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Description
Mind Map by Daniela Quintero, updated more than 1 year ago
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Created by Daniela Quintero
over 5 years ago
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Procesos Cognoscitivos
- Metacognición
- ¿Qué es?
- Se refiere al grado de conciencia o
conocimiento que los individuos
poseen sobre su forma de pensar
- Se refiere al grado de conciencia o
conocimiento que los individuos
poseen sobre su forma de pensar
- Papel que
juega el sujeto
- Concibe al sujeto como participante activo en su
proceso de aprendizaje, quien selecciona, organiza,
adquiere, recuerda e integra conocimiento
- Concibe al sujeto como participante activo en su
proceso de aprendizaje, quien selecciona, organiza,
adquiere, recuerda e integra conocimiento
- Autores e
investigaciones
- John Flavell
- Los seres humanos pueden tener conocimiento sobre sus
propios procesos cognitivos y además controlarlos y regularlos.
- Los seres humanos pueden tener conocimiento sobre sus
propios procesos cognitivos y además controlarlos y regularlos.
- James
Chadwick
- La metacognición conciencia que una persona tiene acerca de
sus procesos y estados cognitivos se divide en sub-procesos;
por ejemplo, la meta-atención, la meta-memoria,
- La metacognición conciencia que una persona tiene acerca de
sus procesos y estados cognitivos se divide en sub-procesos;
por ejemplo, la meta-atención, la meta-memoria,
- García y la Casa
- La metacognición tiene que ver con el conocimiento que una persona
tiene de las características y limitaciones de sus propios recursos
- La metacognición tiene que ver con el conocimiento que una persona
tiene de las características y limitaciones de sus propios recursos
- Baker y
Brown
- Plantean dos componentes : el conocimiento acerca
de la cognición y la regulación de la cognición
- Plantean dos componentes : el conocimiento acerca
de la cognición y la regulación de la cognición
- Campione,
Brown y Connell
- Comprende tres dimensiones: Conocimiento estable y consciente de
la cognición, autorregulación, y monitoreo y la capacidad de reflexión
- Comprende tres dimensiones: Conocimiento estable y consciente de
la cognición, autorregulación, y monitoreo y la capacidad de reflexión
- Thomas Nickerson
- Conocimiento acerca de sus procesos de
pensamiento humano en general y en particular
- Conocimiento acerca de sus procesos de
pensamiento humano en general y en particular
- John Flavell
- Componentes
y dimensiones
- El saber acerca
de la cognición
- Se refiere a la capacidad de
reflexionar sobre nuestros
propios procesos cognitivos
- Las características de los
sujetos que aprenden
- Las particularidades de
una tarea cognitiva
- El uso de estrategias
para realizar una tarea
- Las características de los
sujetos que aprenden
- Se refiere a la capacidad de
reflexionar sobre nuestros
propios procesos cognitivos
- La regulación
de la cognición
- Implica el uso de
estrategias tales como:
- Planeación de nuestros
movimientos
- Verificación de
resultados
- Evaluación de
la efectividad
- Validación y modificación de
nuestras técnicas de aprendizaje.
- Planeación de nuestros
movimientos
- Implica el uso de
estrategias tales como:
- El saber acerca
de la cognición
- Aspectos
primarios
- Conocimiento
y control de sí
mismo
- implica
compromiso,
actitudes y
atención.
- implica
compromiso,
actitudes y
atención.
- Conocimiento y control del
proceso
- Conocimiento
y control de sí
mismo
- Habilidades
- Supervisión
- Regulación
y control
- Conocimiento del
conocimiento
- Conocimiento del
conocimiento
- Regulación
y control
- Planeación
- Accesamiento
- Control
- Evaluación
- Evaluación
- Control
- Accesamiento
- Planear el curso de
la acción cognitiva
- Tener conciencia del grado en el que
la meta está siendo o no lograda
- Modificar el plan o la estrategia que haya sido
implementada, cuando no esté resultando
- Supervisión
- Deterioro
- Existe deterioro cuando una persona no pueda conocer, controlar y
autorregular su propio funcionamiento intelectual y se le dificulta
recabar, producir y evaluar información
- Existe deterioro cuando una persona no pueda conocer, controlar y
autorregular su propio funcionamiento intelectual y se le dificulta
recabar, producir y evaluar información
- Avances
científicos
- El desarrollo científico técnico, impone desarrollar la metacognición para lograr una
adquisición sólida, uso, aplicación consciente, reflexiva y creadora de los conocimientos.
