conjunto de
conocimientos que
un alumno debe
adquirir para
conseguir unos
determinados
objetivos
Didáctica
Responde a como enseñar
Concepciones
Contenido
Esencialista
conocimiento básico
disciplinar
transmisión simple
Aprendizajes específicos
Reconstruccionista
conocimiento complejo
interdisciplinar
reconstrucción del conocimiento
Experiencia
Planificación
Cerrada
Expertos del estado
lineal
contenidos y métodos dados
Material cerrado
Abierta
Colaborativa
Flexible
El profesorado tiene toma de decisiones
Material variado
Realidad interaciva
Activista
proyectos poco planificados
centrado en las actividades
Papel creativo del docente
Muy contextual
Acción práctica
Enfoque investigador
tener una hipótesis de trabajo
centrado en el proceso
Currículo escenificado
Se llega a un consenso
Acción práctica; Lugar de investigación
Modelos
Tradicional
se centra en los contenidos básicos
Objetivos = contenidos
contenidos disciplinados
metodología lineal
la evaluación, se centra en el exámen
materiales como libros de texto y apuntes
Estructura cerrada
Tecnológica
La jerarquía son los objetivos
Contenidos disciplinares, conseguir objetivos
Metodología lineal
La evaluación se centra en el exámen
Materiales variados
Estructura cerrada
Los objetivos = metas
Espontaneísta
Se centra en la metodología
Tienen objetivos que dan libertad a sus alumnos
No hay contenidos establecidos
Participación activa como metodología
la evaluación se centra en todo el proceso
Materiales variados
Estructura Flexible
Investigación reconstruccionista
Estructura flexible
materiales variados
La evaluación es formativa
Participación flexible como metodología
Contenido con conocimientos diversos
Los objetivos se centran en la observación y hipótesis
Interacción entre elementos
Paradigmas
Técnico
Defiende un conocimiento universal, donde la teoría
sea técnica y el saber empírico-analítico. Su interés
se centra en dirigir o controlar, al igual que su
finalidad. Tiene un concepto de currículum en el que
los objetivos prescriben la práctica y la observación
y los resultados son importantes. El papel del
docente es limitado nunca llega a dar las clases
totalmente como un profesor libre, y el papel del
alumno lo ven como un proceso de información
pautada.
Práctico
La definición de currículum que tiene este
paradigma es que la práctica prescribe a la teoría,
donde el papel del profesorado llega a tener un
valor importante ya que éste si tiene libertad para
dar sus clases con libertad y criterio, mientras que
el papel del discente crea propias ideas y
significados. El interés es interpretar y comprender,
su saber es subjetivo y tiene una teoría práctica
con un conocimiento que tiene como objetivo la
realidad. Su finalidad sería la comprensión.
Crítico
La finalidad que se pretende es una
transformación, donde la secuencia tiene que
estar formada por un análisis, una
investigación, etc. El concepto del currículum
que se defiende es que la teoría debe
prescribir a la práctica, y el papel del
profesorado también es abierto, tiene toda de
decisiones, y el del alumnado crea
significados. El interés que perseguirá será el
de transformar, con un saber emancipador,
una teoría crítica y un conocimiento abierto
Elementos
Están compuestos por
Objetivos
Tienen como finalidad
que los alumnos cumplan
las metas impuestas por
el currículum
Contenidos
Conjunto de
saberes o formas
culturales
fundamentales
para el desarrollo y
socialización de los
estudiantes
Formado por
Habilidades,
destrezas
Actitudes,
valores
Conocimientos científicos
Metodología
Forma en que
llevamos a cabo el
proceso de
enseñanza -
aprendizaje
Evaluación
Etapa del proceso
educativo
Su finalidad es
Comprobar de modo
sistemático en que medida
se han conseguido las
metas propuestas en los
objetivos