Educação no Campo

- Constituição Federal de 1988- LDB 9394/96- Decreto nº 7.352, de 04/11/2010- Resolução nº 4783/2010 - GS/SEED

- Ribeirinhos - Caiçaras- Quilombolas (mais)- Assentamentos rurais- MST- Indígenas- Comunidades agrícolas

MATRIZES POLÍTICO PEDAGÓGICASPEDAGOGIA SOCIALISTA - dimensão pedagógica do trabalho e da organização coletiva e a reflexão sobre a dimensão da cultura no processo histórico – aprendizagem com base na psicologia sociocultural. PEDAGOGIA DO MEIO - concepção materialista histórico-dialética de mundo que entende a formação do ser humano enquanto um sujeito histórico que se desenvolve no interior da materialidade, sem meio, sua atualidade, tendo a natureza como cenário e a sociedade humana como parceria solidária de seu próprio desenvolvimento histórico, por meio de suas lutas e de suas construções. Contextualização/integração do conhecimento. PEDAGOGIA DO OPRIMIDO – EDUCAÇÃO POPULAR - o diálogo com as matrizes pedagógicas da opressão (a dimensão educativa da própria condição de oprimido) e da cultura (a cultura como potencial de formação do ser humano) .

• A educação do campo vem para resgatar uma dívida histórica dos sujeitos do campo. • Valorizar e contribuir para a preservação das especificidades culturais e econômica, religiosa, social do sujeito do campo. • Para dar garantia a efetivação do direito do individuo em escolarizar-se. • Os saberes da escola do campo, devem ser contextualizado a partir da realidade do campo. • Abrangem populações bem diversificadas, por isso a importância de se respeitar e valorizar esta diversidade. • É resultado de uma soma de fatores, de entidades governamentais e sociedade civil organizada.