Cómo realizar un resumen y la importancia de estrategias de comprensión lectora en este proceso

la lectura se ha constituido en una práctica comunicativa esencial para la convivencia intelectual, para la consolidación y el desarrollo de la naturaleza humana y para el progreso de los pueblos que pudieron conseguirla. Existir como humano exige permanentemente procesar signos, esto es, además de cifrar y descifrar significantes, desentrañar enigmas, descubrir indicios, encontrar y proponer caminos, producir sentido, ello es: leer. Del éxito alcanzado en este ejercicio en apariencia simple dependen cada día con mayor fuerza el bienestar personal, el éxito intelectual y el desarrollo social.
¿ COMO REALIZAR UN RESUMEN?
1. El resumen, en tanto síntesis de un documento base, debe tener las siguientes características:
  1. Objetividad:
    1. "se refiere al respeto por las ideas originales del texto y del estilo del autor, aunque se apliquen las reglas generales de supresión u omisión y generalización de ideas." (Universidad Libre, pag. 1)
  2. Claridad:
    1. "demuestra que se ha comprendido el documento base y facilita el acercamiento al mismo." (Universidad Libre, pag. 1)
  3. Precisión:
    1. "hace alusión a su forma de enunciación que, con oraciones cortas y concisas, condensa el sentido del documento base." (Universidad Libre, pag. 1)
  4. Flexibilidad:
    1. "se refiere a la posibilidad de producir diferentes tipos de resumen. Al ser un texto nuevo, la originalidad depende del estilo del redactor." (Universidad Libre, pag. 1)
2. El resumen suele ser un texto continuo, es decir, que carece de subtítulos o subdivisiones; sin embargo, también puede ser un texto discontinuo pues puede generarse como esquema, cuadro sinóptico, RAE, mapa conceptual, etc.
Estrategias de comprensión lectora
1. (Paris, Wasik y Tuner,1991, p. 609 ) "ofrecen seis razones por las que adquirir una competencia estratégica en comprensión lectora es relevante para la educación y desarrollo de los escolares":
  1. 1. "las estrategias permiten a los lectores elaborar, organizar, y evaluar la información textual".
  2. 2. "la adquisición de estrategias de lectura coincide y se solapa con el desarrollo de múltiples estrategias cognitivas para la mejora de la atención, memoria, comunicación y aprendizaje durante la infancia"
  3. 3. "las estrategias son controladas por los lectores; estas son herramientas cognitivas que se pueden usar de forma selectiva y flexible"
  4. 4. "las estrategias de comprensión reflejan la metacognición y la motivación porque lo lectores deben tener tanto conocimientos estratégicos como la disposición a usar dichas estrategias"
  5. 5. "las estrategias que fomentan la lectura y el pensamiento puede ser enseñadas directamente por los profesores"
  6. 6. "la lectura estratégica puede mejorar el aprendizaje en todas las áreas curriculares"
2. - Estrategias metacognitivas previas a la lectura:
  1. "Para este momento, priorizamos cuatro acciones importantes: i) identificar y determinar el género discursivo al que nos enfrentamos, ii) determinar la finalidad de su lectura, iii) activar conocimientos previos y iV) generar preguntas que podrían ser respondidas con la lectura del texto" (Gutierrez. & Salmerón. pag. 4. 2012
    1. "Determinar el género discursivo"
    2. "Determinar la finalidad de la lectura"
    3. "Activar conocimientos previos"
    4. "Hacer predicciones sobre el contenido y generar preguntas"

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