Objetivo: reorganiza la
sociedad sobre las bases de la
ciencia y la industria para
alcanzar una sociedad sin clase
1798
Augusto Comte
pensamiento:todas
las ciencias formaban
una pirámide de
acuerdo con la
complejidad de los
fenómenos mas
simples
1820
Hebert Spenser
sostenía que el
aumento de la masa
de emoción
necesitado como
fuente de energía es
entre otras cosas
iguales
1858
Karl Marx
la escuela y la casa ambas
producen y reproducen la
división social del trabajo y
la división entre trabajo físico
e intelectual. La escuela
deberia centrarse en la
realidad del trabajo
Emile Durkhem
Los vínculos sociales
compartidos mantienen unida la
sociedad moderna la confianza
mutua y la interdependencia
crean una conciencia colectiva o
sea, un sentimiento de
pertenencia
1863
Hebert Mead
Mediante la
interacción social
llegamos a aprender
cual es "nuestro
lugar"en el mundo
social ,inclusive la
identidad de una
persona es creación
social
1864
Marx Weber
El sistema de enseñanza
tiene una homología
estructural y funcional con el
sistema religioso(maneras
en que las escuelas ejercen
un dominio sobre los niños e
imponen las formas de un
lenguaje oral y escrito
1902
Talcott Parsons
Define la educación
como un proceso
funcional y selectivo a
través del el cual el
individuo construye su
personalidad y se ubica
estructuralmente dentro
de un sistema social
igualmente selectivo
1916
Charles Mills
Las estructuras sociales
son el resultado de fuerza
de oposición y
negociaciones entre
personas con diferentes
intereses y diferentes
recursos
1935
William Julius Wilson
La sub- clase ,la pérdida del empleo
como factor de formación de la sub-
clase argumentaba que el racismos
y la inequidad racial deben
entenderse en términos de las
grandes estructuras de las clases y
el poder
1940
Arthur Stinchcombe
Argumento que mientras
las teorías de Marx y
Durkheim son complejas
y funcionan en diversos
niveles ,su centro
dinamico puede
representarse por algunos
modelos sistématico
simples