PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES O COMPLEJOS

LENGUAJE
1. Se define
  1. Como un mecanismo por el que, empleando sonidos vocales, signos escritos o gestos las personas pueden comunicarse.
2. Relación entre
  1. Lenguaje y Pensamiento
    1. Según
      1. J. Piaget, define que el desarrollo del pensamiento es anterior al del lenguaje y, por ello, éste sería únicamente un instrumento para la expresión del pensamiento.
      2. L.S.Vygotsky defendía que el lenguaje y el pensamiento eran dos elementos distinguibles; pero con un área común que se manifestaría fundamentalmente en el “lenguaje interior”( pensamiento), mientras que el lenguaje expresado oralmente, el exterior, sería dependiente, en gran parte, del contexto social del individuo.
3. Las teorías sociolingüísticas como la de Bernstein, han demostrado la dependencia del pensamiento respecto del lenguaje.
  1. Su tesis es:
    1. Los hábitos lingüísticos imperfectos (sintaxis incorrectas, escases del léxico, etc.) impiden el desarrollo de ciertas formas de pensamiento teórico.
PENSAMIENTO
1. Se define
  1. Como un proceso interior que utiliza representaciones simbólicas de hechos y cosas no presentes en la realidad inmediata.
  2. La capacidad de analizar todo lo que nos rodea y de reflexionar sobre ello mentalmente.
2. Tipos de operaciones
  1. Formar Conceptos: “Descripciones” por las que se atribuye alguna propiedad o conjunto de propiedades a algo y que sirven para clasificarlo y definirlo.
  2. Elaborar Juicios: Se establece cierto tipo de relaciones entre conceptos.
  3. Realizar Deducciones: (inferencias, razonamientos), comparando lo expresado en varios juicios para obtener nuevos conocimientos o conclusiones.
3. Tipos de pensamiento
  1. Pensamiento Deductivo: Forma de razonamiento donde se infiere una conclusión de una o mas premisas. Va de lo General a lo Particular.
    1. Ejemplo
      1. Premisa 1: Los Seres Humanos tienen dos manos y dos pies. Premisa 2: Antonio es un Ser Humano. Conclusión: Antonio tiene dos manos y dos pies.
  2. Pensamiento Inductivo: Base de la inducción es la suposición.
    1. Ejemplo
      1. Maía es muy educada y servicial. José es muy educado y servicial. Ellos son hermanos. Entonces toda su familia debe ser educada y servicial.
  3. Pensamiento Analítico: Se utiliza para plantear, resolver problemas y tomar decisiones.
    1. Ejemplo
      1. En trabajos, encuestas y problemas matemáticos.
  4. Pensamiento Creativo: creación o modificación de algo, Se presenta mayormente en la Niñez.
    1. Ejemplo
      1. Al crear un cuento, narraciones espontáneas, etc.
  5. Pensamiento critico: puede ser de dos formas la objetiva y subjetiva.
    1. Ejemplo
      1. Objetiva, en alguna evaluación con pauta, Subjetiva, se hace una evaluación sin patrón.
4. Aristóteles fue el primero en señalar que un concepto es la representación mental de una cosa que se forma a partir de la abstracción de la información que nos proporcionan los sentidos.
Meta Cognición
1. Son procesos de pensamiento al igual que la naturaleza y el desarrollo de las habilidades cognitivas han sido examinadas desde diferentes perspectivas.
2. Skinner (1957)
  1. Consideró que:
    1. El aprendizaje humano requiere ayuda instrumental, en este sentido reconoce que la primera tarea de los maestros es dar forma a las respuestas, e inducir a los sujetos a que las expresen en forma adecuada mediante las distintas clases de control de estímulos externos.
3. Se refiere:
  1. Al grado de conciencia o conocimiento que los individuos poseen sobre su forma de pensar (procesos y eventos cognitivos), los contenidos (estructuras) y la habilidad para controlar esos procesos con el fin de organizarlos, revisarlos y modificarlos en función de los resultados del aprendizaje. (Brown, 1975; Chadwick, 1988, Flavell, 1981).
    1. Antonijevick y Chadwick (1981-1982) metacognición es el grado de conciencia que tenemos acerca de nuestras propias actividades mentales, es decir, de nuestro propio pensamiento y aprendizaje.
