10297698
Description
Mind Map by Marisol Gutierrez, updated more than 1 year ago
|
Created by Marisol Gutierrez
about 7 years ago
|
|
DESARROLLO COGNITIVO
- PIAGET
- El desarrollo cognitivo de los niños avanza
a través de una secuencia de cuatro
estadios o grandes periodos críticos, cada
uno de los cuales está marcado por
cambios en como los niños conciben el
mundo.
- Piaget planteó una teoría acerca
de las etapas del desarrollo
intelectual en las que incluyó
cuatro etapas diferenciadas:
- Etapa sensorio-motora: la cual
abarca desde el nacimiento hasta
los 2 años
- Los niños al aprender que los objetos
son entidades separadas y distintas, que
tienen una existencia propia fuera de su
percepción individual, son capaces de
comenzar a relacionar nombres y
palabras con sus respectivos objetos.
- * Los bebés y niños pequeños adquieren sus
conocimientos a través de experiencias
sensoriales y objetos manipuladores.
- La inteligencia de un niño
consiste básicamente, en
exploraciones motoras y
sensoriales básicas del
mundo
- La inteligencia de un niño
consiste básicamente, en
exploraciones motoras y
sensoriales básicas del
mundo
- Los niños al aprender que los objetos
son entidades separadas y distintas, que
tienen una existencia propia fuera de su
percepción individual, son capaces de
comenzar a relacionar nombres y
palabras con sus respectivos objetos.
- Etapa pre-operacional: desde
los 2 años hasta los 7 años
aproximadamente
- Los niños aprenden a través del juego de
imitación, sin embargo, tienen un pensamiento
egocéntrico y dificultades para comprender el
punto de vista de otras personas.
- En esta fase, los niños empiezan a ser menos
egocéntricos y son capaces de pensar, sentir y
ponerse en el lugar de otras personas.
- En esta fase, los niños empiezan a ser menos
egocéntricos y son capaces de pensar, sentir y
ponerse en el lugar de otras personas.
- Los niños aprenden a través del juego de
imitación, sin embargo, tienen un pensamiento
egocéntrico y dificultades para comprender el
punto de vista de otras personas.
- Etapa
operaciones
concretas: de 7
a 11 años
aproximadamente
- Suelen tener limitaciones con los
conceptos abstractos e hipotéticos. En
esta fase, los niños empiezan a ser
menos egocéntricos y son capaces de
pensar, sentir y ponerse en el lugar de
otras personas.
- Empiezan a entender que sus
pensamientos son solamente para ellos y
que no todo el mundo necesariamente
comparte sus pensamientos, sentimientos
y opiniones
- Empiezan a entender que sus
pensamientos son solamente para ellos y
que no todo el mundo necesariamente
comparte sus pensamientos, sentimientos
y opiniones
- Suelen tener limitaciones con los
conceptos abstractos e hipotéticos. En
esta fase, los niños empiezan a ser
menos egocéntricos y son capaces de
pensar, sentir y ponerse en el lugar de
otras personas.
- Etapa operaciones formales: que
comienza en la adolescencia y se
extiende hasta la edad adulta.
- Esta es la etapa final descrita por la
teoría de Piaget e implica un aumento
en la lógica, la capacidad de utilizar el
razonamiento deductivo y una
comprensión de las ideas abstractas
- Esta es la etapa final descrita por la
teoría de Piaget e implica un aumento
en la lógica, la capacidad de utilizar el
razonamiento deductivo y una
comprensión de las ideas abstractas
- Etapa sensorio-motora: la cual
abarca desde el nacimiento hasta
los 2 años
- El desarrollo cognitivo de los niños avanza
a través de una secuencia de cuatro
estadios o grandes periodos críticos, cada
uno de los cuales está marcado por
cambios en como los niños conciben el
mundo.
- Vygotsky
- Zona de Desarrollo Real: Es la
habilidad actual del niño (lo que ya
sabe hacer) sin ayuda de un tutor.
- Zona de Desarrollo Próximo Es la distancia
entre el nivel de desarrollo real (aquel que
puede tener por si solo) del niño y el nivel de
desarrollo potencial (aquello que seria capaz
de hacer con la ayuda de un adulto o un
compañero más capaz)
- Zona de
Desarrollo
Potencial: Es el
nivel del niño que
puede alcanzar
con el apoyo de
un adulto.
- Zona de
Desarrollo
Potencial: Es el
nivel del niño que
puede alcanzar
con el apoyo de
un adulto.
- Zona de Desarrollo Próximo Es la distancia
entre el nivel de desarrollo real (aquel que
puede tener por si solo) del niño y el nivel de
desarrollo potencial (aquello que seria capaz
de hacer con la ayuda de un adulto o un
compañero más capaz)
- El lenguaje es la herramienta psicológica más
importante que influye dentro del desarrollo cognitivo
del niño
- Se dividen en: Habla social(lo usa para
comunicarse), Habla egocéntrica (usa el habla
para regular su conducta y pensamiento,
Habla interna ( la emplea para dirigir su
pensamiento y conducta.
