170607
Description
Mind Map by Isidro Casado Mena, updated more than 1 year ago
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Created by Isidro Casado Mena
over 11 years ago
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Bloque tematico 1.2 Areas y contextos de intervencion, innovaciion e investigacion a lo largo de la
- AREAS
- Para el desarrollo
de la carrera
- Nacio a principios de siglo Orientacion Vocacional
Destinada a jovenes en edad de insertarse en mercado
laboral.Ampliación del concepto desde los años 50a partir
de la "revolucion de la carrera" extendiendose a todo el
ciclo de la vida e incorporandose en "educacioon de la
carrera" al marco curricular
- la escuela tenia que conseguir:
- Curriculum mas
significativo para la vida
ocupacional futura
- Contar con
todos, no solo
los profes
- Aque en sus origenes aparecio como una practica profesional
en respuesta a unas demandas socioeducativas muy
concretass, el modo de relacionarse c/ persona con s carrera ha
sido tTEORIZADO desde distintas perspecdtivas. Destacamos,
Teorias de Motivación en la Orientacion general y en laa
educacion de la carrera en particular.
- Educacion para la carrera profesional Es el termino q
mejor exlica las opciones educativas en una sociedad
comprometida con el movimiento de Renovación. Recoge
el concepto educacion globalizada y permanente
- Orientacioon para el desarrollo de la cerrera en el sistema educativo español.
Def carrera (Rguez Morno y Figuera 1942) ---> secuencia de puestos de trabajo q
una persona ocupa a lo largo de su vida (Pre-profesional, profesional y
postprofesional)
- carrera como proceso de adaptación relacionado con 4 aspectos:
a) prepararse para trabajar, b) trabajar c) cambiar de trabajo y d)
dejar el musndo del trabajo
- Principios en los que deberia inspirarse una orientacion para la carrera
Su incorporacion como UN OBJETIVO EDUCATIVO mas a la escuela y al
contexto comunitaria. Dirigida a TODOS, respetando la diversidad y la
individualidad. Se debe integrara en cualquier experiencia educativa
- OBJETIVOS minimos q deberia perseguir un programa de educacion para la carrera
2 puntos clave: a) elaborar un modelo estructural secuenciado b) la sensibilizacion y
formacion de los agentes implicados (profesor, tutor, orientador)
- Educacion para la carrera profesional Es el termino q
mejor exlica las opciones educativas en una sociedad
comprometida con el movimiento de Renovación. Recoge
el concepto educacion globalizada y permanente
- Aque en sus origenes aparecio como una practica profesional
en respuesta a unas demandas socioeducativas muy
concretass, el modo de relacionarse c/ persona con s carrera ha
sido tTEORIZADO desde distintas perspecdtivas. Destacamos,
Teorias de Motivación en la Orientacion general y en laa
educacion de la carrera en particular.
- Incluir la
programación de
la educacion
para la vida
profesional en los
curriculums
- Curriculum mas
significativo para la vida
ocupacional futura
- la escuela tenia que conseguir:
- Nacio a principios de siglo Orientacion Vocacional
Destinada a jovenes en edad de insertarse en mercado
laboral.Ampliación del concepto desde los años 50a partir
de la "revolucion de la carrera" extendiendose a todo el
ciclo de la vida e incorporandose en "educacioon de la
carrera" al marco curricular
- en procesos de
enseñanza - aprendizaje
- Area central de la intervencion y la invest.
psicopedagogica. A partir de los 80 pasa a ser centro
de interes prioritario. Son varios los modelos teoricos
de la psicología del aprendiz q han inspirado y
desarrollado la interv. e investig. en esta area. Estas
teorias se pueden considerar autenticos "Programas
de invest.". Autores hablan de 2 cambios han dividido
en 2 el siglo XX. Hay otra teoria imp.
- 1ª parte dominado por
CONDUCTISMO
- Liderado por John Waston.
Psicologia antimentalista,
positiva cuyo objeto es la
conducta observable, controlada
por la interaccion con el medio
ambiente (PAULOV).
Condicionamiento clasico.
EStudiar lo observable
- Nueva etapa o neoconductismo. La era de las
teorias (Tolman, Skinner, Hull, Gutrie) Buscan una
teoria unitaria. (SKINNER) SE ha defendido el
aprendizaje como un cambio en la conducta.
Nucleo central = Concepcion asociacionista del
conocimiento y el aprendizaje. El conocimiento se
alcanza mediante asociacion de ideas
- actualmente, el conductismo lo encontramos en :
A metodologia de invest. de corte positivosta b)
campo de la modificacion de conducta
- Liderado por John Waston.
Psicologia antimentalista,
positiva cuyo objeto es la
conducta observable, controlada
por la interaccion con el medio
ambiente (PAULOV).
Condicionamiento clasico.
