18645017
Description
Mind Map by Adriana Morales, updated more than 1 year ago
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Created by Adriana Morales
over 5 years ago
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Fundamentoscurriculo
- Cognición (Cognoscere)
Neisser, 1967
- Capacidad de procesamiento de la
información (conjunto procesos mediante los
cuales la información llega: reduce, elabora,
almacena, recuerda, utiliza)
- Modelos de procesamiento de la información (PI)
- Actividades o secuencias de actividades. Representación
mental de la información mediante símbolos. Acción -
respuesta (estímulo - respuesta)
- Modelos Interactivos de procesamiento
- Serial vs
Paralelo
- Serial se sigue una secuencia para
aprender y exige más atención.
Paralelo se da un aprendizaje
simultáneo de los estímulos.
- Serial se sigue una secuencia para
aprender y exige más atención.
Paralelo se da un aprendizaje
simultáneo de los estímulos.
- Automático vs controlado
- Automático requiere menor atención,
se adquiere con la práctica, es más
rápido. Controlado exige mayor
atención. Cuando ya hemos aprendido
algo, lo hacemos casi que automático.
- Automático requiere menor atención,
se adquiere con la práctica, es más
rápido. Controlado exige mayor
atención. Cuando ya hemos aprendido
algo, lo hacemos casi que automático.
- Abajo - arriba vs Arriba
abajo
- Son procesos que se dan simultáneos,
Hay análisis sensorial, se dirige la
atención a los estímulos, hay
percepción del contexto, se anticipan
hechos, las expectativas influyen en la
percepción.
- Son procesos que se dan simultáneos,
Hay análisis sensorial, se dirige la
atención a los estímulos, hay
percepción del contexto, se anticipan
hechos, las expectativas influyen en la
percepción.
- Global vs
local
- Globla se percibe de una forma integral, holístico. Local
es analítico, se valoran las características, dimensiones,
rasgos, atributos, atención selectiva.
- Globla se percibe de una forma integral, holístico. Local
es analítico, se valoran las características, dimensiones,
rasgos, atributos, atención selectiva.
- Serial vs
Paralelo
- Modelos Interactivos de procesamiento
- Actividades o secuencias de actividades. Representación
mental de la información mediante símbolos. Acción -
respuesta (estímulo - respuesta)
- Modelos de procesamiento de la información (PI)
- Procesos cognitivos básicos
- Percepción
- Interpretación información que viene del medio ambiente. Interpretación del estímulo
como elemento significativo. Organización y representación de la información y
dotación de significado. Es el pilar básico
- Se origina en la interacción del medio y el individuo a través de los sentidos.
Influye el contexto y los estímulos, las experiencias previas.
- Organos sensoriales
- Exteroceptores (cinco sentidos clásicos)
- Exteroceptores (cinco sentidos clásicos)
- Propioceptores
- Sistema cinestésico y vestibular. Músculos,
movimiento, equilibrio.
- Sistema cinestésico y vestibular. Músculos,
movimiento, equilibrio.
- Interoceptores
- Situado en órganos de
funciones vitales
(vísceras y glándulas).
Dolor - Placer (estados
emocionales).
- Situado en órganos de
funciones vitales
(vísceras y glándulas).
Dolor - Placer (estados
emocionales).
- Dermoreceptores
- Piel capta
información
relativa a la
presión, contacto,
temperatura
(placer-dolor)
- Piel capta
información
relativa a la
presión, contacto,
temperatura
(placer-dolor)
- Organos sensoriales
- Componentes proceso perceptivo
- Estímulo
- Input sensorial. Incide en la
respuesta perceptual del
receptor.
- Input sensorial. Incide en la
respuesta perceptual del
receptor.
- Respuesta
- Output. Se organiza en estructuras
y jerarquías que dan significado.
- Output. Se organiza en estructuras
y jerarquías que dan significado.
- Procesamiento perceptivo
- Procesos intermedios que
transforman y representan las
estructuras para posibilitar
comprensión. Procesa la
información y respuesta.
- Procesos intermedios que
transforman y representan las
estructuras para posibilitar
comprensión. Procesa la
información y respuesta.
- Organización Perceptual
- Anomalías de la percepción
Ilusiones visuales
- Anomalías de la percepción
Ilusiones visuales
- Estímulo
- Se origina en la interacción del medio y el individuo a través de los sentidos.
Influye el contexto y los estímulos, las experiencias previas.
- Interpretación información que viene del medio ambiente. Interpretación del estímulo
como elemento significativo. Organización y representación de la información y
dotación de significado. Es el pilar básico
- Atención
Motivación
- Capacidad de atender, concentrarse, Seleccionar
información y dirigir procesos mentales.
Mantenerse alerta. Involucra la concentración, es
decir, aumento de atención sobre un estímulo.
Influye en la percepción del aprendizaje y en la
memoria
- Filtra información que debemos procesar, para evitar que el sistema
cognitivo se sature. Regula y controla los procesos cognitivos.
Atendemos los que nos interesa
- Funciones
- Selección
- Permite decidir la información
relevante para percibir mejor y
evitar sobrecargar el sistema.
Selecciona respuestas adecuadas
frente a estímulos que se reciben.
- Permite decidir la información
relevante para percibir mejor y
evitar sobrecargar el sistema.
Selecciona respuestas adecuadas
frente a estímulos que se reciben.
- Vigilancia
- Permite mantener el interés en el
tiempo por la información
seleccionada. El tiempo de atención
varía en as personas, de acuerdo con
las edad, el tipo de actividad y el nivel
intelectual.
- Permite mantener el interés en el
tiempo por la información
seleccionada. El tiempo de atención
varía en as personas, de acuerdo con
las edad, el tipo de actividad y el nivel
intelectual.
