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Os Saberes Pedagógicos dos Professores do
Ensino Superior: o cotidiano de suas práticas
- Tese de Doutorado apresentada à banca examinadora do programa
de Pós-Graduação em Educação do Centro de Educação da
Universidade Federal do Paraíba, por Mara Leite Simões. – João.
Pessoa, 2010
- Resumo da Tese: Trata-se de uma pesquisa que objetivou
investigar os saberes pedagógicos dos professores do
Ensino Superior, em especial, os docentes de Matemática
do CCEN da UFPB.
- 1. Os objetivos da pesquisa: [...] a pesquisa foi desenvolvida com o objetivo
de analisar a construção dos saberes pedagógicos dos professores do curso
de Matemática da UFPB e compreendeu um estudo de campo a partir de
observações vivenciadas nas salas de aulas desses professores (p.104).
- As questões norteadoras responsáveis pelo surgimento deste estudo
foram: a) quais as implicações trazidas pelas novas propostas
educacionais no que concerne à formação do professor universitário?
b) de que forma os conceitos educacionais deste professor se
relacionam com a prática do seu cotidiano? c) quais os fundamentos
pedagógicos, sociológicos, filosóficos e psicológicos que sustentam os
saberes do professor universitário? (p. 105 e 106).
- Esta é uma pesquisa social que objetiva primariamente a análise do
desenvolvimento do ser humano e a busca e aquisição de conhecimento. (p.101)
- As questões norteadoras responsáveis pelo surgimento deste estudo
foram: a) quais as implicações trazidas pelas novas propostas
educacionais no que concerne à formação do professor universitário?
b) de que forma os conceitos educacionais deste professor se
relacionam com a prática do seu cotidiano? c) quais os fundamentos
pedagógicos, sociológicos, filosóficos e psicológicos que sustentam os
saberes do professor universitário? (p. 105 e 106).
- 2. O contexto da pesquisa - (Formação de Professores):
- A intenção da pesquisa surgiu pelos indicadores de insatisfação da
autora, ao orientar seus licenciandos (como professora de Didática) e
perceber a desarticulação das escolhas didáticas ao que se refere
ensino e aprendizagem.
- A intenção da pesquisa surgiu pelos indicadores de insatisfação da
autora, ao orientar seus licenciandos (como professora de Didática) e
perceber a desarticulação das escolhas didáticas ao que se refere
ensino e aprendizagem.
- 3. Metodologia (como, onde e com quem foi realizada a pesquisa): "Justificando o
caminho metodológico" - Capítulo 04.
- Os instrumentos de pesquisa foram: diário de campo, questionários, observação de aulas, e entrevista semi-estruturada.
- Responderam ao questionário 164 estudantes dos períodos (3°, 5° e
7°), assim como os 05 professores mais citados pelos estudantes.
- Responderam ao questionário 164 estudantes dos períodos (3°, 5° e
7°), assim como os 05 professores mais citados pelos estudantes.
- Foi observada 05 aulas dos professores entrevistados e o coordenador do curso.
- O lócus de pesquisa foi o Curso de Matemática do CCEN/UFPB.
- Os instrumentos de pesquisa foram: diário de campo, questionários, observação de aulas, e entrevista semi-estruturada.
- 4. Principais Resultados: TESE - a formação acadêmica de Mestre e/ou Doutorado não constitui condição suficiente
para a docência universitária sob o ângulo da educação pós-moderna. Esta formação certifica o profissional
docente da IES, conforme lei, mas a qualificação docente dos professores da IES acontece na sua prática
pedagógica e nos saberes da ciência da educação (a filosofia da educação, a história da educação, a sociologia da
educação, a Pedagogia, a Didática, o currículo educacional, a gestão educacional, e os saberes pedagógicos
inerentes ao fazer do trabalho docente). (p.106 e 107).
- Quadro Sinóptico Por Amanda Gröbe Raymundo
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