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Adquisición y Desarrollo de
Competencias de Investigación
en Estudiantes Universitarios de
Psicología – Experiencia
Formativa Intramuros
- Autores
- (Figueroa Rodríguez, S., Granados Ramos, D. E., & López Sánchez, J. D. 2019)
- Palabras clave
- Competencias de investigación; universitarios; educación; México; psicología.
- Objetivo
- Comparar el desarrollo de competencias de investigación de alumnos que hicieron un curso de
Métodos de Investigación en una universidad pública mexicana.
- Planteamiento Teórico
- La investigación evaluativa puede operar como un
recurso generador de conocimiento.
- En la Psicología
- Mayor énfasis en los aspectos de
intervención, y poco en los procesos de
investigación.
- Necesidad
- Efectuar investigación evaluativa, en la generación, aplicación
y distribución social del conocimiento para la mejora
educativa.
- Tareas
- Medir la presencia de competencias de investigación y observar en qué
medida influyen de manera positiva en el rendimiento de estudiantes de
la licenciatura en Psicología.
- Concepto de competencias de investigación
- Se entiende como autoridad, capacitación,
cualificación, incumbencia y suficiencia.
- Competencias en investigación
- Observación: observación
científica, intencional con dirección
y sentido.
- Lectura: Descubre significados
de un texto escrito.
- Expresión: Manifestación de un
pensamiento, sentimiento o deseo por
medio de una obra.
- Creatividad: Originalidad, fluidez
capacidad de proponer cambios.
- Rigor:
Constancia,
disciplina,
cuidado y
responsabilidad
del investigador.
- Socialización:
Intercambio de
opiniones, hablar y
escuchar, saber
dialogar.
- Construcción: Construcción teórica
que valide nuevos conocimientos.
- Estrategia: Coordinación de
acciones para alcanzar un
objetivo.
- Problematizar: Contextualización del
objeto de estudio, toda investigación
científica tiene un problema de
investigación.
- Ética: Normas morales
- Observación: observación
científica, intencional con dirección
y sentido.
- Competencias en investigación
- Se entiende como autoridad, capacitación,
cualificación, incumbencia y suficiencia.
- Concepto de competencias de investigación
- Medir la presencia de competencias de investigación y observar en qué
medida influyen de manera positiva en el rendimiento de estudiantes de
la licenciatura en Psicología.
- Tareas
- Efectuar investigación evaluativa, en la generación, aplicación
y distribución social del conocimiento para la mejora
educativa.
- Necesidad
- Mayor énfasis en los aspectos de
intervención, y poco en los procesos de
investigación.
- En la Psicología
- La investigación evaluativa puede operar como un
recurso generador de conocimiento.
- Metodología
- Identificación sociodemográfica
- Socialización del objetivo de estudio,
consentimiento informado, y firma del
consentimiento informado.
- Estudio comparativo con diseño longitudinal del
desarrollo de competencias en estudiantes de
licenciatura.
- Instrumentos
- Instrumento de Autoevaluación de
Habilidades y Competencias para la
Investigación.
- Explora las habilidades
en 6 dominios
- Búsqueda de Información (bi)
- Dominio Tecnológico (dt)
- Dominio Metodológico (dm)
- Dominio para la comunicación escrita (dce)
- Dominio para la comunicación oral (dco)
- Habilidad para Trabajar en Equipo (hte)
- Análisis estadístico
- Se compararon por sexo los porcentajes de los
dominios del instrumento en ambas mediciones
(pre y post).
- Modelación Lineal General de Medidas Repetidas
para valorar los cambios entre las mediciones pre
y post entre las dimensiones del instrumento
- Factores de caracterización sexo, edad y semestre.
- Se compararon por sexo los porcentajes de los
dominios del instrumento en ambas mediciones
(pre y post).
- Búsqueda de Información (bi)
- Instrumento de Autoevaluación de
Habilidades y Competencias para la
Investigación.
