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Description
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Created by Victor Garcia
almost 7 years ago
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TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
- Capitulo III "Calidad, Pertinencia y Responsabilidad
Social de la Universidad y Caribeña. Escrito por José
Diaz Sobrinho
- Este capitulo, el autor defiende que la Educación
Superior está vinculada a la pertinencia, equidad y
responsabilidad social como bien público, teniendo
como idea esencial los criterios de equidad y justicia
social
- Harvey y Green presenta cinco opciones a saber en cuanto a
"Calidad": a) Calidad como excepción, b) Calidad como perfección y
consistencia, c) Calidad como aptitud, d) calidad como calor
agregado, e) calidad como transformación
- El componente calidad es necesario en educación
superior para aumentar la competitividad
económica , mejorar los indicadores cualitativos, ,
para condiciones de empleabilidad y para fe pública
de los serivios educativos
- La pertinencia está vinculada al nuevo contexto de producir conocimientos,
tomando en cuenta el entorno donde están insertas las instituciones de
investigación, bajo un acercamiento con sus usuarios que pueden ser
estudiantes olas misma comunidad
- En todos sus niveles y durante toda la vida , la educación es un
derecho humano; por tal razón debe ser tratada con una visión
integradora continua, sin perder de vista el sentido público en cuanto
a que es un proceso primordial e insustituible para el desarrollo
individual y social.
- En todos sus niveles y durante toda la vida , la educación es un
derecho humano; por tal razón debe ser tratada con una visión
integradora continua, sin perder de vista el sentido público en cuanto
a que es un proceso primordial e insustituible para el desarrollo
individual y social.
- La Educación superior no solo tiene la misión de formar
ciudadanos y profesionales con cualidades necesarias para la
formación de sociedades democráticas y desarrolladas, sino
también fortalecer la memoria y profundización de las culturas y si
identidad nacional.
- La pertinencia está vinculada al nuevo contexto de producir conocimientos,
tomando en cuenta el entorno donde están insertas las instituciones de
investigación, bajo un acercamiento con sus usuarios que pueden ser
estudiantes olas misma comunidad
- RESPONSABILIDAD SOCIAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE: La
educación superior debe estar asociada a ideas y
expectativas de desarrollo, desde lo económico, social,
cultural y científico. Por lo tanto una educación de calidad
es aquella que genera desarrollo.
- La responsabilidad social de la educación superior debe
ser distinta a la de las empresas que es sinónimo de
"Marketing. Una educación superior pertinente y
socialmente responsable debe contribuir a la solución
de los problemas y necesidades de la sociedad.
- La Globalización trae importantes avances en el área de la información, pero acrecienta
los problemas en la mayoría de los grupos sociales porque acrecienta la pobreza, el,
hambre la violencia, la depredación de la naturaleza, promueve la desigualdad y la
exclusión de los contextos humanos mas pobres; mientras que los poderosos grupos
globales imponen sus voluntades. y practicas por encima de los mas desposeidos.
- El gran desafío de la Educación Superior hoy día en relación a la
Globalización, es: Construir una Globalización basada en la justicia y la
dignidad; eso consiste en producir conocimientos que tiendan a la
formación con pertinencia y un horizonte ético. Fortaleciendo la
ciudadanía de toda una nación soberana e incluyente.
- El gran desafío de la Educación Superior hoy día en relación a la
Globalización, es: Construir una Globalización basada en la justicia y la
dignidad; eso consiste en producir conocimientos que tiendan a la
formación con pertinencia y un horizonte ético. Fortaleciendo la
ciudadanía de toda una nación soberana e incluyente.
- EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EN
CONTEXTOS LATINOAMERICANOS Y
CARIBEÑOS.
- La Evaluación y la acreditación a pesar que son
conceptos distintos, presentan cierta correlación. En
algunos casos la evaluación contiene a la
acreditación; en otros casos se cree que la
acreditación es mucho mas amplia y que sobrepasa
a la evaluación. La Acreditación supone un proceso
de control y garantía de la calidad ; por lo que como
resultado de la evaluación y/o inspección, se
reconoce la satisfacción de los estándares mínimos
aceptables.
