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OS PRINCÍPIOS DAS
METODOLOGIAS ATIVAS DO
ENSINO: UMA ABORDAGEM
TEÓRICA
- 2. ABORDAGEM TEÓRICA
- 2.1 AS METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO E SEUS PRINCÍPIOS
- 2.1.1 ALUNO: CENTRO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
- 2.1.2 AUTONOMIA
- 2.1.4 PROBLEMATIZAÇÃO DA REALIDADE E REFLEXÃO
- 2.1.5 TRABALHO EM EQUIPE
- 2.1.6 INOVAÇÃO
- 2.1.7 PROFESSOR: MEDIADOR, FACILITADOR, ATIVADOR
- Ético
- Ensinar a
pensar
- Provocar desafios
- Postura investigativa
- Curador e
orientador
- Saberes
específicos
- Reflexivo
- Nova
proposta
- Alegria de
ensinar
- Ético
- Valorizar
- ousar
- 2.1.7 PROFESSOR: MEDIADOR, FACILITADOR, ATIVADOR
- Interação
constante
- Prática social
- Reflexão, opinião,
argumentação e a expressão
- Ao professor despertar uma atitude
crítica para ler o seu mundo
- 2.1.6 INOVAÇÃO
- Analisar a realidade tomando
consciência dela
- Instigar o desejo de
aprender
- Articular o conhecimento
resultndo em aplicação prática
- Aprendizagem crítica e
reflexiva
- Estudante como
protagonista
- Exercício de diferentes
habilidades
- 2.1.5 TRABALHO EM EQUIPE
- Assume postura
ativa
- Atitude crítica e
construtiva
- Pensamento
autônomo e avaliativo
- O professor contribui para promover
a autonomia
- 2.1.4 PROBLEMATIZAÇÃO DA REALIDADE E REFLEXÃO
- Globais, conectados com grande quatidade de informações
- Interação no próprio processo de conhecimento.
- Mais controle e participação efetiva na sala de aula
- Interação no próprio processo de conhecimento.
- 2.1.2 AUTONOMIA
- Dewey defende aprendizagem pela ação.
- Estudante no centro dos processos de ensino e aprendizagem.
- Estudante no centro dos processos de ensino e aprendizagem.
- 2.1.1 ALUNO: CENTRO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
- 2.2 APROXIMAÇÕES ENTRE METODOLOGIAS ATIVAS E CORRENTES TEÓRICAS
- 2.2.1 CONTRIBUIÇÕES DO INTERACIONISMO
- 2.2.2 APRENDIZAGEM PELA EXPERIÊNCIA DEWEY
- 2.2.3 METODOLOGIAS ATIVAS FAVORECENDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
- 2.2.4 METODOLOGIAS ATIVAS NA PERSPECTIVA FREIRIANA
- Protagonismo e a postura crítica
e autônoma dos estudantes
- Promover aprendizagens
significativas
- Escutar os
estudantes
- Valorizar suas
opiniões
- exercitar a
empatia
- Responder aos
questionamentos
- Encorajá-los
- Protagonismo e a postura crítica
e autônoma dos estudantes
- Corente teórica ausubeliana
- Conhecimento prévio do aluno
- Potencialidade do material
- Disposição do aprendiz em aprender
- Conhecimento prévio do aluno
- 2.2.4 METODOLOGIAS ATIVAS NA PERSPECTIVA FREIRIANA
- Só se aprende o
que se pratica
- Mas não basta praticar, é preciso
haver uma reconstrução consciente
da experiência
- Aprende-se por
associação
- Não se aprende
nunca uma coisa só
- Toda aprendizagem deve
ser integrada a vida
- 2.2.3 METODOLOGIAS ATIVAS FAVORECENDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
- Jean Piajet: desenvolveu um olhar
sobre as etapas do
desenvolvimento cognitivo
- Lev Vygotsky: que concedeu
uma perspectiva mais social
ao interacionismo
- Aprendizagem por Interação social
- Aprendizagem por Interação social
- 2.2.2 APRENDIZAGEM PELA EXPERIÊNCIA DEWEY
- Amparo
- Justificação
- 2.2.1 CONTRIBUIÇÕES DO INTERACIONISMO
- Fundamentada no uso de metodologias ativas de ensino como possibilidade de resignificação da prática docente.
- 2.1 AS METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO E SEUS PRINCÍPIOS
- 1.INTRODUÇÃO
- Método Ativo
- Aluno no centro das ações educativas
- Professor é um facilitador
- Aluno no centro das ações educativas
- Principais teorias da aprendizagem
- Interação Social: Lev Vygotsky (1896-1934)
- Experiência: Dewey (1978)
- Significativa: David Ausubel (1918-2008)
- Autonomia: Freire (2015)
- Interação Social: Lev Vygotsky (1896-1934)
- Método Ativo
- 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
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