LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y SUS FORMAS

Annotations:

• En torno a la pregunta: ¿Que evaluar?

1. DIAGNÓSTICA

   Annotations:

   • Orientada a verificar si el sujeto cuenta con habilidades para realizar una actividad.
2. RETROSPECTIVA

   Annotations:

   • Se realiza luego de un periodo de tiempo para verificar si se han cumplido los objetivos.
3. FORMAL

   Annotations:

   • De carácter sitemático definida desde el currículo.
4. INFORMAL

   Annotations:

   • Realizable desde las observaciones constantes y análisis del docente.
5. CUANTITATIVA

   Annotations:

   • Con base en la subjetivación del docente frente al procesos del estudiante.
6. CUALITATIVA

   Annotations:

   • Con base a una escala numérica predeterminada.
7. POR CRITERIOS

   Annotations:

   • De acuerdo al logro de los objetivos.
8. DE CONTENIDOS CONCEPTUALES

   Annotations:

   • Centrada en el saber conceptual
9. POR NORMAS

   Annotations:

   • A partir de la comparación del rendimiento de un sujeto frente al grupo.
10. DE PROCEDIMIENTOS

    Annotations:

    • Centrada en el saber hacer.
11. DE CONTENIDOS ACTITUDINALES

    Annotations:

    • Centrada en el saber convivir.

Annotations:

• En relación con los momentos del ejercicio evaluativo.

1. INICIAL

   Annotations:

   • Reconocimiento del aprendizaje.
2. FORMATIVA

   Annotations:

   • Sujeta a verificación y ajustes, con el ánimo de influir sobre la formación del alumno de manera correcta.
3. FINAL

   Annotations:

   • Verificación del aprendizaje.
4. SUMATIVA

   Annotations:

   • Sobre las diversas etapas de un proceso previamente planificado.
5. AISLADA

   Annotations:

   • Referente únicamente a la realización de pruebas sin carácter reflexivo. 
6. CONTINUA

   Annotations:

   • Constante y al servicio de la realimentación de contenidos de aprendizaje.

Annotations:

• En torno a las preguntas: ¿Quién evalúa? o ¿A quién se evalúa?

1. AUTOEVALUACIÓN

   Annotations:

   • Pertinente a un ejercicio reflexivo sobre el aprendizaje propio.
2. INTERNA

   Annotations:

   • Realizadas y desarrolladas por los actores del proceso educativo.
3. GRUPAL

   Annotations:

   • Sobre el aprendizaje de varios estudiantes.
4. INDIVIDUAL

   Annotations:

   • Sobre el aprendizaje de un estudiante.
5. HETEROEVALUACIÓN

   Annotations:

   • Entendible como coevaluación.
6. EXTERNA

   Annotations:

   • Realizada por organismos externos y dirigida hacia los actores del proceso educativo.

1. Preguntas que configuran el sentido de la evaluación
   1. Sobre fines y funciones
   2. Decisiones sobre la información
   3. Método y técnicas
   4. Destinatarios y beneficiarios de la decisiones
   5. Quiénes recogen y quiénes deciden
   6. Principios y concepciones curriculares
   7. PREGUNTAS SOBRE EL PROPOSITO DE LA EVALUACION
      1. Reproducir?
      2. Repetir?
         1. disciplina
      3. Memorizar?
         1. Retencióm
      4. Comprender?
         1. Aprendizajes
      5. Crear?
         1. Actitud crítica
      6. Raconalizar?
         1. Superación de desigualdad
2. MÉTODOS DE EVALUACIÓN (Nightingale et al (1996))
   1. PENSAMIENTO CRITICO
   2. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
   3. EJECUCIÓN DE PROCEDIMIENTOS
   4. ADMINISTRACIÓN Y DESARROLLO
   5. ACCESO Y MANEJO DE INFORMACIÓN
   6. DEMOSTRACIÓN Y ENTENDIMIENTO
   7. DISEÑO,CREACIÓN,EJECUCIÓN
   8. COMUNICACIÓN

1. Propósito
2. Objeto
3. Timepos y Recursos
4. Instrumtos o Técnicas
   1. Evaluación del aprendizaje

1. Valoración crítica
   1. Contrastada
   2. Argumentada
2. Calidad y relevancia de la información
3. Toma de decisiones
   1. Innovación
   2. Reflexión
   3. Autocorrección
   4. Autocrítica

1. Proceso analítico
2. Permite la formación de juicios
3. Fundamental la presencia de sujetos
   1. Objetos de la evaluación de l aprendizaje
      1. Tareas
      2. Procesos cognitivos
      3. Acciones formativas
      4. Conocimientos
      5. Habilidades
      6. Comepetencias
      7. Contextos
      8. Estrategias de aprendizaje
   2. Continua
   3. Integradora
   4. Individualizada
   5. Personalizada
   6. Participativa

1. Sujetos
2. Modelos clásicos
3. Modelos alternativos

1. Aspectos clave en la evaluación en línea

   Annotations:

   • De acuerdo con Morgan (2002)
   1. Clara fundamentación y enfoque pedagógico consistente

      Annotations:

      • La evaluación debe tener bases explícitas, las tareas deben ser significativas desarrollar las habilidades deseadas.
   2. Conocimiento del contexto de aprendizaje

      Annotations:

      • Consideraciones del contexto del alumno y de su percepción acerca de la evaluación.
   3. Valores, propósitos, criterios y estándares explícitos

      Annotations:

      • Deben darse a conocer a los estudiantes con el propósito de dar pistas acerca del enfoque de su aprendizaje.
   4. Tareas de evaluación auténticas y holísticas

      Annotations:

      • Se refieren a la adaptación de las tareas al mundo real en aras de motivar al alumno.
   5. Suficiente evaluación formativa y a tiempo

      Annotations:

      • Entrelazar la evaluación formativa y sumativa para crear una fuente de dialogo con base en la visión de progreso generada hacia el alumno
   6. Grado facilitativo de estructura

      Annotations:

      • Hace referencia a la organización y gestión de la información para la autodirección del aprendizaje del alumno
2. Principios de la evaluación del aprendizaje a distancia
   1. Confiabilidad y coherencia

      Annotations:

      • Que este en sintonía con lo que pretende evaluar y con los principios pedagógicos de los que parte.
   2. Evaluación del dominio y auto regulación

      Annotations:

      • Concernientes al manejo tecnológico y al tiempo y metodología que dedica a sus estudios
   3. Integralidad

      Annotations:

      • Que se oriente al aprendizaje multimodal, es decir que considere lo extra académico.
   4. Autenticidad

      Annotations:

      • Mecanismos que ayuden a prevenir el fraude.
3. Sugerencias para la acción reflexiva y crítica en la retroalimentación de la evaluación
   1. La información del resultado de aprendizaje
      1. Debe brindarse con intención formativa y debe ser profunda
   2. La co evaluación
      1. Triangulación democrática de la evaluación del aprendizaje
   3. La formulación de preguntas que inviten a la inteligencia
      1. Preguntas que tengan un valor implícito y sean desarrollables desde la creatividad
4. INFLUENCIAS
   1. EFECTO PSICOEDUCATIVO
   2. MOTIVACIONAL
   3. CONSOLIDACIÓN
   4. ANTICIPATORIO
5. DIMENSIONES
   1. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
   2. EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
   3. EVALUACIÓN COMO APRENDIZAJE
   4. EVALUACIÓN DESDE EL APRENDIZAJE