Mapa conceptual actividaes sensoriales

Concepto:(Abarca del nacimiento a aproximadamente a los dos años)Los infantes aprenden sobre ellos mismos y su mundo a través de sus actividades sensoriales y motrices en desarrollo.
SUBETAPAS DE LA ETAPA SENSORIOMOTRIZ
1. Primera subetapa:(Del nacimiento a alrededor de un mes),los neonatos comienzan a ejercer cierto control sobre los reflejos innatos y realizan una conducta cuando el estímulo normal no está presente.
2. Segunda subetapa:(Alrededor de uno a cuatro meses)Los bebés comienzan a voltear su cabeza hacia los sonidos, demuestran su capacidad de coordinar varias clases de información sensorial.
3. Tercera subetapa:(Alrededor de cuatro a ocho meses)coincide con un interés renovado en manipular objetos y aprender sus propiedades.
4. Cuarta subetapa:(Alrededor de los ocho a los 12 meses)Aprenden a modificar y coordinar esquemas como gatear, empujar y prensar. Esta subetapa indica el desarrollo de una conducta compleja y dirigida a una meta.
5. Quinta subetapa:(De 12 a 18 meses)Los bebés modifican una acción para obtener un resultado semejante .Los niños muestran originalidad para resolver problemas.
6. Sexta subetapa:(Alrededor de 18 meses a dos años)Los niños pueden representar mentalmente objetos y actos por medio de símbolos como palabras, números e imágenes mentales.
HABILIDADES DE IMITACIÓN
1. Es una forma importante de aprender. Adquieren mas valor hacia el final del primer año, cuando los bebés ensayan habilidades nuevas.
  1. IMITACIÓN INVISIBLE: Son partes del propio cuerpo que no pueden verse(como la boca)
  2. IMITACIÓN VISIBLE: Imitación con partes del propio cuerpo que se ven(como manos y pies)
  3. IMITACIÓN DIFERIDA: Término de Piaget para denominar la reproducción de una conducta observada después de un tiempo al remitirse a un símbolo guardado de esta.
  4. IMITACIÓN ELICITADA: Método de investigación en el que los lactantes e infantes son inducidos a imitar una serie específica de acciones que han visto, pero que no necesariamente han realizado antes.
DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS SOBRE LOS OBJETIVOS Y EL ESPACIO
1. La capacidad de percibir el tamaño y la forma de los objetivos y de discernir sus movimientos podría ser un mecanismo evolutivo primitivo para evitar a los depredadores.
  1. PERMANENCIA DE OBJETO: Término de Piaget para denominar la comprensión del pequeño acerca de que la existencia de una persona u objeto sigue aun cuando no este a la vista. Se desarrolla en la etapa sensoriomotriz.
  2. DESARROLLO SIMBÓLO,COMPETENCIA PICTÓRICA Y COMPRENSIÓN DE LAS ESCALAS DE TAMAÑO: Muchos de los conocimientos que aprendemos sobre el mundo a través de símbolos, que son representaciones de la realidad. La competencia pictórica es la capacidad de entender la naturaleza de las imágenes. La comprensión de las escalas de tamaño es un sistema que permite al niño reconocer y clasificar el objeto.
  3. HIPOTESIS DE LA REPRESENTACIÓN DUAL : Propuesta que sostiene que los niños de menos de tres años tienen dificultades para comprender las relaciones espaciales porque necesitan tener más de una representación mental al mismo tiempo.

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	Created by Luisa Mora about 8 years ago

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