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Description
Mind Map by Lupita Rodriguez, updated more than 1 year ago
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Created by Lupita Rodriguez
over 6 years ago
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Capítulo VIII. Diez desafíos para los
formadores de enseñantes
- No se puede formar practicantes reflexivos
- Sin movilizar a formadores
- Eruditos que no saben enseñar
- Sin movilizar a formadores
- Desafíos
- 1. Trabajar sobre el sentido y
las finalidades de la escuela
sin hacer de ello una misión
- Objetivo de la escuela
- Remitir a su historia y
articular con la futura tarea
- Reflexionar su deseo de
enseñar - voluntad
- Trabajar en la autonomía,
responsabilidad y líimtes
- Objetivo de la escuela
- 2. Trabajar sobre la
identidad sin encarnar un
modelo de excelencia
- Ejerce ese oficio
"Competencias valoradas"
- "Uno enseña
lo que es"
- Identidad con excelencia o coherencia
- Ejerce ese oficio
"Competencias valoradas"
- 3. Trabajar sobre las dimensiones
no reflexionadas de la acción.
- Inconsciente práctica
- Las verdaderas preguntas
son peticiones de ayuda
- El enseñante puede desmotivar
inconscientemente
- Los alumnos aprenden a no preguntar
- Inconsciente práctica
- 4. Trabajar sobre la persona del
enseñante y su relación con los demás
- Principal herramienta: su persona
- su cultura y relación
con sus alumnos
- su cultura y relación
con sus alumnos
- Dimensión personal e interpersonal
- Saber, error e ignorancia
- Riesgo e incertidumbre
- Tiempo, planificación y
respeto
- Saber, error e ignorancia
- Formador
debe tener
- Competencias e identidad
- No tenerlo ni sentir la tentación de jugar a los terapeutas o juzgarlos
- No tenerlo ni sentir la tentación de jugar a los terapeutas o juzgarlos
- Competencias e identidad
- Principal herramienta: su persona
- 5. Trabajar sobre lo silenciado y las
contradicciones
- No es consciente de lo que
hace, sabe y dice
- Dificultad de hablar de algunas cosas
- Representación y competencias del enseñante
- No es consciente de lo que
hace, sabe y dice
- 6. Partir de la práctica
y de la experiencia
- Razonamiento de la didáctica
- Partir de conocimientos previos
- Tomarse el tiempo para escuchar los
relatos, justificaciones e itinerario
- Razonamiento de la didáctica
- 7. Ayudar a construir competencias
- Movilizar recursos cognitivos (saberes)
- Declarativos - real
- Procedimentales - vía a seguir
- Condicional - momento
- Declarativos - real
- Movilizar recursos cognitivos (saberes)
- 8. Combatir las
resistencias al cambio
- Reconocer - superior
- No esperar lo imposible
- Reconocer - superior
- 9. Trabajar sobre las
dinámicas colectivas e
instituciones
- Competencias colectivas
- Obstáculos
- Método de formación
- Compromiso
- Obligación
- Tiene que entrar en intimidad
- No preparados
- Método de formación
- Competencias colectivas
- 10. Articular enfoques
transvesales y
didácticos para
mantener una mirada
sistemática
- Acepta a los enseñantes de competencia
- Prohiben exceder su campo de especialización
- Acepta a los enseñantes de competencia
- 1. Trabajar sobre el sentido y
las finalidades de la escuela
sin hacer de ello una misión
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