EStudiar lo observable
- 2ª parte por la PSICOLOGIA
COGNITIVA
- Estas teorias han demostrado alto grado de
eficacia en la exp`licacion y comprension de
aspectos claves en los procesos de E - A y
son las q fundamentan el curriculum
establecido por la LOGSE
- TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
- Cognitivas de la
reestructuracion
- Jean PIAGET
- La epistemiologia genetica
- teoria de la Equilibración
- La epistemiologia genetica
- VIGOTSKY
- Zona del desarrollo
proximo
- Los mediadores
sociales
- Zona del desarrollo
proximo
- Jerone
BRUNER
- Teoria del aprendizaje
por descubrimiento
- Teoria del aprendizaje
por descubrimiento
- David AUSBEL
- aprendizaje
significativo
- aprendizaje
significativo
- Jean PIAGET
- Procesamiento de la
información. Perspectiva
cognitiva dominante
- Teoria del aprendizaje
social de Bandura
- Cognitivas de la
reestructuracion
- TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
- Teorias cvognitivas, explican la conducta a entidades
mentales, a estados, procesos y disposiciones de naturaleza
mental.
- Podemos hablar de 2 teorias distintas
- Una Organicista y
estructuralista,
representada por la
Psicolkogía de la
Gestalt, Piaget, Vokotsky
o Asubel
- Otra del procesamiento de
la informacion (Pozo 1994
- Una Organicista y
estructuralista,
representada por la
Psicolkogía de la
Gestalt, Piaget, Vokotsky
o Asubel
- Estas teorias han demostrado alto grado de
eficacia en la exp`licacion y comprension de
aspectos claves en los procesos de E - A y
son las q fundamentan el curriculum
establecido por la LOGSE
- EL CONSTRUCTIVISMO
- Denominador comun de las
modernas teorias sobre
aprendizaje
- Marco explicativo q integra aportaciones de
Piaget, Vigotsky, Ausbel, Bruner, Bandura
- 3 ideas fundamentales
- 1 alumno protagonista de su aprendi.
- 2 actividad mental constructivista del alumno.
se aplica a contenidos elaborados
- 3 Profesor = orientador q guie el parendizaje
intentando q la concepcion del alumno se
aproxime a lo q se considera conocimiento
valido
- alumno
- contenidos
- mediadores
- Forman parte de los elementos
implicados en el proceso de
construccion de conocimiento
- Cobra tanta importancia o mas el aprendizaje
de estrategias ( aprender a aprender) como el
de contenidos
- alumno
- 1 alumno protagonista de su aprendi.
- Denominador comun de las
modernas teorias sobre
aprendizaje
- 1ª parte dominado por
CONDUCTISMO
- Area central de la intervencion y la invest.
psicopedagogica. A partir de los 80 pasa a ser centro
de interes prioritario. Son varios los modelos teoricos
de la psicología del aprendiz q han inspirado y
desarrollado la interv. e investig. en esta area. Estas
teorias se pueden considerar autenticos "Programas
de invest.". Autores hablan de 2 cambios han dividido
en 2 el siglo XX. Hay otra teoria imp.
- De NEE.
Atencion a la
diversidad
- NEE., Enseñanza comprensiva, atencion a la diversidad
Ajustar la enseñanza a las necesidades del alumno. La
LOGSE sigue un model comprensivo que pretende garantizar
una enseñanza comun a todos los alumnos hasta los 16 a.
ajustando esas necesidades a cada uno de ellos.
- oncepcion de la orientación e intervencion psicopedagogica en las NEE
Diferencioar entre "atención" y "tratamiento"
- atencion: : orientador para diagnostico y
prevencion de las dificultades y desarrollo de
capacidades
- atencion: : orientador para diagnostico y
prevencion de las dificultades y desarrollo de
capacidades
- Modelo de Orientacion q propugna la LOGSE y la
intervencion en las NEE
- Intervencion indirecta --> a traves de tutor, profesor, padres
- tarea colaborativa
- DIAGNOSTICO en función de
- Intervencion indirecta --> a traves de tutor, profesor, padres
- contextos de intervencion de las NEE
- comunitarios
- empresasa
- ambito familiar
- comunitarios
- NEE., Enseñanza comprensiva, atencion a la diversidad
Ajustar la enseñanza a las necesidades del alumno. La
LOGSE sigue un model comprensivo que pretende garantizar
una enseñanza comun a todos los alumnos hasta los 16 a.
ajustando esas necesidades a cada uno de ellos.
- Paraprevecion y
desarrollo humano
- informe unesco = responsabilidad
- educacion psicologica
- transversalidad
- informe unesco = responsabilidad
- Para el desarrollo
de la carrera
- CONTEXTOS
- Sistema Educacion.
Desde todas las areas
- Medios comunitarios
admon. publlica, empleo
salud social ONGs
- Organizaciones
Empresasa Dptos
RRHH
- Sistema Educacion.
Desde todas las areas
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