LA EDUCACIÓN Y LOS PROCESOS DE FORMACIÓN SON INTERPRETABLES

LA EDUCACIÓN Y LOS PROCESOS DE FORMACIÓN SON INTERPRETABLES

1. Wittrok (1989)

   • Enfoques de investigación
     • *Etnografico *Cualitativo *Simbólico *Observacional participativo *Estudio de casos * Interaccionísta simbólico *Fenomelógico *Constructivísta *Interpretativo

2. Angula Rasco (1990)

   • INVESTIGACIÓN INTERPRETATIVA
     • * Mas inclusiva *Evita definir los enfoques cuantitativos * Apunta semejanza entre los distintos enfoques * l os individuos son agentes activos
     • por 4 razones
     • * Interpreta lo que es. *No manipula variables * Pretende saber que ocurre y que ha pasado
       • Elementos
         • * Consideración holistica de la realidad educativa * Comprensión de la complejidad y significados del proceso educativo * Comprensión critica de la realidad * Analiza el contexto * Es multimetodologico
     • Sáez Carreras (1989)
       • características
         • * Conocimiento educativo es subjetivo no objetivo * Existen múltiples realidades educativa * La educación es una construcción a través de la experiencia * Se interesa por el individuo
     • inicio
       • En el siglo XVIII y se involucran
         • Malinowsky ( antropológia ) y Dilthey ( filosofía social)
           • Luego se incorporo * linguistica * ecología * sociología
     • Estudios etnográficos
       • Investigación etnográfica
         • Intenta interpretar cientifícamente la realiadad
           • tiene 2 preocupaciones
             • Las aulas como ambiente social y culturalmente organizado el aprendizaje
             • El contenido de las perspectivas y significados del profesor / alumno
           • Goetz y Lecomple (1988)
             • estrategias
               • * Proporcionan datos fenomenológicos * Son empíricas y naturalistas * Tienen caracter holista
           • Biddle y Anderson (1989 )
             • ventajas
               • *No requiere conceptualizacion previa * Comprende los acontecimientos tal cual los conciben los participantes * Opurtunidad de inv. temas controvertivos
           • según
             • Knapp (1986)
               • caracteristicas
                 • * Acceso inicialmente explorativo y abierto * Investigacion con el entorno *Tecnicas de investigación * Comprender los acontecimientos * Marco interpretativo de la determinacion de la conducta de las interrelaciones
   • decanta