EL MEN Y LA UNESCO

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1. La norma Unesco sobre competencias en TIC para docentes tiene una serie de directrices para su uso u aplicación.
   1. DIRECTRICES PARA LA APLICACION.
      1. Elaboración conjunto de directrices que los proveedores (docentes) puedan utilizar para un aprendizaje exitoso. Suministra conjunto de calificaciones que termita a l s docentes para integrarlas al proceso de enseñanza. Ampliar la formación profesional de los docentes para incrementar las competenciaS. Armonizar las distintas ideas y el vocabulario relativo a la utilización de las TIC.
   2. ENFOQUES
      1. El propósito es vincular la reformad e la educación en el desarrollo económico y social.
         1. NOCION BASICA DE TECNOLOGIA
            1. Incrementar la capacidad de la mano de obra para el uso de las tecnologías.
         2. PROFUNDIZACION DE LOS CONOCIMIENTOS
            1. Incrementar la capacidad de la mano de obra para utilizar los conocimientos para añadir valor a los resultados de la economía.
         3. CREACION DE CONOCIMIENTOS
            1. Aumentar la capacidad de la mano de obra para innovar, reproducir nuevos conocimientos.
   3. SEIS PROCESOS
      1. PRIMERO
         1. Política y visión > Nociones básicas de tecnología > Profundización de conocimientos > Creación de conocimientos
      2. SEGUNDO
         1. Plan de estudios y evaluación > Conocimientos básicos > Aplicación de conocimientos > Competencias del siglo XXI.
      3. TERCERO
         1. Pedagogía > Integrar la tecnología > Solución de problemas complejos > Auto gestión.
      4. CUARTO
         1. TIC > Instrumentos básicos > Instrumentos complejos > Tecnología generalizada.
      5. QUINTO
         1. Organización y administración > Clase estándar > Grupos que colaboran > Organizaciones de aprendizaje.
      6. SEXTO
         1. Formación profesional del docente > Nociones básicas de tecnología digital > Gestión y guía > El docente, modelo de educandos.
   4. ACERCA DE LAS DIRECTRICES PARA LA APLICACION
      1. CORRESPÓNDENCIA DE LAS NORMAS.
         1. Los proveedores interesados deberán presentar al Consejo de Aprobación una descripción detallada de la estructura de los cursos y materiales de formación que hayan preparado.
      2. ESTRUCTURA MODULAR
         1. De todo cuanto antecede se desprende que el marco NUCTICD debe utilizarse de forma modular.
      3. JUSTIFICACION PARA LA SATISFACCION DE NECESIDADES EN MATERIA DE FORMACION
         1. La formación relativa al conjunto de los enfoques y componentes, o a cada uno de ellos, se debe concebir de forma que se adapte a las nuevas competencias de los distintos tipos de docentes –en formación inicial, principiantes, experimentados, innovadores y sumamente expertos– y del personal de la escuela o de otras personas que participan en el funcionamiento de ésta.
      4. MEJORAS FUTURAS
         1. Aunque el actual conjunto de competencias pretende ser exhaustivo, las Normas están destinadas a evolucionar dinámica mente en función de la realidad. Se creará un dispositivo no sólo para examinar y aprobar los planes de estudios específicos y las propuestas de ofertas de cursos, sino también para revisar periódicamente la estructura y los contenidos de las normas.

1. Para que el mejoramiento en la calidad de la educación sea continuo y sus procesos sean eficaces, deben estar en relación directa con la cotidianidad de la vida académica.
2. APROPIACION DE TIC EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
   1. En relación con la política de calidad, el MEN ha propuesto a las instituciones educativas adelantar procesos de Mejoramiento Institucional, apropiar Estándares básicos de competencia e implementar sistemas de evaluación que sean indicadores del nivel de calidad logrado en las IE del país.
      1. EJES DE POLITICAS EN MATERIAS DE INCORPORACION DE LAS TIC EN LA EDUCACION.
         1. ACCESO A LA TECNOLOGIA
         2. ACCESO A CONTENIDOS
         3. USO Y APROPIACION
   2. CALIDAD DE VIDA
      1. MEN-----ESTANDARES PARA LOGRO DE COMPETENCIAS.
      2. ICFES----- EVALUACION PRUEBA SABER
      3. DIFUSION DE LOS RESULTADOS------ PRUEBA SABER
      4. INSTITUCIONES, MUNICIPIOS----- PRUEBAS DE CONOCIMIENTO
      5. FOROS---- EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
   3. PROCESO SUBJETIVO Y MOMENTOS COGNITIVOS
      1. PREPARACION SUBJETIVA
         1. SENCIBILIZACION--- INCLUSION(REDES) VIRTUALES
      2. PREPARACION COGNITIVA
         1. MOMENTOS DE FORMACION-- BASADO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
   4. MOMENTOS DE LA RUTA DE DESARROLLO DOCENTE
      1. Se planea que este momento prepare a los docentes para comprender las oportunidades y retos que presenta el uso de tecnologías de información y comunicación para su productividad personal en relación con diversos contextos educativos y que estén en condiciones de interactuar con otros utilizando y compartiendo diversas herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas.
         1. MOMEMTOS DE APROPIACION PERSONAL
            1. LOS DOCENTES APROPIAN LAS TIC CON FINES PROFESIONALES (USO BASICO)
            2. LOS DOCENTES INTEGRAN TIC COMO APOYO A LOS DISEÑOS CURRICULARES (USO PEDAGOGICO)
   5. ROL DE DOCENTE EN EL USO E IMPORTACION DE LAS TIC
      1. Los dos ejes cartesianos muestran lo que se espera que logren los docentes con el uso de TIC a futuro (mediano y largo plazo).
      2. INNOVACION---- La Innovación en este contexto debe entenderse en un doble sentido. De un lado se plantea la promoción de un docente innovador en y con uso de TIC y de otro
         1. AULA
      3. TRANSFERENCIAS--- EL SISTEMA EDUCATIVO
   6. ALIADOS DEL MEN PARA LA FORMACION DE TIC
      1. SENA
      2. ENTRE PARES
      3. INTEL
      4. COMPARTEL
      5. COMPUTADORES PARA EDUCAR
      6. MICROMUNTO EX