidadosa de expedientes e historias clínicas, entrevistas

clínicas al evaluado y colaterales, uso de

pruebas de personalidad, psicopatología y para

evaluar psicopatía. La reevaluación debe

realizarse, como mínimo, cada seis meses.

VRAG Violence Risk Appraisal

Guide

Constructo: Interpersonal inespecífica

Autor: y Quinwey (1993).

Adaptación española con

población penitenciaria de

Ballesteros, Graña y Andreu (2006)

Está compuesto por doce factores: Desajuste

infantil, psicopatía a través del uso de la PCLR,

convivencia con los padres antes de los 16

años, estado civil y edad al momento de la

comisión de delito, gravedad de las lesiones

provocadas a la víctima, comisión de delitos no

violentos, incumplimiento de libertad

condicional, trastornos de personalidad,

diagnóstico de esquizofrenia, abuso de alcohol,

sexo de la víctima.

Leidy Johana Raba R

20251914992

Psicología Jurídica