- En Consecuencia los procesos evaluativos de
acreditación en América Latina y el Caribe deben
conceder primacía a los indicadores de pertinencia
y relevancia social; así como a las políticas y
acciones que generan mas igual y bienestar para
todos.
- CONCLUSIÓN: Buscar la calidad en términos
formación corresponde el intentar lograr el
mayor desarrollo posible de los sujetos
educativos, en las múltiples dimensiones de la
vida; por lo consiguiente toda universidad
orientada al desarrollo de valores públicos no le
corresponde conceder primacía a la idiología del
logro individual.
- CONCLUSIÓN: Para alcanzar a comprender la verdadera
calidad, pertinencia y responsabilidad social que las
universidades tienen en América Latina y el Caribe es
necesario un amplio debate técnico y político, sustentado en
un esfuerzo de conceptuación integral e integrador, que
produsca ajustes primero en el lenguaje, pero
principalmente que establezca criterios generales
adecuados a las realidades nacionales y a los esfuerzos de
integración regional, subregional y de internacionalización
solidaria.
- CONCLUSIÓN: Para alcanzar a comprender la verdadera
calidad, pertinencia y responsabilidad social que las
universidades tienen en América Latina y el Caribe es
necesario un amplio debate técnico y político, sustentado en
un esfuerzo de conceptuación integral e integrador, que
produsca ajustes primero en el lenguaje, pero
principalmente que establezca criterios generales
adecuados a las realidades nacionales y a los esfuerzos de
integración regional, subregional y de internacionalización
solidaria.
- CONCLUSIÓN: Buscar la calidad en términos
formación corresponde el intentar lograr el
mayor desarrollo posible de los sujetos
educativos, en las múltiples dimensiones de la
vida; por lo consiguiente toda universidad
orientada al desarrollo de valores públicos no le
corresponde conceder primacía a la idiología del
logro individual.
- En Consecuencia los procesos evaluativos de
acreditación en América Latina y el Caribe deben
conceder primacía a los indicadores de pertinencia
y relevancia social; así como a las políticas y
acciones que generan mas igual y bienestar para
todos.
- La Evaluación y la acreditación a pesar que son
conceptos distintos, presentan cierta correlación. En
algunos casos la evaluación contiene a la
acreditación; en otros casos se cree que la
acreditación es mucho mas amplia y que sobrepasa
a la evaluación. La Acreditación supone un proceso
de control y garantía de la calidad ; por lo que como
resultado de la evaluación y/o inspección, se
reconoce la satisfacción de los estándares mínimos
aceptables.
- La Globalización trae importantes avances en el área de la información, pero acrecienta
los problemas en la mayoría de los grupos sociales porque acrecienta la pobreza, el,
hambre la violencia, la depredación de la naturaleza, promueve la desigualdad y la
exclusión de los contextos humanos mas pobres; mientras que los poderosos grupos
globales imponen sus voluntades. y practicas por encima de los mas desposeidos.
- La responsabilidad social de la educación superior debe
ser distinta a la de las empresas que es sinónimo de
"Marketing. Una educación superior pertinente y
socialmente responsable debe contribuir a la solución
de los problemas y necesidades de la sociedad.
- El componente calidad es necesario en educación
superior para aumentar la competitividad
económica , mejorar los indicadores cualitativos, ,
para condiciones de empleabilidad y para fe pública
de los serivios educativos
- Harvey y Green presenta cinco opciones a saber en cuanto a
"Calidad": a) Calidad como excepción, b) Calidad como perfección y
consistencia, c) Calidad como aptitud, d) calidad como calor
agregado, e) calidad como transformación
- Este capitulo, el autor defiende que la Educación
Superior está vinculada a la pertinencia, equidad y
responsabilidad social como bien público, teniendo
como idea esencial los criterios de equidad y justicia
social
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