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Description
Mind Map by Mireia Rocs, updated more than 1 year ago
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Created by Mireia Rocs
over 6 years ago
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APRENDIZAJE
- Modificación estable de la conducta adquirida a lo largo de la vida
- TIPOS
- CONDICIONAMIENTO
- CLÁSIO
- EXPERIMENTO
DE PAVLOV
- ELABORO EL EXPERIMENTO PARA DESCUBRIR
MAS SOBRE LOS PROCESOS DIGESTIVOS.
- EXPERIMENTÓ CON UN PERRO: OBSERVÓ QUE A VECES SALIVABA SIN TENER COMIDA,
PUESTO QUE LA SALIVACIÓN ES UN PURO REFLEJO. PAVLOV SIEMPRE QUE LE IBA A DAR
COMIDA HACIA SONAR UNA CAMPANA, DE MANERA QUE EL PERRO SE ACOSTUMBRO, Y
ASOCIABA LA CAMPANA CON LA COMISA
- COMIDA= ESTIMULO INCONDICIONADO
- REFLEJO
INCONDICIONADO
- REFLEJO DE SALIVACIÓN= RESPUESTA INCONDICIONADA
- REFLEJO INCONDICIONADO
- REFLEJO INCONDICIONADO
- ESTÍMULO NEUTRO = NO HAY SALIVACIÓN
- ESTÍMULO CONDICIONADO = RESPUESTA CONDICIONADA
- ESTUDIÓ, LA MANERA DE ELIMINAR LA CONDUCTA APRENDIDA, PARA QUE
EL PERRO DEJARA DE SALIVAR , TODO Y QUE OYERA EL SONIDO DE LA CAMPANA
- EXTINCIÓN DEL CONDICIONAMIENTO
- EXTINCIÓN DEL CONDICIONAMIENTO
- PAVLOV OBSERBÓ QUE EL PERRO PODIA SALIVAR CON OTROS
ESTIMULOS QUE NO FUERAN LA CAMPANILLA
- GENERALIZACIÓN DEL ESTÍMULO
- GENERALIZACIÓN DEL ESTÍMULO
- PUEDE DARSE QUE EL PERRO SOLO SALIVE ANTE UN
NUMERO DE SONIDOS EN CONCRETO
- DISCRIMINACIÓN DEL ESTÍMULO
- DISCRIMINACIÓN DEL ESTÍMULO
- COMIDA= ESTIMULO INCONDICIONADO
- EXPERIMENTÓ CON UN PERRO: OBSERVÓ QUE A VECES SALIVABA SIN TENER COMIDA,
PUESTO QUE LA SALIVACIÓN ES UN PURO REFLEJO. PAVLOV SIEMPRE QUE LE IBA A DAR
COMIDA HACIA SONAR UNA CAMPANA, DE MANERA QUE EL PERRO SE ACOSTUMBRO, Y
ASOCIABA LA CAMPANA CON LA COMISA
- ELABORO EL EXPERIMENTO PARA DESCUBRIR
MAS SOBRE LOS PROCESOS DIGESTIVOS.
- APLICACIONES
- TERAPIA ACTUAL
- CREACIÓN Y EXTINCIÓN DE FOBIAS
- JOHN WATSON INTERPRETÓ LAS FOBIAS O MIEDOS, A
BASE DE UN EXPERIMENTO CON UN NIÑO DE CASI 1 AÑO.
LE PUSO VARIOS ANIMALES AL LADO PARA VER SU
REACCIÓN.
- AL ENSEÑARLE UNA RATA PRODUCIERON SONIDOS FUERTES, COSA QUE AL
NIÑO LE PRODUJO MIEDO, CADA VEZ QUE OBSERBAVA LA RATA
- RESPUESTAS EMOCIONALES CONDICIONADAS
- RESPUESTAS EMOCIONALES CONDICIONADAS
- AL ENSEÑARLE UNA RATA PRODUCIERON SONIDOS FUERTES, COSA QUE AL
NIÑO LE PRODUJO MIEDO, CADA VEZ QUE OBSERBAVA LA RATA
- JOHN WATSON INTERPRETÓ LAS FOBIAS O MIEDOS, A
BASE DE UN EXPERIMENTO CON UN NIÑO DE CASI 1 AÑO.
LE PUSO VARIOS ANIMALES AL LADO PARA VER SU
REACCIÓN.
