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Description
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Antecedentes de la investigación,
innovación e intervención educativa
- Ocaña (2010) menciona que
el término de investigación
educativa (S. XX) , anteriormente se
conocía como :
- Pedagogía
científica (S. XIX)
- Pedagogía
experimental (1822)
- Pedagogía
científica (S. XIX)
- Investigación
Educativa
- Función
- identificar y
resolver
problemas
- Proveer de estrategias que le permitan
avanzar y mejorar los diversos ámbitos
educativos, distinguiendo y jerarquizando
a los implicados, siempre… con miras al
aseguramiento del éxito académico”
(Ocaña, 2010)
- identificar y
resolver
problemas
- Objetivos:
- Obtener el conocimiento y el
dominio de la terminología
básicas en la investigación.
- Conocer los diversos enfoques
metodológicos empleados en la
educación por los investigadores
- Suministrar respuesta a la necesidad de
conocer y mejorar una determinada
realidad educativa.
- Innovar en educación y analizar los resultados y
eficacia de dichas innovaciones para avanzar en
la mejora de los resultados educativos.
- Formular una evaluación sobre el escenario estudiado y establecer
las causas es decir, establecer el diagnóstico que inciden sobre ella.
Esto facilita el poder intervenir para potenciar, modificar y mejorar
las situaciones educativas.
- Tomar decisiones , generalizar conclusiones que
puedan estar afectando por igual a muchos sujetos o
situaciones.
- Valorar el grado en que se alcanzan
determinados objetivos educativos.
- Obtener el conocimiento y el
dominio de la terminología
básicas en la investigación.
- Tipos
- el cualitativo
- Mientras que López y Farfán (2006)
mencionan que el enfoque cualitativo es
el que se reserva un mayor campo de
acción al desarrollar la investigación
educativa.
- Mientras que López y Farfán (2006)
mencionan que el enfoque cualitativo es
el que se reserva un mayor campo de
acción al desarrollar la investigación
educativa.
- el cuantitativo
- Se destaca por registrar aspectos que puedan ser
medibles, siendo bastante riguroso en los pasos a
seguir puesto que su desarrollo está marcado por
la secuencia exacta de ciertos procesos
- Se destaca por registrar aspectos que puedan ser
medibles, siendo bastante riguroso en los pasos a
seguir puesto que su desarrollo está marcado por
la secuencia exacta de ciertos procesos
- el cualitativo
- Función
- Intervención Educativa
- Definición
- “el conjunto de acciones con finalidad,
planteadas con miras a conseguir, en un
contexto institucional específico (en este
caso la escuela) los objetivos educativos
socialmente determinados.
- “el conjunto de acciones con finalidad,
planteadas con miras a conseguir, en un
contexto institucional específico (en este
caso la escuela) los objetivos educativos
socialmente determinados.
- En medio escolar, incluye,
el conjunto de acciones de
- planificación (fase pre
activa)
- de actualización en clase
(fase interactiva)
- evaluación de la actualización
(fase postactiva)
- planificación (fase pre
activa)
- Conjunto de
acciones, a saber:
- Acciones de planificación (fase preactiva o
fase de planeación.
- Acciones de actualización en clase (fase
interactiva o proceso instruccional).
- Acciones de evaluación de la
actualización (fase postactiva o
postinstructiva).
- Acciones de planificación (fase preactiva o
fase de planeación.
- Dimensiones
- didácticas (relación con
saberes/saber).
- psicopedagógicas (relación con los
alumnos/alumno)
- organizacionales (la gestión de la clase en
tanto que relación con el espacio clase, en
tiempos y medios organizacionales puestos
en marcha). (Alzate y otros, 2003)
- didácticas (relación con
saberes/saber).
- Sus campos de acción son:
- Educación Formal
- Educación no
formal
- Educación
Informal
- Socioeducativa
- Psicopedagógica
- Educación Formal
- Definición
- Innovación Educativa
- Definición
- “conjunto de ideas, procesos y
estrategias, más o menos sistematizados,
mediante los cuales se trata de introducir
y provocar cambios en las prácticas
educativas vigentes
- “conjunto de ideas, procesos y
estrategias, más o menos sistematizados,
mediante los cuales se trata de introducir
y provocar cambios en las prácticas
educativas vigentes
- Propósito
- Alterar la realidad vigente, modificando
concepciones y actitudes, alterando métodos e
intervenciones y mejorando o transformando,
según los casos, los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
- Alterar la realidad vigente, modificando
concepciones y actitudes, alterando métodos e
intervenciones y mejorando o transformando,
según los casos, los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
- Objetivos
- mejorar la calidad
de la educación
- Promover actitudes positivas en toda la
comunidad educativa
- Crear espacios y mecanismos en las instituciones
educativas para identificar, valorar, sistematizar,
normalizar, aplicar y difundir las experiencias
novedosas
- Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas que
respondan a la realidad de nuestro país y que rescaten la
creatividad, la riqueza humana y los recursos naturales y
culturales que provee nuestro medio.
- Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y
participativas, acordes con las necesidades de los sujetos y de su
comunidad, procurando una educación de calidad y de aprendizajes
significativos.
- Implementar la aplicación de teorías, procesos, métodos y
técnicas administrativas y docentes reconocidamente válidos,
congruentes con las necesidades de la institución y de la
comunidad,.
- Estimular la investigación como un elemento
cotidiano determinante de la formación
profesional continua de los y las docentes a partir
de su propia práctica educativa.
- Recuperar y sistematizar experiencias del
personal docente, directivo, asesor y
supervisor
- Compartir y transferir a otras escuelas
y docentes las experiencias educativas
innovadoras
- Crear condiciones permanentes para que las
experiencias innovadoras se conviertan en
una práctica institucionalizada.
- mejorar la calidad
de la educación
- Definición
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