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Description
Mind Map by Equipo Educación Física, updated more than 1 year ago
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Created by Equipo Educación Física
over 5 years ago
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Estrategias de selección y
organización de información
- El aprendizaje
- es un
- proceso constructivo,
significativo, personal
- proceso constructivo,
significativo, personal
- Sternberg
- Tres operaciones para adquirir
conocimiento
- Codificación
selectiva
- Sirve
- Localizar información
relevante
- Localizar información
relevante
- Sirve
- Combinación
selectiva
- crea
- Información
significativa
- 2 resultados
- 1 resultados óptimos
- Información falsa
- significado
erroneo
- significado
erroneo
- 1 resultados óptimos
- 2 resultados
- Información
significativa
- crea
- Comparación
selectiva
- Relacionar
información
antigua con la
nueva
- sin
- no tendría
sentido
- no tendría
sentido
- mediante
- metáforas, analogías,
ejemplos o modelos
- metáforas, analogías,
ejemplos o modelos
- sin
- Relacionar
información
antigua con la
nueva
- Codificación
selectiva
- Tres operaciones para adquirir
conocimiento
- es un
- Tres estrategias
cognitivas
- equivale
- 1 Selección
- es
- Separar la
información
relevantee
- Separar la
información
relevantee
- técnicas
- subrayado
- efectos
- subrayar
detalles
- recordar el
material
- recordar el
material
- subrayar
ideas
generales
- recordar
enunciados
generales
- recordar
enunciados
generales
- subrayar
detalles
- efectos
- Resúmen
- organizar material
- reglas
- 1 Borrar lo trivial
- 2 Borrar lo
redundante
- 3 Supra-ordinada
- 4 Seleccionar la
idea principal
- 5 Inventar la
idea principal
- Construir una
preposición
- Construir una
preposición
- 1 Borrar lo trivial
- reglas
- organizar material
- Esquema
- Organiza y favorece
al recuerdo
- Comprender de mejor
manera los contenidos
- Comprender de mejor
manera los contenidos
- Organiza y favorece
al recuerdo
- Idea principal
- es
- Es una capacidad o
habilidad para
identificar
- Es una capacidad o
habilidad para
identificar
- es
- subrayado
- es
- 2 Organización
- Combinar
elementos
- Establece conexiones
internas
- Relación unos
con otros
- Relación unos
con otros
- clases
- 1 Independiente del
conocimiento previo
- 2 Depende del
conocimiento previo
- 1 Independiente del
conocimiento previo
- formas
- 1 inducida por el
material
- ayuda
- Recordar palabras
juntas:
hombre-mujer
- Recordar palabras
juntas:
hombre-mujer
- ayuda
- 2 Impuesta por el
sujeto
- Realiza una
organización :
categorías
- Realiza una
organización :
categorías
- 1 inducida por el
material
- técnicas
- Transfer
- Es una
técnica
inducida
- método
- a) instrucciones
verbales
- sobre
- Uso
- valor
- Uso
- no hace pensar
a los niños
- sobre
- b) Preguntas
directas
- produce
- Considera recordar y
desarrollar una
explicación verbal
- Considera recordar y
desarrollar una
explicación verbal
- produce
- a) instrucciones
verbales
- método
- Es una
técnica
inducida
- Diferencias
sexuales
- Chicas
- Proceso más
rápido
- Proceso más
rápido
- Chicos
- Proceso más
lento
- Proceso más
lento
- Uso de
categorías
- Tercer curso
- Primer curso
- Generalizan el
uso de
categorías
- Quinto curso
- No lo
hacen
- Organización
Subjetiva
- Quinto curso
- No lo hacen
- Quinto curso
- Quinto curso
- Tercer curso
- Chicas
- Transfer
- Combinar
elementos
- equivale
- Árbol organizado de
Naveh-Benjamin y McKeachie
- Estructura que revela relaciones
importantes entre conceptos
- Nacen a partir
de la memoria
del estudiante
- Ordenados por una
jerarquía