- Se dividen en: Habla social(lo usa para
comunicarse), Habla egocéntrica (usa el habla
para regular su conducta y pensamiento,
Habla interna ( la emplea para dirigir su
pensamiento y conducta.
- El andamiaje consiste en el apoyo temporal
de los adultos que proporcionan al niño con
el objetivo de realizar una tarea hasta que
este sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda.
- Por medio de la
internalización se
construían
representaciones internas
de acciones físicas
externas.
- La forma del pensamiento del niño es
producto de las instituciones
culturales y de las actividades
sociales.
- El niño nace con habilidades mentales
elementales como la percepción, la
atención y la memoria.
- El niño nace con habilidades mentales
elementales como la percepción, la
atención y la memoria.
- La forma del pensamiento del niño es
producto de las instituciones
culturales y de las actividades
sociales.
- Describió el desarrollo
cognitivo a partir de
herramientas técnicas y
psicológicas
- Herramientas
Psicológicas: Sirven
para organizar o
controlar el
pensamiento y la
conducta.
- Herramientas técnicas:
Sirven para modificas
objetos o dominar el
ambiente.|
- Herramientas
Psicológicas: Sirven
para organizar o
controlar el
pensamiento y la
conducta.
- Zona de Desarrollo Real: Es la
habilidad actual del niño (lo que ya
sabe hacer) sin ayuda de un tutor.
- Bruner
- Lo fundamental de la teoría es la construcción
del conocimiento mediante la inmersión del
estudiante, en situaciones de aprendizaje
problemática, la finalidad de esta es que el
estudiante aprenda descubriendo.
- El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló
en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole
constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o
aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es
que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los
conocimientos por sí mismo.
- El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló
en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole
constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o
aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es
que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los
conocimientos por sí mismo.
- Aprendizaje por Descubrimiento
- El aprendizaje debe ser descubierto activamente por el
alumno más que pasivamente asimilado. La
característica principal de esta teoría es que promueve
que el alumno (aprendiente) adquiera los
conocimientos por sí mismo.
- Beneficios del aprendizaje por descubrimiento
- Los partidarios de las teorías del Bruner ven en el aprendizaje
por descubrimiento los siguientes beneficios: Sirve
para superar las limitaciones del aprendizaje tradicional o
mecanicista. Estimula a los alumnos para pensar por sí
mismos, plantear hipótesis y tratar de confirmarlas de una
forma sistemática. Potencia las estrategias meta cognitivas, es
decir, se aprende cómo aprender.
- Estimula la autoestima y la seguridad. Se potencia la solución
creativa de los problemas. Es especialmente útil para el
aprendizaje de idiomas extranjeros, puesto que los alumnos
tienen un rol muy activo, fomentando el uso de técnicas para
analizar el lenguaje, deducir cómo funcionan las normas y
aprender de los errores.
- Los partidarios de las teorías del Bruner ven en el aprendizaje
por descubrimiento los siguientes beneficios: Sirve
para superar las limitaciones del aprendizaje tradicional o
mecanicista. Estimula a los alumnos para pensar por sí
mismos, plantear hipótesis y tratar de confirmarlas de una
forma sistemática. Potencia las estrategias meta cognitivas, es
decir, se aprende cómo aprender.
- El aprendizaje debe ser descubierto activamente por el
alumno más que pasivamente asimilado. La
característica principal de esta teoría es que promueve
que el alumno (aprendiente) adquiera los
conocimientos por sí mismo.
- LA TEORÍA DEL
CONSTRUCTIVISMO
DE BRUNER
- Bruner ha
distinguido tres
modelos básicos
mediante los
cuales el hombre
representa sus
modelos mentales
y la realidad, estos
son los 3 modelos.
- EL MODELO ENACTIVO
- EL MODELO ENACTIVO de aprendizaje se aprende haciendo
cosas, actuando, imitando y manipulando objetos. Es este el
modelo que usan con mayor frecuencias los niños
pequeños, es decir que prácticamente la única forma en que
un niño pueda aprender en el estadio senso-motor. Este tipo
de representación ocurre mediante los primeros años de la
persona.
- Los profesores pueden inducir a los estudiantes a usar este
modelo de aprendizaje proporcionándoles demostraciones
y ofreciéndoles materiales pertinentes, así como
actividades de representación de roles, modelos y ejemplos
de conductas.
- Los profesores pueden inducir a los estudiantes a usar este
modelo de aprendizaje proporcionándoles demostraciones
y ofreciéndoles materiales pertinentes, así como
actividades de representación de roles, modelos y ejemplos
de conductas.
