los contenidos se centran en el lenguaje de la disciplina a
partir de la creación dramática, la teatralidad, la expresión
oral, la experimentación de las posibilidades corporales
propósitos del campo formativo
desarrollo de la competencia
artística y cultural
adquieran conocimientos y habilidades
propios de los lenguajes artísticos
Valoren la importancia de la
diversidad y del patrimonio cultural
propósitos para la educación secundaria
aprecien las cualidades estéticas de diversas
manifestaciones y representaciones del cuerpo
exploren la dimensión estética de las imágenes, las
cualidades del sonido, el uso del cuerpo y la voz
conozcan los procesos de creación
artística de la comunidad
distingan diferentes profesiones e instituciones
relacionadas con las artes
enfoque didáctico
considera a la competencia
artística cultural como parte
sustantiva de la formación de los
adolescentes
competencias
artística y cultural
orientaciones
secuencias dicácticas
aprendizaje centrado en el alumno
generar condiciones para la inclusión
desarrollar competencias
estrategias diversificadas
ambientes de aprendizaje
planeación
atender el orden de los bloques,
intereses de los alumnos y estilos
de aprendizaje
evaluación
observación, coevaluación, autoevaluación,
bitácora, producciones de alumnos
principios pedagógicos
conocimientos previos
pensamiento de orden superior
el aprendizaje es social
LAS ARTES EN SECUNDARIA
ampliar los conocimientos en
una disciplina y practicarla
responden a los ejes comunes del campo
conciencia de sí
convivencia
organización de los aprendizajes
tres ejes
cinco bloques
temas
ejes de enseñanza
apreciación
promueve encuentros
con las obras artísticas
expresión-creación
aprender los elementos
mínimos de los lenguajes
artísticos para expresarse
contextualización
problematizar las aportaciones
de las artes a la formación de
los individuos
artes visuales
que los alumnos aprendan a ver y a
comunicarse por medio de imágenes
música
introducción a los ámbitos auditivo, sonoro,
de comunicación y práctica instrumental
danza
desarrollar las
posibilidades del cuerpo
preámbulo para la participación
activa e informada en la danza