- Identificación sociodemográfica
- Resultados
- Participaron 72 estudiantes, 24
varones y 48 mujeres, con edad
promedio de 19.9 años
- Muestra estudiantes de primer semestre (47%),
segundo semestre (36%), tercer semestre (8%),
cuarto semestre (4%), quinto semestre (3%), y
sexto semestre (2%).
- El dominio más desarrollado por los estudiantes antes
de la intervención fue el Dominio Tecnológico y el
menos desarrollado fue el Dominio para la
Comunicación Oral.
- En la medición postintervención, el dominio más
desarrollado fue el Dominio Tecnológico y el menos
desarrollado fue el Dominio para la Comunicación Oral
- En el dominio de Búsqueda de Información, las mujeres
tienen mayor puntaje preintervención al puntaje
postintervención en comparación con los hombres
- Participantes de semestres más avanzados y
con mayor edad tienen incrementos
mayores en el puntaje de habilidad para
trabajar en equipo de investigación
- Participantes de semestres más avanzados y
con mayor edad tienen incrementos
mayores en el puntaje de habilidad para
trabajar en equipo de investigación
- En el dominio de Búsqueda de Información, las mujeres
tienen mayor puntaje preintervención al puntaje
postintervención en comparación con los hombres
- En la medición postintervención, el dominio más
desarrollado fue el Dominio Tecnológico y el menos
desarrollado fue el Dominio para la Comunicación Oral
- El dominio más desarrollado por los estudiantes antes
de la intervención fue el Dominio Tecnológico y el
menos desarrollado fue el Dominio para la
Comunicación Oral.
- Muestra estudiantes de primer semestre (47%),
segundo semestre (36%), tercer semestre (8%),
cuarto semestre (4%), quinto semestre (3%), y
sexto semestre (2%).
- Participaron 72 estudiantes, 24
varones y 48 mujeres, con edad
promedio de 19.9 años
- Discusión y Conclusiones
- Las estrategias educativas aplicadas en el
curso, de Métodos de Investigación,
favorecieron el desarrollo de competencias
de investigación en los estudiantes
universitarios.
- La sola enseñanza de metodología de la
investigación no basta para lograr una
formación universitaria rigurosa.
- La subcompetencia más desfavorecida
fue la de «Dominio para Comunicación
Oral» (dco). Se ve la necesidad de
vincular el carácter cultural en la
formación para la investigación
- La innovación educativa, debería
empezar en la Universidad.
- La innovación educativa, debería
empezar en la Universidad.
- La subcompetencia más desfavorecida
fue la de «Dominio para Comunicación
Oral» (dco). Se ve la necesidad de
vincular el carácter cultural en la
formación para la investigación
- La sola enseñanza de metodología de la
investigación no basta para lograr una
formación universitaria rigurosa.
- Las estrategias educativas aplicadas en el
curso, de Métodos de Investigación,
favorecieron el desarrollo de competencias
de investigación en los estudiantes
universitarios.
- Referencia Bibliográfica
- Figueroa Rodríguez, S., Granados
Ramos, D. E., & López Sánchez, J. D.
(2019). Adquisición Y Desarrollo De
Competencias De Investigación en
Estudiantes Universitarios De
Psicología: Experiencia Formativa
Intramuros. Enseñanza & Teaching
(2386-3919), 37(2), 135–145.
- Figueroa Rodríguez, S., Granados
Ramos, D. E., & López Sánchez, J. D.
(2019). Adquisición Y Desarrollo De
Competencias De Investigación en
Estudiantes Universitarios De
Psicología: Experiencia Formativa
Intramuros. Enseñanza & Teaching
(2386-3919), 37(2), 135–145.
- Planteamiento Teórico
- Comparar el desarrollo de competencias de investigación de alumnos que hicieron un curso de
Métodos de Investigación en una universidad pública mexicana.
- Objetivo
- Competencias de investigación; universitarios; educación; México; psicología.
- Palabras clave
- (Figueroa Rodríguez, S., Granados Ramos, D. E., & López Sánchez, J. D. 2019)
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