- CREACIÓN Y EXTINCIÓN DE FOBIAS
- PUBLICIDAD
- PRODUCTO = ESTÍMULO NEUTRO
- POTENCIAL COMPRADOR = ESTÍMULO
INCONDICIONADO
- PRODUCTO = ESTÍMULO NEUTRO
- TERAPIA ACTUAL
- EXPERIMENTO
DE PAVLOV
- OPERANTE
- ENSAYO-ERROR
- ESPERIMENTO DE
THORNDIKE
- ELABORÓ VARIOS EXPERIMENTOS DONDE METIA A ANIMALES HAMBRIENTOS
DENTRO DE JAULAS, Y PARA SALIR DE ELLAS Y CONSEGUIR EL ALIMENTO ERA
NECESSARIO QUE EL ANIMAL LE DIERA A UN BOTÓN O TIRARA DE UN CORDEL
- LOS ANIAMLES ECECUTAVAN UNA SERIE DE MOVIMIENTOS Y GOLPES, HASTA QUE POR CASUALIDAD DABAN CON LA
SOLUCIÓN. DE MANERA QUE CADA VEZ QUE QUIERA COMER SABRA QUE MOVIMIENTO HACER PARA PODER ABRIR LA
PUERTA DE LA JAULA
- LEY EL EFECTO
- LEY EL EFECTO
- LOS ANIAMLES ECECUTAVAN UNA SERIE DE MOVIMIENTOS Y GOLPES, HASTA QUE POR CASUALIDAD DABAN CON LA
SOLUCIÓN. DE MANERA QUE CADA VEZ QUE QUIERA COMER SABRA QUE MOVIMIENTO HACER PARA PODER ABRIR LA
PUERTA DE LA JAULA
- ELABORÓ VARIOS EXPERIMENTOS DONDE METIA A ANIMALES HAMBRIENTOS
DENTRO DE JAULAS, Y PARA SALIR DE ELLAS Y CONSEGUIR EL ALIMENTO ERA
NECESSARIO QUE EL ANIMAL LE DIERA A UN BOTÓN O TIRARA DE UN CORDEL
- LAS CAJAS DE SKINNER
- SÓN CONDUCTAS ACTIVAS DONDE EL SUJETO NO SE LIMITA
A REACCIONAR, SINO QUE, PARA APRENDER, DEBE ACTUAR
O UTILIZAR SU CONDUCTA COMO MEDIO PARA ALCANZAR
LOS FINES PROPUESTOS
- CASTIGOS
- POAITIVOS
- NEGATIVOS
- POAITIVOS
- REFUERZOS
- POSITIVOS
- NEGATIVOS
- ESTÍMULO DISCRIMINATIVO
- EL ANIMAL DEBE APRENDER A RECONCER PARA SABER CUÁNDO DEBE EMITIR LA
RESPUESTA OPERANTE. POR EJEMPLO, PRESIONAR UN BOTÓN CUANDO HAYA UNA LUZ
ENCENDIDA
- EL ANIMAL DEBE APRENDER A RECONCER PARA SABER CUÁNDO DEBE EMITIR LA
RESPUESTA OPERANTE. POR EJEMPLO, PRESIONAR UN BOTÓN CUANDO HAYA UNA LUZ
ENCENDIDA
- MODIFICAN CONDUCTAS
- PROGRMAS DE REFUERZO
- RAZÓN FIJA
- SE ADMINISTRA TRAS UN CIERTO NÚMERO DE VECES.
POR EJEMPLE, CADA DIEZ VECES QUE SE PRESIONE EL
BOTÓN SE RECOMPENSARA CON COMIDA
- SE ADMINISTRA TRAS UN CIERTO NÚMERO DE VECES.