- El desarrollo científico técnico, impone desarrollar la metacognición para lograr una
adquisición sólida, uso, aplicación consciente, reflexiva y creadora de los conocimientos.
- ¿Qué es?
- Funciones Ejecutivas
- ¿Qué son?
- Son los procesos mentales mediante los cuales resolvemos
deliberadamente problemas como actividades creativas, conflictos de
interacción social, comunicativos, afectivos y motivacionales, etc,
- Son los procesos mentales mediante los cuales resolvemos
deliberadamente problemas como actividades creativas, conflictos de
interacción social, comunicativos, afectivos y motivacionales, etc,
- ¿Para qué
sirven?
- Sirven para dar respuesta a situaciones para las cuales no tenemos una
respuesta automática o sobre aprendida
- Sirven para dar respuesta a situaciones para las cuales no tenemos una
respuesta automática o sobre aprendida
- Mis funciones
ejecutivas
- Percibo en un muy buen estado mis funciones ejecutivas,
puesto que puedo resolver deliberada y concientemente
diversos tipos de problemas cotidianos
- Fortalecidas
- Inhibición, Flexibilidad, Planificación, Autocontrol.
- Inhibición, Flexibilidad, Planificación, Autocontrol.
- A fortalecer
- Memoria de trabajo, Iniciativa, Toma de decisiones
- Memoria de trabajo, Iniciativa, Toma de decisiones
- Fortalecidas
- Percibo en un muy buen estado mis funciones ejecutivas,
puesto que puedo resolver deliberada y concientemente
diversos tipos de problemas cotidianos
- Autores e
investigaciones
- Papazian, Alfonso y Luzondo
- Ellos definen a las funciones ejecutivas como los procesos mentales
mediante los cuales resolvemos deliberadamente problemas
- Ellos definen a las funciones ejecutivas como los procesos mentales
mediante los cuales resolvemos deliberadamente problemas
- Baddeley
- Alteraciones de las funciones ejecutivas como
disfunción ejecutiva o Síndrome disejecutivo
- Alteraciones de las funciones ejecutivas como
disfunción ejecutiva o Síndrome disejecutivo
- Soprano
- Organización, anticipación, , inhibición, memoria de trabajo,
flexibilidad, y control de la conducta constituyen requisitos
importantes para resolver problemas de manera eficiente
- Organización, anticipación, , inhibición, memoria de trabajo,
flexibilidad, y control de la conducta constituyen requisitos
importantes para resolver problemas de manera eficiente
- Hasher, Lustig y Zacks
- Sus teorías comprenden tres aspectos: función de acceso o inhibición
de acceso, El borrado o inhibición de borrado, la función de restricción
- Sus teorías comprenden tres aspectos: función de acceso o inhibición
de acceso, El borrado o inhibición de borrado, la función de restricción
- Friedman y Miyake
- Distinciones conceptuales de los distintos tipos de inhibición se
corresponden con distintos niveles de procesamiento de la información.
- Distinciones conceptuales de los distintos tipos de inhibición se
corresponden con distintos niveles de procesamiento de la información.
- Papazian, Alfonso y Luzondo
- Deterioro
- Si se pueden
deteriorar, por
causa de:
- Problemas
familiares,
laborales y
académicos.
- Situaciones
que generen
estrés
- Cuando el ser humano
se siente en peligro.
Reacciones naturales
como: hambre, sueño.
- Cuando el ser humano
se siente en peligro.
Reacciones naturales
como: hambre, sueño.
- Situaciones
que generen
estrés
- Problemas
familiares,
laborales y
académicos.
- Causan
- Anosognosia
- Abulia (falta de
iniciativa)
- Dificultad para
secuenciar acciones
- Dificultad para
secuenciar acciones
- Abulia (falta de
iniciativa)
- Anosognosia
- Si se pueden
deteriorar, por
causa de:
- Cuáles son
- Memoria de trabajo
- Capacidad de almacenamiento temporal de información y su procesamiento.
- Capacidad de almacenamiento temporal de información y su procesamiento.
- Planificación
- Capacidad de generar objetivos, desarrollar planes de acción para conseguirlos
- Capacidad de generar objetivos, desarrollar planes de acción para conseguirlos
- Fluidez verbal
- Capacidad que nos permite desempeñarnos verbalmente con eficiencia
- Capacidad que nos permite desempeñarnos verbalmente con eficiencia
- Flexibilidad
- Habilidad que nos permite realizar cambios en algo que ya
estaba previamente planeado
- Habilidad que nos permite realizar cambios en algo que ya
estaba previamente planeado
- Inhibición
- Capacidad de ignorar los
impulsos o la información
irrelevante tanto interna como
externa cuando estamos
realizando una tarea.