- EL MODELO ENACTIVO de aprendizaje se aprende haciendo
cosas, actuando, imitando y manipulando objetos. Es este el
modelo que usan con mayor frecuencias los niños
pequeños, es decir que prácticamente la única forma en que
un niño pueda aprender en el estadio senso-motor. Este tipo
de representación ocurre mediante los primeros años de la
persona.
- EL MODELO ICONICO
- EL MODELO ICONICO de aprendizaje implica el uso de imágenes o dibujos. Adquiere una importancia
creciente a medida que el niño crece y conoce los conceptos y principios no demostrables
fácilmente. Los profesores pueden lograr que se adquieran estos contenidos educativos
proporcionando a los estudiantes dibujos y diagramas relacionados con el tema y ayudándoles a
crear imágenes adecuadas. La presentación icónica es especialmente útil para los niños en el estadio
preoperatorio y en el de las operaciones concretas.
- EL MODELO ICONICO de aprendizaje implica el uso de imágenes o dibujos. Adquiere una importancia
creciente a medida que el niño crece y conoce los conceptos y principios no demostrables
fácilmente. Los profesores pueden lograr que se adquieran estos contenidos educativos
proporcionando a los estudiantes dibujos y diagramas relacionados con el tema y ayudándoles a
crear imágenes adecuadas. La presentación icónica es especialmente útil para los niños en el estadio
preoperatorio y en el de las operaciones concretas.
- EL MODELO SIMBÓLICO
- EL MODELO SIMBÓLICO de aprendizaje es el que hace uso
dela palabra escrita y hablada también consiste en
representar una cosa mediante un símbolo arbitrario que en
su forma no guarda relación con la cosa representada.
- El lenguaje que es el principal sistema simbólico que utiliza el adulto en sus
procesos de aprendizaje, aumenta la eficacia con que se adquieren y almacenan
los conocimientos y con que se comunican las ideas. Por tan evidentes razones,
es el modelo de aprendizaje mas generalizado. Resulta más útil y eficaz a medida
que el niño pasa del estadio de las operaciones concretas al estadio de las
operaciones formales
- El lenguaje que es el principal sistema simbólico que utiliza el adulto en sus
procesos de aprendizaje, aumenta la eficacia con que se adquieren y almacenan
los conocimientos y con que se comunican las ideas. Por tan evidentes razones,
es el modelo de aprendizaje mas generalizado. Resulta más útil y eficaz a medida
que el niño pasa del estadio de las operaciones concretas al estadio de las
operaciones formales
- EL MODELO SIMBÓLICO de aprendizaje es el que hace uso
dela palabra escrita y hablada también consiste en
representar una cosa mediante un símbolo arbitrario que en
su forma no guarda relación con la cosa representada.
- EL MODELO ENACTIVO
- Bruner ha
distinguido tres
modelos básicos
mediante los
cuales el hombre
representa sus
modelos mentales
y la realidad, estos
son los 3 modelos.
- Lo fundamental de la teoría es la construcción
del conocimiento mediante la inmersión del
estudiante, en situaciones de aprendizaje
problemática, la finalidad de esta es que el
estudiante aprenda descubriendo.
- Ausubel
- Enseñanza
- aprendizaje por descubrimiento
- descubra e
integre lo
que ha de
ser
asimilado
- descubra e
integre lo
que ha de
ser
asimilado
- aprendizaje receptivo
- presentar el contenido
- presentar el contenido
- aprendizaje por descubrimiento
- Aprendizaje significativo
- el conocimiento verdadero solo puede
nacer cuando los nuevos contenidos
tienen un significado a la luz de los
conocimientos que ya se tienen.
- Distingirlo del memoristico
- Señala el papel que juegan los
conocimientos previos del
alumno en la adquisicion de
nueva informacion
- el conocimiento verdadero solo puede
nacer cuando los nuevos contenidos
tienen un significado a la luz de los
conocimientos que ya se tienen.
- Dos Sentidos
- Logico
- Comocimientos
de la material
- Comocimientos
de la material
- Psicologico
- La comprension
de los
contenidos y sus
experiencias
previas
- La comprension
de los
contenidos y sus
experiencias
previas
- Logico
- Teoria de asimilacion
- cómo los nuevos
conocimientos se
integran en los viejos.
- los
conocimientos
previos
permitira anclar
con los nuevos
aprendizajes
- los conocimientos
nuevos deben
relacionarse con lo
que el alumno ya
sabe
- los conocimientos
nuevos deben
relacionarse con lo
que el alumno ya
sabe
- los
conocimientos
previos
permitira anclar
con los nuevos
aprendizajes
- cómo los nuevos
conocimientos se
integran en los viejos.
- Aprender es
sinonimo de
comprender
- Enseñanza
Want to create your own Mind Maps for free with GoConqr? Learn more.