TECNOLOGIAS DIGITAIS APLICADAS À LEITURA E COMPREENSÃO TEXTUAL EM LÍNGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM PRÁTICA COM O USO DO KAHOOT

TECNOLOGIAS DIGITAIS APLICADAS À LEITURA E COMPREENSÃO TEXTUAL EM LÍNGUA INGLESA: UMA ABORDAGEM PRÁTICA COM O USO DO KAHOOT

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• Autores: Vanessa Lauermann - Feevale Debora Nice Ferrari Barbosa – Feevale  O presente estudo versa sobre uma prática multimodal de leitura e compreensão textual em língua inglesa, buscando apoio nos jogos digitais, em uma abordagem centrada no engajamento do aprendiz. O objetivo é apresentar o relato de uma aplicação prática que une leitura e compreensão textual em língua inglesa, através de um recurso multimodal, à aplicação de um jogo digital utilizando a ferramenta Kahoot.

1. Apresentação da prática aos alunos.

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   • O professor pode apresentar a proposta aos alunos.
   1. Professor introduzir a atividade.
   2. Texto apresentando a proposta.

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      • “A nossa aula irá tratar um tópico muito importante – uma das maneiras de preservar o meio ambiente. Essa aula é a aplicação de uma proposta da aluna do  Mestrado Profissional em Letras, Vanessa Lauermann, com orientação da Prof.ª Débora Nice. Vamos estudar o uso de bicicletas para redução do consumo de combustíveis. Vamos ler e ouvir um texto juntos e depois faremos uma dinâmica em grupo com o uso do aplicativo Kahoot.”.
   3. Rodar o vídeo de chamamento para a classe – realidade brasileira – uso bicicletas.

      Annotations:

      • Este vídeo se passa em Porto Alegre, e mostra o passeio de um homem durante o dia usando as bicicletas compartilhadas. 
      1. Projetor e equipamento de áudio na sala.

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         • https://www.youtube.com/watch?v=hS4EEm326Bs
      2. Professor projetar o vídeo que demostra a realidade brasileira do uso de bicicletas.
      3. Leitura com acompanhamento do áudio – texto completo.

         Annotations:

         • O link do Voice of America oferece o áudio do texto completo. Ouvir com a turma acompanhando o texto que eles receberão impresso.  
         1. Professor distribui os textos impressos e informa o link caso os alunos queiram acompanhar no computador. Professor abre o link e coloca o áudio do texto para acompanhamento da turma. Alunos acompanham o áudio no texto impresso ou na tela via link.
         2. Texto impresso, link para os alunos, equipamento de áudio para a turma acompanhar o áudio do texto disponível no site VOA, laboratório com computadores disponíveis par ao uso dos alunos.

            Annotations:

            • https://learningenglish.voanews.com/a/bicycles-mean-less-demand-for-fuel-in-east-asia/4048547.html 
         3. Estudo do texto – vocabulário e compreensão textual.

            Annotations:

            • Professor conduz o estudo do texto, tirando as dúvidas relacionadas ao vocabulário e compreensão do significado do texto. 
            1. Professor conduz estudo do texto. Alunos acompanham via texto impresso ou link do texto.
            2. Texto impresso, link para os alunos, laboratório com computadores disponíveis par ao uso dos alunos.

               Annotations:

               • https://learningenglish.voanews.com/a/bicycles-mean-less-demand-for-fuel-in-east-asia/4048547.html 
            3. Dinâmica com o Aplicativo Kahoot.

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               • 1 - Professor dividir a turma em grupos de, no máximo, 5 alunos por grupo. Pedir que os alunos pensem em um nome para o grupo. 2 - Explicar aos alunos que serão 10 questões relacionadas ao conteúdo do texto. 3 - Professor conduz as questões no laboratório, projetando o quiz, e os alunos respondem nos tablets. 4 - Professor explicar o funcionamento do aplicativo: - Professor abre o quiz no computador com projeção. Irá aparecer um Game PIN. - Os alunos colocam o Game PIN nos tablets. - Na sequencia o aplicativo irá solicitar um nome para o grupo. Pedir aos alunos para completarem com o nome escolhido. - Depois o aplicativo vai solicitar um player nickname. Preencher o nomedos componentes do grupo. E clicar em “Ready to join”.- Professor inicia o Game: importante mostrar que eles devem clicar naresposta no tablet 5 - Grupo vencedor ganha um prêmio.  
               1. Professor: explicar o funcionamento do aplicativo, dividir os grupos e colocar o quiz no projetor. Alunos: escolher o nome do grupo e jogar nos tablets.
               2. Quiz criado no Kahoot, tablets para os alunos, projetor com áudio para projetar as perguntas do quiz.

                  Annotations:

                  • https://create.kahoot.it/details/bicycles-mean-less-demand-for-fuel-in-east-asia/c70d42ba-32c2-47db-9ffc-385899e5c263
               3. Propor a produção de um slogan utilizando a temática da preservação ambiental.

                  Annotations:

                  •    “Vimos no texto que o uso de bicicletas para o deslocamento diário reduz o consumo de combustíveis, o que impacta diretamente na qualidade do ar que respiramos. Quais outras práticas poderiam ser adotadas para preservação ambiental? Utilize uma das keywords do texto, mencionadas na seção "Words in This Story” na produção do slogan.”
                  1. Professor explica a proposta da produção do slogan. Alunos produzem nos computadores ou papel.
                  2. Computadores caso os alunos queiram produzir por via digital, papel e caneta para produção analógica.