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Description
Mind Map by Lizeth Romero, updated more than 1 year ago
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Created by Lizeth Romero
about 7 years ago
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La función social de la enseñanza y la concepcion sobre
los procesos de aprendizaje. instrumento de análisis.
- El papel de los objetivos educativos
- Un modo de determinar los objetivos o
finalidades de la educación consiste en
hacerla en relación con las capacidades
que se pretende desarrollar en los
alumnos.
- Un modo de determinar los objetivos o
finalidades de la educación consiste en
hacerla en relación con las capacidades
que se pretende desarrollar en los
alumnos.
- Contenidos de aprendizaje.
Instrumento de explicación de las
intenciones educativas.
- Serán contenidos de aprendizaje todos
aquéllos que posibiliten el desarrollo
de las capacidades matrices, afectivas,
de relación interpersonal y de
inserción social.
- Serán contenidos de aprendizaje todos
aquéllos que posibiliten el desarrollo
de las capacidades matrices, afectivas,
de relación interpersonal y de
inserción social.
- Primera conclusión del
conocimiento de los procesos de
aprendizaje: la atención a la
diversidad
- No es posible enseñar nada sin partir de una
idea de cómo se producen los aprendizajes.
No se presta atención a las aportaciones de
las teorías sobre cómo se aprende, pero en
cambio se utiliza una concepción
determinada.
- No es posible enseñar nada sin partir de una
idea de cómo se producen los aprendizajes.
No se presta atención a las aportaciones de
las teorías sobre cómo se aprende, pero en
cambio se utiliza una concepción
determinada.
- El constructivismo: concepción sobre
cómo se producen los procesos de
aprendizaje.
- Cuando la distancia entre lo que se sabe
y lo que se tiene que aprender es
adecuada, cuando el nuevo contenido
tiene una estructura, y cuando el alumno
tiene cierta disposición para llegar al
fondo, para relacionar y sacar
conclusiones su aprendizaje es un
aprendizaje significativo
- Cuando la distancia entre lo que se sabe
y lo que se tiene que aprender es
adecuada, cuando el nuevo contenido
tiene una estructura, y cuando el alumno
tiene cierta disposición para llegar al
fondo, para relacionar y sacar
conclusiones su aprendizaje es un
aprendizaje significativo
- El aprendizaje de los
contenidos según su
tipología
- El conocimiento general del aprendizaje
adquiere unas características
determinadas según las diferencias
tipológicas de cada uno de los diversos
tipos de contenido.
- El conocimiento general del aprendizaje
adquiere unas características
determinadas según las diferencias
tipológicas de cada uno de los diversos
tipos de contenido.
- El aprendizaje de los
contenidos factuales
- Conocimiento de hechos, acontecimientos,
situaciones, datos y fenómenos concretos y
singulares: la edad de una persona, la
conquista de un territorio, la localización,
los nombres, los códigos, un hecho
determinado en un momento
determinado, etc.
- Conocimiento de hechos, acontecimientos,
situaciones, datos y fenómenos concretos y
singulares: la edad de una persona, la
conquista de un territorio, la localización,
los nombres, los códigos, un hecho
determinado en un momento
determinado, etc.
- El aprendizaje de los
conceptos y principios
- Los conceptos hacen referencia al
conjunto de hechos, objetos o
símbolos que tienen características
comunes, y los principios se refieren a
los cambios que se producen en un
hecho, objeto o situación en relación
con otros hechos, objetos o
situaciones
- Los conceptos hacen referencia al
conjunto de hechos, objetos o
símbolos que tienen características
comunes, y los principios se refieren a
los cambios que se producen en un
hecho, objeto o situación en relación
con otros hechos, objetos o
situaciones
- El aprendizaje de los
contenidos
procedimentales
- Un conjunto de acciones ordenadas y
finaizadas, es decir, dirigidas a la
consecución de un objetivo. Son
contenidos procedimentales: leer,
dibujar, observar, calcular, clasificar,
traducir, recortar, saltar, inferir,
pinchar, etc.
- Un conjunto de acciones ordenadas y
finaizadas, es decir, dirigidas a la
consecución de un objetivo. Son
contenidos procedimentales: leer,
dibujar, observar, calcular, clasificar,
traducir, recortar, saltar, inferir,
pinchar, etc.
- El aprendizaje de los
contenidos actitudinales
- Engloba una serie de
contenidos que a su vez
podemos agrupar en valores,
actitudes y normas.
- Engloba una serie de
contenidos que a su vez
podemos agrupar en valores,
actitudes y normas.
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