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Mind Map by DIANA TORO, updated more than 1 year ago
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Currículum de la
Educación Infantil
- Objeto y ámbito de
aplicación
- Establecer las bases del currículum
de la Educación Infantil
- Establecer las bases del currículum
de la Educación Infantil
- Principios
generales
- Enfoque integrado
y globalizador
- Aprendizaje basado en la
experiencia la actividad
infantil y el juego
- Clima de seguridad,
afecto y confianza
- Enfoque integrado
y globalizador
- Fines
- contribuir al desarrollo físico,
afectivo, social e intelectual
de los niños y las niñas
- contribuir al desarrollo físico,
afectivo, social e intelectual
de los niños y las niñas
- Objetivos
- Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades
de acción y aprender a respetar las diferencias
- Observar y explorar su entorno
familiar, natural y social
- Adquirir progresivamente autonomía
en sus actividades habituales
- Desarrollar sus
capacidades afectivas
- Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas
elementales de convivencia y relación social, así como
ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos
- Desarrollar habilidades comunicativas en
diferentes lenguajes y formas de expresión
- Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la
lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo
- Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades
de acción y aprender a respetar las diferencias
- Áreas
- Conocimiento de sí mismo
y autonomía personal
- Primer ciclo
- Bloque 1. El despertar de la identidad personal
- Bloque 2. Bienestar personal y vida cotidiana
- Bloque 1. El despertar de la identidad personal
- Segundo ciclo
- Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen
- Bloque 4. El cuidado personal y la salud
- Bloque 2. Juego y movimiento
- Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana
- Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen
- Primer ciclo
- Conocmimientos del entorno
- Primer ciclo
- Bloque 1. Interacción con el medio físico y natural
- Bloque 2. La vida con los demás
- Bloque 1. Interacción con el medio físico y natural
- Segundo ciclo
- Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida
- Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza
- Bloque 3. Cultura y vida en sociedad
- Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida
- Primer ciclo
- Lenguajes: comunicación y
representación
- Primer ciclo
- Bloque 1. Comunicación verbal
- Bloque 2. Otras formas de comunicación:
plástica, musical y corporal
- Bloque 1. Comunicación verbal
- Segundo ciclo
- Bloque 1. Lenguaje verbal. Escuchar, hablar y conversar
- Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías
de la información y la comunicación
- Bloque 3. Lenguaje artístico
- Bloque 4. Lenguaje corporal
- Bloque 1. Lenguaje verbal. Escuchar, hablar y conversar
- Primer ciclo
- Conocimiento de sí mismo
y autonomía personal
- Currículo
- Los centros que impartan Educación infantil
desarrollarán y completarán el currículo de la
etapa, concreción que formará parte de la
propuesta pedagógica que deberá ser incluida
en su proyecto educativo
- Los centros que impartan Educación infantil
desarrollarán y completarán el currículo de la
etapa, concreción que formará parte de la
propuesta pedagógica que deberá ser incluida
en su proyecto educativo
- Evaluación
- Global, continua y
formativa
- A través de
- Entrevistas con las
familias
- Observaciones
- Producción de los
alumnos
- Entrevistas con las
familias
- Global, continua y
formativa
- Evaluación de los procesos de
enseñanza y de la práctica educativa
- Se evaluará:
- Adecuación de los objetivos,
contenidos y criterios de evaluación
a las características y necesidades
de los niños y las niñas
- La evolución de su desarrollo y
de su proceso de aprendizaje
- Medidas de individualización de la
enseñanza y de atención a la
diversidad
- La programación y
su desarrollo
- La relación con las
familias
- Coordinación y colaboración
entre los profesionales de la
práctica educativa
- Adecuación de los objetivos,
contenidos y criterios de evaluación
a las características y necesidades
de los niños y las niñas
- Se evaluará:
- Atención a la diversidad
- Individualización
- Equidad de
oportunidades
- Detección y atención de
necesidades educativas
- Individualización
- Tutoría y
participación de las
familias
- El tutor de cada grupo será el
responsable de establecer una relación
entre el centro y las familias
- El tutor de cada grupo será el
responsable de establecer una relación
entre el centro y las familias
- Autonomía de
los centros
- Todos los centros que impartan Educación
infantil, elaborarán una propuesta
pedagógica adaptada a las características de
los niños y niñas y a su realidad educativa
- Todos los centros que impartan Educación
infantil, elaborarán una propuesta
pedagógica adaptada a las características de
los niños y niñas y a su realidad educativa
- Coordinación entre
ciclos y con la Educación
Primaria
- Se establecerán mecanismos que
favorezcan la coordinación de los proyectos
educativos de los centros que impartan el
primer ciclo con aquellos que impartan el
segundo ciclo de Educación infantil.
Igualmente, se favorecerá la coordinación
entre los centros de Educación infantil y los
de Educación primaria que compartan
alumnado. Cuando un alumno se traslade
de un centro a otro, se establecerán
mecanismos para garantizar el intercambio
de información entre ambos centros.
- Se establecerán mecanismos que
favorezcan la coordinación de los proyectos
educativos de los centros que impartan el
primer ciclo con aquellos que impartan el
segundo ciclo de Educación infantil.
Igualmente, se favorecerá la coordinación
entre los centros de Educación infantil y los
de Educación primaria que compartan
alumnado. Cuando un alumno se traslade
de un centro a otro, se establecerán
mecanismos para garantizar el intercambio
de información entre ambos centros.
- Horario
- Los centros elaborarán el horario del
periodo de adaptación cuando un niño se
incorpore por primera vez a un centro de
Educación infantil. En la planificación de
este horario se tendrá en cuenta la
situación inicial de cada niño
- Las actividades para el segundo ciclo de
Educación infantil se desarrollarán, al menos,
a lo largo de veinticinco horas semanales
- Los centros elaborarán el horario del
periodo de adaptación cuando un niño se
incorpore por primera vez a un centro de
Educación infantil. En la planificación de
este horario se tendrá en cuenta la
situación inicial de cada niño
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