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Description
Mind Map by Heidy Johanna Benito Rodriguez, updated more than 1 year ago
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Created by Heidy Johanna Benito Rodriguez
over 6 years ago
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Unidad 3 ¿Qué pasa cuando a un docente se le
plantea un escenario en el que debe cambiar su
práctica didáctica y deja de ser el que dicta para
convertirse en un facilitador del conocimiento?
- Objetivos
- General
- Analizar la posición
de los docentes de
educación básica
secundaria frente
al uso y nivel de
apropiación de TIC
en el proceso
educativo y que
recomendaciones
proponen que
mejoren su
utilización como
herramienta
didáctica.
- Analizar la posición
de los docentes de
educación básica
secundaria frente
al uso y nivel de
apropiación de TIC
en el proceso
educativo y que
recomendaciones
proponen que
mejoren su
utilización como
herramienta
didáctica.
- Especificos
- • Indagar entre docentes; las
opiniones, percepciones y
creencias que tienen acerca de la
incorporación de las tecnologías a
la docencia.
- • Determinar cuáles son las actitudes y
predisposiciones del docente frente al
cambio.
- • Evaluar la aceptación de
Tecnologías de información y
comunicación por parte de los
docentes.
- • Las ventajas y desventajas
en la implementación de las
TICS en cuanto a los
Docentes y Estudiantes de
bachillerato
- • Indagar entre docentes; las
opiniones, percepciones y
creencias que tienen acerca de la
incorporación de las tecnologías a
la docencia.
- General
- Hipotesis
- • La enseñanza de las TIC presenta
una visión que no muestra la
génesis y evolución de estas
tecnologías, lo cual no favorece la
comprensión de las mismas y, por
otra parte, puede generar actitudes
de poca valoración en la práctica
del docente frente a las nuevas TIC.
• Los maestros/as no creen estar
preparados para el manejo de las
TIC, debido a la falta de formación
y al escaso conocimiento sobre
ellas. • Muchos maestros no
quieren cambiar su metodología
docente
- • La enseñanza de las TIC presenta
una visión que no muestra la
génesis y evolución de estas
tecnologías, lo cual no favorece la
comprensión de las mismas y, por
otra parte, puede generar actitudes
de poca valoración en la práctica
del docente frente a las nuevas TIC.
• Los maestros/as no creen estar
preparados para el manejo de las
TIC, debido a la falta de formación
y al escaso conocimiento sobre
ellas. • Muchos maestros no
quieren cambiar su metodología
docente
- Justificación
- En la última década, los procesos de enseñanza y aprendizaje han estado mediados por la incorporación de Tecnologías de
Información y Comunicación – TIC - como un medio para lograr los objetivos pedagógicos propuestos y para estar a la par con los
requerimientos de la sociedad actual, que cada día demanda procesos más interactivos de formación académica. Este paso ha
implicado cambios significativos en los roles de cada uno de los sujetos y organizaciones inmersos en este proceso: los estudiantes,
los docentes y el personal administrativo. Frente a este tema, las actitudes de los docentes son fundamentales para la efectividad del
proceso de uso y apropiación de TIC, ya que ellos son los ingenieros, productores y comercializadores de los servicios educativos.
Sin embargo, esto no es así en la mayoría de los centros de Educación Secundaria de nuestro país. Ello es debido, entre otros, a la
escasa disponibilidad de equipos informáticos en el centro, a la falta de conocimiento en cuanto a
- En la última década, los procesos de enseñanza y aprendizaje han estado mediados por la incorporación de Tecnologías de
Información y Comunicación – TIC - como un medio para lograr los objetivos pedagógicos propuestos y para estar a la par con los
requerimientos de la sociedad actual, que cada día demanda procesos más interactivos de formación académica. Este paso ha
implicado cambios significativos en los roles de cada uno de los sujetos y organizaciones inmersos en este proceso: los estudiantes,
los docentes y el personal administrativo. Frente a este tema, las actitudes de los docentes son fundamentales para la efectividad del
proceso de uso y apropiación de TIC, ya que ellos son los ingenieros, productores y comercializadores de los servicios educativos.
Sin embargo, esto no es así en la mayoría de los centros de Educación Secundaria de nuestro país. Ello es debido, entre otros, a la
escasa disponibilidad de equipos informáticos en el centro, a la falta de conocimiento en cuanto a
- Web grafia
- Gómez, M. (2009). Capítulo 3: Elaboración del proyecto de investigación. En M.
Gómez. Introducción a la metodología de la investigación Científica. (pp.
47-56). Córdoba: España: Brujas. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?docID=3185747
- Gómez, M. (2009). Capítulo 4: Construcción del marco teórico. En M.
Gómez.Introducción a la metodología de la investigación Científica. (pp.
57-66). Córdoba: España: Brujas. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?docID=3185747
- Gómez, M. (2009). Capítulo 5: Alcance y enfoque de una Investigación. En
M. Gómez. Introducción a la metodología de la investigación Científica. (pp.
67-80). Córdoba: España: Brujas. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?docID=3185747
- Gómez, M. (2009). Capítulo 6: Diseño dela investigación. En M. Gómez.
Introducción a la metodología de la investigación Científica. (pp. 81-98).
Córdoba: España: Brujas. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?docID=3185747
- Gómez, M. (2009). Capítulo 6: Diseño dela investigación. En M. Gómez.
Introducción a la metodología de la investigación Científica. (pp. 81-98).
Córdoba: España: Brujas. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?docID=3185747
- Gómez, M. (2009). Capítulo 5: Alcance y enfoque de una Investigación. En
M. Gómez. Introducción a la metodología de la investigación Científica. (pp.
67-80). Córdoba: España: Brujas. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?docID=3185747
- Gómez, M. (2009). Capítulo 4: Construcción del marco teórico. En M.
Gómez.Introducción a la metodología de la investigación Científica. (pp.
57-66). Córdoba: España: Brujas. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?docID=3185747
- Gómez, M. (2009). Capítulo 3: Elaboración del proyecto de investigación. En M.
Gómez. Introducción a la metodología de la investigación Científica. (pp.
47-56). Córdoba: España: Brujas. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?docID=3185747
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