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Description
Mind Map by Karen Jeria, updated more than 1 year ago
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Created by Karen Jeria
about 6 years ago
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Estimulación
temprana
del lenguaje
- Contenido
- Atención a diferentes objetos
- Objetos de colores vistosos y sonoros
- Uso de material con apoyo progresivo
- Objetos atractivos para el niño
- Verbalizar “mira”
- Uso del campo visual
- Seguimiento de desplazamiento
- Realizar preguntas
- Objetos de colores vistosos y sonoros
- Permanencia del objeto
- Uso de apoyo visual con objetos
- Apoyo verbal “donde está” “ahí está”
- Aparecer y desaparecer objetos en distintos lugares
- Aumento de cantidad en objetos de forma progresiva
- Esconder objetos
- Dirección y trayectoria
- Uso de apoyo visual con objetos
- Percepción y atención a su propio cuerpo
- Apoyo como espejo
- Aparecer y desaparecer partes del cuerpo
- Incitar a mirarse así mismo
- Observar reflejo corporal
- Nombrar partes del cuerpo
- Canción como apoyo con relación
corporal
- Apoyo como espejo
- Atención al cuerpo de otros
- Utilizar partes del cuerpo
- Apoyo verbal en acción
- Ayudante como apoyo
- Apoyo de muñeca para conocer el cuerpo
- Cometer errores para ser corregido por el niño o
niña
- Mostrar partes del cuerpo
- Utilizar partes del cuerpo
- Reconocimiento de objetos y personas familiares
- Señalar forma, tamaño, atención, función,
categoría
- Distintas acciones existen función específica
- Trabajo con
rutinas
- Juego específico del objeto
- Apoyo de fotos de familiares
- Juego inespecífico con
objetos
- Nombrar lentamente y claro los
objetos
- Manipulación libre de
objetos
- Trabajo en conjunto con la
familia
- Apoyo de objetos familiares
- Reconocer objetos propios
- Señalar forma, tamaño, atención, función,
categoría
- Relación entre objetos
- Objetos con acciones en otro objeto
- Apoyo verbal a la acción
- Trabajar afuera y adentro de objetos
- Direccionalidad
- Objetos con acciones en otro objeto
- Atención a diferentes objetos
- Forma
- Atención al lenguaje oral y a sonidos del medio ambiente
- Atención al estímulo sonoro
- Producir sonidos con elementos del ambiente
- Atención al estímulo sonoro
- Ubicación de estímulos sonoros
- Tcar un silbido e identificar de donde proviene el sonido, para los lados y luego de manera vertical,
hacia arriba y hacia abajo
- Tcar un silbido e identificar de donde proviene el sonido, para los lados y luego de manera vertical,
hacia arriba y hacia abajo
- Identificación de diferentes sonidos
- El niño debe identificar los objetos sonoros.
- El niño debe identificar los objetos sonoros.
- Identificación de palabras familiares del lenguaje oral
- Profesora le va mostrando y nombrando objetos al niño, mientras este los observa.
- Profesora le muestra revistas y nombra los objetos que hay en el
- Profesora le va mostrando y nombrando objetos al niño, mientras este los observa.
- Reacción a patrones entonacionales del lenguaje adulto
- - Frente al niño en una colchoneta, se le habla suave y
cariñosamente, luego se toma un títere y lo hace actuar
como personaje cariñoso, luego el mismo títere como
un personaje malo
- - Frente al niño en una colchoneta, se le habla suave y
cariñosamente, luego se toma un títere y lo hace actuar
como personaje cariñoso, luego el mismo títere como
un personaje malo
- Comprensión de órdenes simples
- Llame al niño por su nombre y haga el gesto con la mano (ej.: ven, venga José).
- Juegue con el niño a “toma y dame” con un objeto que le llame la atención
y haciendo los gestos que correspondan.
- Con un muñeco articulado realice diversas acciones, tales como: dormir, saltar, comer, etc. Una vez
realizada la acción, dentro del campo visual del niño, verbalice la acción utilizando pretérito indefinido
(ej.: se cayó, se durmió, comió, saltó, etc.).
- Llame al niño por su nombre y haga el gesto con la mano (ej.: ven, venga José).
- Estimulación sensoperceptiva orofacial
- Con un palito de helado y el cepillo de dientes del niño haga ejercicios de
frotación de labios, paladar duro, encías, dientes y lengua, Utilice cepillo para
dientes y encías
- Con un palito de helado y el cepillo de dientes del niño haga ejercicios de
frotación de labios, paladar duro, encías, dientes y lengua, Utilice cepillo para
dientes y encías
- Ejercicios de coordinación respiratoria
- Que el niño sople trocitos de plumavit sobre una bandeja con agua, velas a diferentes distancias,
pelotitas de ping pong a través de un laberinto, remolinos, pitos, etc.
- Que el niño sople trocitos de plumavit sobre una bandeja con agua, velas a diferentes distancias,
pelotitas de ping pong a través de un laberinto, remolinos, pitos, etc.
- Propioceptividad auditivo – oral
- Realice vocalizaciones suaves cerca del niño, con voz melodiosa y rica
en prosodia, ya sea sílabas aisladas (pa... ta....to...etc.) o en cadena
(papata, cocola, etc.)
- Realice vocalizaciones suaves cerca del niño, con voz melodiosa y rica
en prosodia, ya sea sílabas aisladas (pa... ta....to...etc.) o en cadena
(papata, cocola, etc.)
- Imitación de movimientos y de vocalizaciones
- Imite posturas y movimientos corporales que el niño recién haya hecho (juego espejo)
- Realice en conjunto con el niño una serie de movimientos como aplaudir, mover la cabeza, mirarse a un
espejo y reírse)
- Repita los sonidos que el niño emita iniciando una especie de conversación
- Emita sílabas sencillas, a modo de juego, frente a
un espejo junto al niño.
- Imite posturas y movimientos corporales que el niño recién haya hecho (juego espejo)
- Atención al lenguaje oral y a sonidos del medio ambiente
- Uso
- Patrones de mirada recíproca
- Atención
- Amor
- Contacto
- Miradas
- Atención
- Intenciones comunicativas
- Conducta
- Contención
- Intención
- Interes
- Comunicación
- Motivación
- Petición
- Conducta
- Protoconversaciones
- Compartir
- Conversación
- Iniciativa
- Diálogo
- Turnos
- Compartir
- Patrones de mirada recíproca
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