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Description
Mind Map by miguel sanchez, updated more than 1 year ago
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Created by miguel sanchez
almost 7 years ago
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Escuela
Inteligente
- Las escuelas son parte de nuestra vida
cotidiana y no significa que funcionan tan bien
como nos gustaría, satisfagan sus logros o que
la sociedad otorgue escuelas o maestros los
recursos y el respeto que merecen
- Cómo usar lo que
sabemos
- No sabemos lo suficiente y no sabemos
como funciona; no aplicamos nuestros
conocimientos
- Una escuela inteligente debe poseer 3
características: *Estar informada (todos
saben del pensamiento), *Ser dinámica
(generar energía positiva), *ser reflexiva
(refleccionar en la atención y cuidado
- No sabemos lo suficiente y no sabemos
como funciona; no aplicamos nuestros
conocimientos
- Las metas: hacía un
conocimiento generador
- Aparecen tres metas
generadoras: 1)retención del
conocimiento 2)comprensión
del conocimiento 3) uso activo
del conocimiento
- Requiere de un conocimiento
que actúe en las vidas: 1.
Retención: recuerdan esos
conocimientos 2. Comprensión:
Se entiende el conocimiento 3.
Uso: Aplica en situaciones
- Adler propone 3 objetivos:
1. Adquisición de conocimiento
organizado 2. Desarrollo de la
habilidad 3. Comprensión amplia
de las ideas y valores
- Aparecen tres metas
generadoras: 1)retención del
conocimiento 2)comprensión
del conocimiento 3) uso activo
del conocimiento
- Los medios:
Aprendizaje reflexivo
- Predomina el
pensamiento y no la
memoria
- Alfabetismo de la
reflexión como marco
pedagógico
- El aprendizaje es una
consecuencia de lo que
se aprende
- No se limita a
imprimir y retener el
nuevo conocimiento,
más bien conectarlo
con lo que ya se
sabe
- Predomina el
pensamiento y no la
memoria
- Los antecedentes: las
oscilaciones del péndulo
- El aprendizaje intelectual incluye
retener y acumular información
que requiere entenderse
- Dewey promueve la “educación
Progresiva”, centrada en el en el
niño, comunicación humana y
comparar sociedades
- Adler menciona que la
escuela debe estar
centrada en la reflexión de
las grandes obras y grandes
ideas “escuelas esenciales”
- El aprendizaje intelectual incluye
retener y acumular información
que requiere entenderse
- Las perspectivas: poner en
práctica lo que sabemos
- Refleja una nueva concepción
de E-A para que cualquiera
pueda aplicarlos donde
juzgue conveniente
- Se analizan diferentes pautas:
-Las campanas de alarma
(observa el rendimiento) -La
E-A (Comprender y retienen y
usan el conocimiento) -El
contenido (analizar la
comprensión) -El currículo
(saber el contenido y
reflexionar acerca de él) -Las
aulas (Reorganizar lo que
sucede) -Motivador (ganancias
y costos de la vida) -Jardines
de la victoria para revitalizar
la educación (casos
particulares en diferentes
dimensiones) -El desafío del
cambio en gran escala
(Colaboración y claves
esenciales)
- Refleja una nueva concepción
de E-A para que cualquiera
pueda aplicarlos donde
juzgue conveniente
- Las conexiones: los
problemas vistos desde una
nueva perspectiva
- Problemáticas acerca de la
educación: 1) Alumnos
lentos (el aprz. reflexivo
funciona óptima y
eficazmente para todos los
alumnos) 2) Estudiantes en
riesgo (crear una
atmosfera segura)
3) Evaluación (revisan en
conjunto activamente el
aprendizaje) 4) Gobierno
en la escuela (promueve el
interés de todos los
adultos comprometidos)
5) Elección de la escuela
(los padres y alumnos
eligen correctamente)
6) Reestructuración de la
escuela (restructuración
del maestro)
- Problemáticas acerca de la
educación: 1) Alumnos
lentos (el aprz. reflexivo
funciona óptima y
eficazmente para todos los
alumnos) 2) Estudiantes en
riesgo (crear una
atmosfera segura)
3) Evaluación (revisan en
conjunto activamente el
aprendizaje) 4) Gobierno
en la escuela (promueve el
interés de todos los
adultos comprometidos)
5) Elección de la escuela
(los padres y alumnos
eligen correctamente)
6) Reestructuración de la
escuela (restructuración
del maestro)
- La misión: escuelas
inteligentes
- Primer término (ideas para transformar la
escuela en un lugar informado y dinámico)
Segundo término (panorama de la nueva
ciencia de E-A)
- *Los padres toman enserio los peligros de una
educación deficiente *Empresarios reconocen
los daños de una educación rutinaria
*Maestros encuentran optimismo y orientación
que necesiten para luchar contra la frustración
y las presiones escolares *Políticos reconocen
que una educación deficiente aplasta a la
sociedad
- Primer término (ideas para transformar la
escuela en un lugar informado y dinámico)
Segundo término (panorama de la nueva
ciencia de E-A)
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