- Suministra información
sobre:
- La cantidad de
información
organizada
- La profundidad de la jerarquía
- La semejanza entre
conceptos/estructuras
- Información de
orden en la
estructura
- No
bidireccional
- Bidireccional
- Unidireccional
- No
bidireccional
- Información de
orden en la
estructura
- La semejanza entre
conceptos/estructuras
- La profundidad de la jerarquía
- La cantidad de
información
organizada
- Suministra información
sobre:
- Nacen a partir
de la memoria
del estudiante
- Estructura que revela relaciones
importantes entre conceptos
- Mapa Semántico
- Organizador que facilita la
comprensión de los textos
- Se comprueban las
relaciones entre el
tema principal,
subcategorías y
detalles
- Sustituto a
los apuntes
- Técnica
individual o
grupal
- Se diseña:
- 1.- Identificando
la idea principal
- 2.- Se identifican
Categorías Secundarias
- 3.- Se añaden
detalles para
complementar
- 3.- Se añaden
detalles para
complementar
- 2.- Se identifican
Categorías Secundarias
- 1.- Identificando
la idea principal
- Se diseña:
- Sustituto a
los apuntes
- Se comprueban las
relaciones entre el
tema principal,
subcategorías y
detalles
- Organizador que facilita la
comprensión de los textos
- Mapa Conceptual
- Representación gráfica de conceptos y sus relaciones
- Permite analizar patrones de
interrelaciones
- Existen 3 tipos:
- Mapas arañas,
Encadenados y
Jerárquicos
- Mapas arañas,
Encadenados y
Jerárquicos
- Elaboración
- 1. Identificar conceptos
del texto
- 2. Seleccionar el más
importante y
sobreponerlo a los
demás
- 3. Ordenar jerárquicamente
el resto de los conceptos por
importancia
- 4. Construir el mapa con la lista de
conceptos ya ordenados
- 5. Elegir palabras enlace
- Las relaciones tienen
nombre, y éste se incluye
entre los conceptos
- Se establecen
"Preposiciones"
- Se establecen
"Preposiciones"
- 6. Recuadrar los
conceptos y palabras
clave
- 7. Descubrir relaciones cruzadas
- 8. Reconstruir el mapa para pulirlo
- 8. Reconstruir el mapa para pulirlo
- 7. Descubrir relaciones cruzadas
- Las relaciones tienen
nombre, y éste se incluye
entre los conceptos
- 5. Elegir palabras enlace
- 4. Construir el mapa con la lista de
conceptos ya ordenados
- 3. Ordenar jerárquicamente
el resto de los conceptos por
importancia
- 2. Seleccionar el más
importante y
sobreponerlo a los
demás
- 1. Identificar conceptos
del texto
- Permite analizar patrones de
interrelaciones
- Representación gráfica de conceptos y sus relaciones
- Conocimiento como Diseño (Perkins)
- Perkins plantea dos problemas educativos
- Conocimiento desconectado
- Pensamiento fuera del contexto
- Con este modelo
- El conocimiento queda conectado con los Propósitos, Imágenes y Argumentos,
- Se vuelve significativo
- Se vuelve significativo
- El conocimiento queda conectado con los Propósitos, Imágenes y Argumentos,
- Conocimiento desconectado
- Ver el conocimiento como una estructura conducida y modelada
- Consiste en 4 pasos:
- 1. Propósito
- 2. Estructura
- 3. Casos
- 4. Argumento
- 4. Argumento
- 3. Casos
- 2. Estructura
- Se basa en 4 preguntas
- ¿Cuál es el propósito del objetivo?
- ¿Cuál es su estructura?
- ¿Cuales son los ejemplos del objeto?
- ¿Qué argumentos explican y evalúan el objeto?
- ¿Qué argumentos explican y evalúan el objeto?
- ¿Cuales son los ejemplos del objeto?
- ¿Cuál es su estructura?
- ¿Cuál es el propósito del objetivo?
- 1. Propósito
- Puede ser aplicado
a todas las áreas
de conocimiento
- Suministra una
meta-estrategia para la
enseñanza de cualqueir
estrategia particular
- Consiste en 4 pasos:
- Perkins plantea dos problemas educativos
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