1021955
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Created by paficapetillo
about 10 years ago
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Didáctica. El
problema del
método: Crítica al
instrumentalismo
como postura
metodológica.
- En la escuela de
antes. Aspiraciones y
contexto.
- La didáctica es una
disciplina muy peculiar,
se estructura para
atender los problemas
de la enseñanza en el
aula. Nace en el S. XVII.
- Su conformación
disciplinar es
previa a la
constitución de la
pedagogía.
Según Dilthey.
- El progreso de una
didáctica científica a
una pedagogía
científica se realizó en
el Siglo XVIII. De
Comenio a Herbart.
- Es parte del Proyecto Social
(La Reforma) que en la
Ilustración y la enciclopedia
conforman el sentido de una
educación general, para
todos ricos y pobres,
hombres y mujeres, la meta
es que todos lleguen al
conocimiento.
- Constituye un elemento básico en la
"Utopía" que la modernidad le otorga a la
la escuela (aspiración y lucha de la
humanidad por conquistar "la libertad
para usar su razón"). En términos de
Kant: "la más pequeña de todas las libertades".
- Su Autor es Comenio, se basa en Lutero:
Que se creen escuelas en todos los pueblos
y que a ellas acudan todos los niños sin
distinción de sexo ni de origen.
- La Enciclopedia y el Iluminismo
convierten la consquista de la razón en
el centro de su plantemaiento y la
concreción social de la busqueda de la
libertad cristaliza en el ideario de la
revolución francesa: Libertad, igualdad
y fraternidad. (Donde la libertad de
pensar se asocia al derecgho a tener
educación).
- La escuela del Estado
Moderno y la didáctica
como disciplina, que
estudia la enseñanza,
deben colaborar para
lograr el paso que la
humanidad dio de la razón
esencial a la razón
humana.
- Este tema fundamental, presente en la aspiración
de la escuela de la modernidad y de la didáctica,
posibilita la operación de la nueva institución
escolar que pretende nada más: "enseñar todo a
todos".
- Este tema fundamental, presente en la aspiración
de la escuela de la modernidad y de la didáctica,
posibilita la operación de la nueva institución
escolar que pretende nada más: "enseñar todo a
todos".
- Su conformación
disciplinar es
previa a la
constitución de la
pedagogía.
Según Dilthey.
- La didáctica es una
disciplina muy peculiar,
se estructura para
atender los problemas
de la enseñanza en el
aula. Nace en el S. XVII.
- En la esculea de ahora. No
cumple ni con las metas del
programa de la Ilustración:
"Lograr la asunción
ilustrada de la razón"
- La educación para la paz, a
partir de la resolución de los
oconflictos , una aspiración del
movimiento de la escuela nueva
o escuela activa, instaurado en
este siglo. Fereire 1977 y Freinet
1963.
- La educación para la paz, a
partir de la resolución de los
oconflictos , una aspiración del
movimiento de la escuela nueva
o escuela activa, instaurado en
este siglo. Fereire 1977 y Freinet
1963.
- La didáctica.
¿Solo una
actividad
normativa?
- Para algunos autores la didáctica es una
disciplina instrumental, de caracter normativo,
con una perspectiva reduccionista, que
desconoce la constitución histórica de la
disciplina. Década de los cincuenta, de aquí su
polémica.
- Para algunos la
didáctica tiene un
aspecto normativo:
La pretención
establecer las
normas para un
funcionamiento
adecuado de las
propuestas
metodologías en el
aula.
- En los hechos,
esta visión
elimina cualquier
posibilidad de
creatividad
docente.
- Desde otra visión
(Freinet), se trata
de generar
principios de los
cuales cada
docenten
necesitará
construir una
propuesta de
trabajo acorde con
las situaciones de
un grupo escolar.
- En los hechos,
esta visión
elimina cualquier
posibilidad de
creatividad
docente.
- Durkheim. Tres
ámbitos de distinción
de la educación:
Caracter normativo.
- La pedagogía como una tepría-practica, cuya
meta es generar reflexiones para orientar la acción
y la ciencia de la educación como la aplicación de
las reglas cientificas en la formulación de teorías
universales sobre la educación.
- La pedagogía no es ciencia,
su caracter reflexivo la
compromete con el
establecimientos de
orientaciones prácticas para la
actividad educativa.
- La educación como una acción en el
esenario escolar, social y familiar.
- La pedagogía como una tepría-practica, cuya
meta es generar reflexiones para orientar la acción
y la ciencia de la educación como la aplicación de
las reglas cientificas en la formulación de teorías
universales sobre la educación.
- Paradigma
alemán. Clasifica
a la didáctica
como una
ciencia alicada a
la pedagogía
- Se construyen múltiples
textos didácticos,cuya tarea
es prescribir las formas
como puede operar un
docente. Aún presente no
obstante las críticas desde
hace más de 30 años.
- Se construyen múltiples
textos didácticos,cuya tarea
es prescribir las formas
como puede operar un
docente. Aún presente no
obstante las críticas desde
hace más de 30 años.
- La didáctica
instrumental-normativa se
centra en preguntas
como:
- ¿Qué se enseña?
- ¿Cuáles son los
mejores o más
eficaces métodos
educativos?
- ¿Cómo resolver el problema de
la falta de motivación o de
disciplina en los estudiantes?
- Esta forma de
enseñar se pone en
entredicho con
Freinet:"...cuando
volví a encontrarme
solo en mi clase me
sentí desesperado:
ninguna de las
teorías... podrían
trasladarse a mi
escuela.
- De esta experiencia Freinet,
invita a los estudiosos de la
didáctica a no proponer
métodos, pues obligarían a los
maestros a aplicarlos, sino a
efectuar la enunciación de los
principios.
- De esta experiencia Freinet,
invita a los estudiosos de la
didáctica a no proponer
métodos, pues obligarían a los
maestros a aplicarlos, sino a
efectuar la enunciación de los
principios.
- Método. Conjunto hecho que hay que tomar.
- Técnica. Digamos a los alumnos he aquí lo que hacemos, lo que
obtenemos, lo que todavia no se logra. Quizá ustedes lo harían
mejor.
- La técnca de enseñanza es importante, pero articulada con su necesario plano conceptual.
- La técnca de enseñanza es importante, pero articulada con su necesario plano conceptual.
- Técnica. Digamos a los alumnos he aquí lo que hacemos, lo que
obtenemos, lo que todavia no se logra. Quizá ustedes lo harían
mejor.
- ¿Qué se enseña?
- Para algunos autores la didáctica es una
disciplina instrumental, de caracter normativo,
con una perspectiva reduccionista, que
desconoce la constitución histórica de la
disciplina. Década de los cincuenta, de aquí su
polémica.
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