      1. Para Chadwick (1985) La metacognición se divide en sub-procesos
        Meta-atención la cual se refiere a la conciencia que tiene la persona de los procesos que ella usa para la captación de información.
        Meta-memoria, que se refiere tanto a los conocimientos que tiene un sujeto de los procesos que él implica en el recuerdo de la información, es decir, la conciencia de lo que conoce y de lo que no conoce.
4. Baker y Brown (1982)
  1. Plantean dos componentes de la metacognición.
    1. El conocimiento acerca de la cognición se refiere al conocimiento sobre las fuentes cognitivas y la compatibilidad que hay entre las demandas de la situación de aprendizaje y los recursos de los individuos para aprender.
    2. La regulación de la cognición está conformada por mecanismos autorreguladores que se utilizan durante el proceso de aprendizaje.
  2. Meta Cognición
    1. Según Haller, Child y Walberg (1988)
      1. Reconocen básicamente dos dimensiones
        1. Dimensión hace referencia al conocimiento acerca de sus procesos de pensamiento humano en general y de sus propios procesos de pensamiento en particular.
        2. Dimensión se refiere a la capacidad de toda persona para el manejo de los recursos cognitivos que posee y para la supervisión y evaluación de la forma como invierte tales recursos en su propio desempeño cognitivo.
    2. Ríos (1990)
      1. Argumenta que:
        La complejidad de la metacognición se debe a que ella implica conocimiento y control de estrategias cognitivas, las cuales a su vez, constituyen combinaciones de operaciones intelectuales
    3. Las habilidades metacognitivas son:
      1. La escritura, el habla, la escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos.
      2. Weinstein y Mayer (1986), elaboran las siguientes categorías habilidades como:
        1. Planear el curso de la acción cognitiva, es decir, organizar las estrategias cuyo desarrollo conduzca al logro de alguna meta.
        2. Tener conciencia del grado en el que la meta está siendo o no lograda.
        3. Modificar el plan o la estrategia que haya sido implementada, cuando no esté resultando efectiva para alcanzar la meta fijada.
        De otra parte
        Kagan y Lang (1988)
        Las habilidades metacognitivas se ubican en:
        La supervisión: Este proceso se evidencia cuando una persona que está abocada a solucionar un problema o realizar una tarea intelectualmente exigente, piensa acerca de su conducta y es capaz de ejercer control sobre sus propios procesos cognitivos.
        Regulación y control:
        Problema a resolver
        (a) se observa dicho problema.
        (b) Se mantiene una flexibilidad de pensamiento, de modo que sea posible ensayar diferentes opciones para la solución del problema.
        (c) Se elaboran planes de acción cognitiva, es decir, diseñar estrategias que eventualmente podrían conducir a solucionar el problema.
        (d) Mantener la atención enfocada hacia el problema, y evitar distraerse por factores externos o internos.
        (e) Cuando el problema se vuelve difícil, se debe controlar la ansiedad y la angustia.
        Conocimiento del conocimiento:
        permite
        A la persona mantenerse enterado (tener conciencia) de sus propios recursos intelectuales.
    4. Los componentes de la metacognición.
      1. Están descritos de muchas maneras
        Flavell (1978) enfatiza el conocimiento acerca de la persona, la tarea y la estrategia.
        Flavell, (1981) Describe la metacognición
        En dos componentes
        El saber acerca de la cognición: El saber acerca de la cognición se refiere a la capacidad de reflexionar sobre nuestros propios procesos cognitivos. Éste comprende:
        (a) Las características de los sujetos que aprenden.
        (b) Las particularidades de una tarea cognitiva
        (c) el uso de estrategias para realizar una tarea.
        La regulación de la cognición: Implica el uso de estrategias tales como:
        (a) planeación de nuestros movimientos
        (b) verificación de resultados.
        (c) evaluación de la efectividad
        (d) validación y modificación de nuestras técnicas de aprendizaje.
        Brown (1978) enfatiza la planeación, el monitoreo y la revisión.
    5. Aspectos primarios de la metacognición.
      1. Conocimientos y control de sí mismo, y conocimiento y control del proceso. El conocimiento y control de sí mismo implica compromiso, actitudes y atención.

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