POR EJEMPLE, CADA DIEZ VECES QUE SE PRESIONE EL
BOTÓN SE RECOMPENSARA CON COMIDA
- RAZÓN VARIABLE
- VARIAR EL NÚMERO DE
RESPUESTAS CON EL QUE SE
CONSIGUE LA RECOMPENSA
- VARIAR EL NÚMERO DE
RESPUESTAS CON EL QUE SE
CONSIGUE LA RECOMPENSA
- INTERVALO FIJO
- EL REFUERZO SE ADIMINISTRA
TRAS PASAR UN TIEMPO
DETERMINADA
- EL REFUERZO SE ADIMINISTRA
TRAS PASAR UN TIEMPO
DETERMINADA
- INETRVALO VARIABLE
- EL REFEURZO SE ADMINISTRA
TRAS UN PERIODO DE TIEMPO
QUE VARIA
- EL REFEURZO SE ADMINISTRA
TRAS UN PERIODO DE TIEMPO
QUE VARIA
- RAZÓN FIJA
- POSITIVOS
- CASTIGOS
- SÓN CONDUCTAS ACTIVAS DONDE EL SUJETO NO SE LIMITA
A REACCIONAR, SINO QUE, PARA APRENDER, DEBE ACTUAR
O UTILIZAR SU CONDUCTA COMO MEDIO PARA ALCANZAR
LOS FINES PROPUESTOS
- GENERALIZACIÓN
- ESTÍMULO
- RESPUIESTA
- ESTÍMULO
- DISCRIIMINACIÓN
- ESTÍMULO
- RSPUESTA
- ESTÍMULO
- ESPERIMENTO DE
THORNDIKE
- ENSAYO-ERROR
- CLÁSIO
- COGNITIVO
- IMITACIÓN
- BANDURA
- APRENDIZAJE POR IMITACIÓN
- PODEMOS APRENDER IMITANDO LO QUE OBSERVAMOS
- APRENDIZAJE
- EJECUCIÓN
- INFLUENCIA DE MODELOS
- INFLUENCIA DE MODELOS
- PODEMOS APRENDER IMITANDO LO QUE OBSERVAMOS
- APRENDIZAJE POR IMITACIÓN
- BANDURA
- CONSTRUCTIVISMO
- PIAGET
- ASIMILACIÓN
- MECANISMO DONDE LOS SERES ACUMULAN
SUSTANCIAS DEL MEDIO PARA PODER SOBREVIVIR
- MECANISMO DONDE LOS SERES ACUMULAN
SUSTANCIAS DEL MEDIO PARA PODER SOBREVIVIR
- ACOMODACIÓN
- PENSAMIENTO HUMANO FLEXIBLE, DE MANERA QUE LOS
ESQUEMAS Y ESTRUCTURAS SE VAN MODIFICANDO
- PENSAMIENTO HUMANO FLEXIBLE, DE MANERA QUE LOS
ESQUEMAS Y ESTRUCTURAS SE VAN MODIFICANDO
- ASIMILACIÓN
- AUSUBEL
- EL FACTOR QUE MÁS INFLUYE EN EL APRENDIZAJE ES LO QUE UNO YA SABE
- EL FACTOR QUE MÁS INFLUYE EN EL APRENDIZAJE ES LO QUE UNO YA SABE
- PIAGET
- INSIGHT
- EXPERIMENTO DE KÖHLER
- SE PONIAN ALIMENTOS A SIMPLE VISTA DE ANIMALES, EN EL CASO DE EL CHIMPANCÉ, SE OBSERBÓ QUE PRINCIPALMENTE ACTUO
COMO EL ENSAYO- ERROR, HASTA QUE SE DIÓ POR VENCIDO Y EMPEZÓ A PENSAR COMO CONSEGUIR EL ALIMENTO Y DIÓ CON LA
SOLUCIÓN DE APILIAR LAS CAJAS QUE SE ENCONTRABAN A SU ALREDEDOR
- EL CHIMPANCÉ RESOLVÍA EL PROBLEMA CON UNA COMPRENSIÓN SÚBITA
- PUEDEN PRECEDER CONDUCTAS DE ENSAYO-ERROR
- PUEDEN PRECEDER CONDUCTAS DE ENSAYO-ERROR
- EL CHIMPANCÉ RESOLVÍA EL PROBLEMA CON UNA COMPRENSIÓN SÚBITA
- SE PONIAN ALIMENTOS A SIMPLE VISTA DE ANIMALES, EN EL CASO DE EL CHIMPANCÉ, SE OBSERBÓ QUE PRINCIPALMENTE ACTUO
COMO EL ENSAYO- ERROR, HASTA QUE SE DIÓ POR VENCIDO Y EMPEZÓ A PENSAR COMO CONSEGUIR EL ALIMENTO Y DIÓ CON LA
SOLUCIÓN DE APILIAR LAS CAJAS QUE SE ENCONTRABAN A SU ALREDEDOR
- EXPERIMENTO DE KÖHLER
- IMITACIÓN
- CONDICIONAMIENTO
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