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Neurodidactica y su inferencia
en los procesos de enseñanza
aprendizaje
- los hechos nos demuestran cada la necesidad de un
aprendizaje continuo para poder vivir en unas sociedades
que presentan de forma rapida cambios culturales,
tecnologicos, politicos, cientificos, economicos, geograficos,
generacionales. necesitamos una educacion que desarrolle
la capacidad de pensar y de aprender. se trata de enseñar
que las personas sean cada vez mas concientes y
responsables de sus capacidades, procesos y resultados e
aprendizaje tambien se puede controlar y mejorar.
- las instituciones pueden y deben realizarse a traves
de las diferentes areas del curriculo, enseñar a
diferenciar las ideas de la secundaria en un texto de
lengua, enseñar a planificar un proceso de trabajo,
estableciendo una secuencia de opiniones, recursos
necesarios en tecnologia.
- Feverstein. trata de aplicar un programa de adiestramiento que compensará en lo posible
en sus deficits socioculturales, trato fundamentalmente de medir no solo lo que ya sabian
la subjeto sino que determino lo que eran capaces de aprender o si se practica su
potencial de aprendizaje este potencial nos indica las posibilidades de cambios futuros y
las posibilidades reales de mejorar el subjeto, mide lo que puede ser a nivel intelectual.
existen pruebas empiricas que ponen de manifiesto la modificabilidad cognitiva, cada vez
mas se reconoce la importancia de la dimension social el aprensizaje y el pensamuiento
tienen lugar en el contexto social estan intervenciadas por las culturas y el entorno
historico e intitucional,.
- no podemos dejar de lado la parte afectiva y motivacional de
los sujectos que aprenden. en el entrenamiento metocognitivo
pretende desarrollar en el alumnado el conocimiento
sistematico y deliberado de aquellas estrategias cognitivas.
- El control del conocimiento tiene que ver con el estudio de los
procesos y mecanismos de planificacion, supervision y evaluacion,
las tecnicas de estudio habra que situarlas actualmente en el
nuevo marco teorico que proporciona la psicologia del aprendizaje
encaminado a comprender y recuperar la informacion, se pueden
y deben enseñar estrategias efectivas para que el alumnado
pueda alcanzar las metas que se propone en sus procesos
educativos.
- el paso previo para enseñar a pensar es ser uno mismo una persona
que piensa y reflexiona sobre la practica profesional, comprende que
existen diferentes maneras de acercarse a la realidad segun los
diferentes tipos de personalidad y los distintos contextos culturales.
- la lectura en general y la comprension de lectura son mas una
destreza o conjunto de destrezas de un cuerpo de conocimientos,
hechos o conceptos la lectura mas que un "contenido" de "lengua"
es una destreza o habilidad que se pone de manifiesto de forma
continua a lo largo de todo el proceso educativo.
- la actividad de lectura implica una interaccion muy compleja
entre diversos procesos perceptivo, cognitivos y linguisticos, en
los procesos pueden presentar problemas y verse afectado la
comprension del sujeto al enfrentarse con las lecturas, el
profesoriado que conoce los procesos tiene mas posibilidades de
intervenir adecuadamente.
- los niveles de comprension viene constituido, a su vez, por
otros componentes y procesos que han sido objetivo de
investigacion de la psicologia cognitiva especialmente
durante esta de ultima decadas (just y carpentor, 1987).
- estrategia de la comprension, estrategia cognitiva,
estrategia de la focalizacion, estrategia de organizacion,
estrategia de resolucion de problemas, estrategia de
elaboracion, estrategia metacognitiva. estas estrategias
son algunas de las posibles y en lo absoluto se trata de
una ennumeracion exhaustiva, por otra parte no todas
resultan igualmente efiaces en todas las circunstancias.
- la enseñanza- aprendizaje de estrategias cognitivas y
metacognitivas requieren un un profesoramiento con
informacion y formulacion en este camino de la cognicion y
metacognicion pero tambien un profesorado con
entrenamiento y practica en el autoconocimiento y analisis
de los procesos y estrategias que el profesorado mismo
utiliza al leer y sobre todo un profesorado comprometido
con su practica educativa.
- la comprencion lectora es una compleja actividad
cognitiva del procesamiento de informacion, cuyo
objetivo es la comprension del mensaje escrito
- BIBLIOGRAFÍA
- fanny saravia-maria castro
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