Educación y pedagogía una diferencia necesaria

Aparecieron a principios del siglo XX
La educación con carácter de ciencia experimental
1. Causando un efecto llamado enrarecimento, se expresa en los siguientes problemas.
  1. Conceptualización desarticulada
    1. La enseñanza como concepto operativo
  2. Atomización
    1. Disgregación del campo del saber pedagógico se materializa de diversas maneras.
  3. Subordinación de la pedagogía
    1. El currículo encasilla al estudiante y el examen es un medio para llegar a un fin .
  4. Instrumentación de la pedagogía
    1. Vigilancia Estado-escuela, escuela-docente, docente-estudiante
Rescatar la enseñanza y la pedagogía
1. Reconsiderar la enseñanza para que ocupe un lugar diferente en los procedimientos.
  1. Resultados en tres direcciones
    1. Interioridad de la pedagogía
      1. Método de la enseñanza plural
        El maestro creará temas de enseñanza lejos de los manuales.
    2. Interioridad de los saberes específicos
      1. Articulan a la pedagogía a través de didácticas particulares.
    3. Interioridad de la pedagogía
      1. Se relaciona con la psicología
        Concepto de enseñanza y aprendizaje se separan
        Enseñanza
        Articula los saberes específicos a través de la didáctica.
        Aprendizaje
        Ligado a las conceptualizaciones psicológicas y epistemológicas.
        La pedogogía analiza de qué manera asumen los saberes específicos.
Consecuencias del enrarecimiento de la pedagogía en la formación de maestros.
1. Ausencia de un concepto común
  1. Reducción de la enseñanza a un acción instrumental.
2. La práctica docente o el simulacro de práctica
  1. No construye un campo de confluencia de teorías y hechos experimentales.
3. La imposibilidad del maestro de pensarse
  1. En los planes de formación de docentes se instala el modelo del niños a formar.
4. Las tendencias profecionalizantes
  1. Politicas estatales que generan una mentalidad profecionalizante priviligiando los intereses del mundo laboral sobre la formación acádemica.
Proceso de constitución de la pedagogía
1. La enseñanza llegó en el siglo XVII a constituirse en discurso metódico, articulando una forma de ser del maestro, un lugar determinado(escuela) y forma de aprender(didáctica).
Pedagogía y praxis
1. Concepto de praxis
  1. Significa acción, actuar y es equivalente a la expresión práctica.
  2. Tiene entonces un carácter situacional, no hay un saber seguro (certezas absolutas), ya que la acción humana siempre se ha de considerar como libre y contingente si se trata de tomar decisiones, obedece a reglas, valores, es contextualizada e histórica y se le dota de sentido.
2. Educación como praxis
  1. Resulta del hecho de que el ser humano, en tanto ser imperfecto, es la única criatura necesitada y capaz de educación.

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