- Capacidad de ignorar los
impulsos o la información
irrelevante tanto interna como
externa cuando estamos
realizando una tarea.
- Toma de decisiones
- Proceso de realizar una elección entre varias alternativas en función de nuestras necesidades
- Proceso de realizar una elección entre varias alternativas en función de nuestras necesidades
- Organización y categorización
- Implica la habilidad para ordenar la información e identificar las ideas principales o los
conceptos clave en tareas de aprendizaje o cuando se trata de comunicar información
- Implica la habilidad para ordenar la información e identificar las ideas principales o los
conceptos clave en tareas de aprendizaje o cuando se trata de comunicar información
- Iniciativa
- Es la habilidad para iniciar una tarea sin ser incitado a ello
- Es la habilidad para iniciar una tarea sin ser incitado a ello
- Autocontrol
- Motivación y capacidad de una persona para detenerse de ceder ante un deseo
- Motivación y capacidad de una persona para detenerse de ceder ante un deseo
- Memoria de trabajo
- Avances
científicos
- Estudios en la
neuroplasticidad
(capacidad que
tiene el cerebro
para modificarse)
- Diversas
actividades de
estimulación
cognitiva
- Diversas
actividades de
estimulación
cognitiva
- Estudios en la
neuroplasticidad
(capacidad que
tiene el cerebro
para modificarse)
- Contexto cotidiano
- Horarios
- Consiste en el
manejo de los
tiempos para
alcanzar metas
- Consiste en el
manejo de los
tiempos para
alcanzar metas
- Cursos
extracurriculares
- Espacio en donde se crea
esquemas cognitivos
nuevos, que le favorezca
con respecto a las metas
que este tiene.
- Espacio en donde se crea
esquemas cognitivos
nuevos, que le favorezca
con respecto a las metas
que este tiene.
- Espacios de
entretenimiento
- Esto se relaciona con el espacio en
donde el individuo pueda crear ideas
con respecto a las metas que tiene.
- Esto se relaciona con el espacio en
donde el individuo pueda crear ideas
con respecto a las metas que tiene.
- Horarios
- ¿Qué son?
- ¿Cuáles
son?
- Simples
- Percepción
- Atención
- Memoria
- Percepción
- Superiores o
Complejos
- Lenguaje
- ¿Qué es?
- Es la capacidad que tiene el ser humano para
emitir y comprender distintos tipos de
sonidos y palabras que vienen del exterior.
- Es la capacidad que tiene el ser humano para
emitir y comprender distintos tipos de
sonidos y palabras que vienen del exterior.
- Se le suelen
incluir
- Gnosias
- Procesos de
conocimiento sensorial
o saber conocer.
- Procesos de
conocimiento sensorial
o saber conocer.
- Práxias
- Habilidades
motoras adquiridas
- Habilidades
motoras adquiridas
- Funcionamiento
ejecutivo
- Memoria de trabajo, inhibición,
flexibilidad cognitiva, planificación,
organización, automonitoreo, etc.
- Memoria de trabajo, inhibición,
flexibilidad cognitiva, planificación,
organización, automonitoreo, etc.
- Gnosias
- ¿Qué es?
- Pensamiento
- Proceso mental que se encarga de razonar,
tomar decisiones, resolver los problemas
de la vida cotidiana, entre otras funciones
debido a su complejidad y heterogeneidad.
- Proceso mental que se encarga de razonar,
tomar decisiones, resolver los problemas
de la vida cotidiana, entre otras funciones
debido a su complejidad y heterogeneidad.
- Inteligencia
- Ha sido denominada como la capacidad
de dar soluciones rápidas y eficaces a
determinados problemas.
- Ha sido denominada como la capacidad
de dar soluciones rápidas y eficaces a
determinados problemas.
- Lenguaje
- Simples
- Qué papel juega lo sociocultural
- Habilidades cognitivas
- Metacognición
- Funciones ejecutivas
- Desde un punto de vista sociocultural, las tradiciones y la cultura son las
que forjan la personalidad de un individuo, esto quiere decir, que la familia,
la religión y el entorno que lo rodea, será un componente principal para el
desarrollo de todas sus habilidades y capacidades cognitivas
- Desde un punto de vista sociocultural, las tradiciones y la cultura son las
que forjan la personalidad de un individuo, esto quiere decir, que la familia,
la religión y el entorno que lo rodea, será un componente principal para el
desarrollo de todas sus habilidades y capacidades cognitivas
- Habilidades cognitivas
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