- Control
- Activa mecanismo para prepararlo
a reaccionar con rapidez. Si hay
información previa, puede atender
con mayor rapidez lo que espera.
- Activa mecanismo para prepararlo
a reaccionar con rapidez. Si hay
información previa, puede atender
con mayor rapidez lo que espera.
- Selección
- Factores determinantes
- Extrínsecos
- Intrínsecos
- Extrínsecos
- Tipos de atención
- Selectiva
- Dividida
- Sotenida
- Alteraciones de la atención
- Selectiva
- Modelos teóricos de
estudios de la atención
- Funciones
- Filtra información que debemos procesar, para evitar que el sistema
cognitivo se sature. Regula y controla los procesos cognitivos.
Atendemos los que nos interesa
- Capacidad de atender, concentrarse, Seleccionar
información y dirigir procesos mentales.
Mantenerse alerta. Involucra la concentración, es
decir, aumento de atención sobre un estímulo.
Influye en la percepción del aprendizaje y en la
memoria
- Memoria
- Almacena la información, le da
significado, registro de experiencias.
Codifica la información
- Codifica
- Organiza información
dando significado
para poder ser
recordada
- Organiza información
dando significado
para poder ser
recordada
- Almacena
- Retiene información
codificada
- Tipos de
memoria
- Rendimiento de la
memoria
- Trastornos de la memoria.
Olvido
- Acción involuntaria cuyo resultado es la
incapacidad de evocar la información requerida
- Acción involuntaria cuyo resultado es la
incapacidad de evocar la información requerida
- Rendimiento de la
memoria
- Tipos de
memoria
- Retiene información
codificada
- Recuperación
- Localiza la
información
concreta entre
toda la
información
almacenada
- Localiza la
información
concreta entre
toda la
información
almacenada
- Codifica
- Aprendizaje
- Todas las transformaciones estables en el comportamiento incluidas por diferentes
experiencias como estudio, observación, práctica, imitación que dan lugar a adquisición de
nuevos conocimientos y habilidades
- Patrones innatos de conducta
- Aprendizaje
- Aprendizaje respondiente
- Proceso que ocurre cuando se asocian de
manera permanente estímulos específicos a
respuestas particulares, bajo condiciones de
práctica
- Proceso que ocurre cuando se asocian de
manera permanente estímulos específicos a
respuestas particulares, bajo condiciones de
práctica
- Aprendizaje operante
- Sujeto tiene a repetir conductas que conllevan
consecuencias positivas. Tiene que ver con el
desarrollo de nuevas conductas en función de las
consecuencias y no solo por asociación entre
estímulos
- Sujeto tiene a repetir conductas que conllevan
consecuencias positivas. Tiene que ver con el
desarrollo de nuevas conductas en función de las
consecuencias y no solo por asociación entre
estímulos
- Aprendizaje cognitivo
- Se ejecutan elaboraciones internas que pone en marcha el
procesamiento de la información. Modelo estímulo organismo
respuesta y se interesa en investigar lo que ocurre en el individuo
desde que recibe el estímulo hasta la respuesta
- Se ejecutan elaboraciones internas que pone en marcha el
procesamiento de la información. Modelo estímulo organismo
respuesta y se interesa en investigar lo que ocurre en el individuo
desde que recibe el estímulo hasta la respuesta
- Estilos de aprendizaje
- Conjunto de características psicológicas, rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos que se expresan cuando se enfrenta una situación de aprendizaje.
Forma en como se estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos,
interpreta información, resuelve problemas, selecciona medios o recursos
- Conjunto de características psicológicas, rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos que se expresan cuando se enfrenta una situación de aprendizaje.
Forma en como se estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos,
interpreta información, resuelve problemas, selecciona medios o recursos
- Aprendizaje respondiente
- Emoción
- Emovere, emoción y movimiento. Emociones conducen a la
acción.Alteración del ánimo intensa y pasajera. agradable o penosa,
acompañada de cierta conmoción somática. Variación profunda pero
efímera del ánimo, o conmoción afectiva de carácter intenso.
Conjunto complejo de respuestas químicas y neuronales que aportan
una respuesta definitiva y brusca ante el hecho que provoca
- Tipos de emociones
- Tipos de emociones
- Inteligencia emocional
- Capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados
emocionales en uno mismo y en los demás. Permite tomar conciencia de
las propias emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar
las presiones y frustraciones en el trabajo, acentuar la capacidad para
trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y socila, para el
desarrollo personal.
- Actitudes
- Actitudes
- Capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados
emocionales en uno mismo y en los demás. Permite tomar conciencia de
las propias emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar
las presiones y frustraciones en el trabajo, acentuar la capacidad para
trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y socila, para el
desarrollo personal.
- Emovere, emoción y movimiento. Emociones conducen a la
acción.Alteración del ánimo intensa y pasajera. agradable o penosa,
acompañada de cierta conmoción somática. Variación profunda pero
efímera del ánimo, o conmoción afectiva de carácter intenso.
Conjunto complejo de respuestas químicas y neuronales que aportan
una respuesta definitiva y brusca ante el hecho que provoca
- Patrones innatos de conducta
- Todas las transformaciones estables en el comportamiento incluidas por diferentes
experiencias como estudio, observación, práctica, imitación que dan lugar a adquisición de
nuevos conocimientos y habilidades
- Almacena la información, le da
significado, registro de experiencias.
Codifica la información
- Percepción
- Procesos cognitivos complejos
- Lenguaje
- Pensamiento
- Inteligencias
- Lenguaje
- Capacidad de procesamiento de la
información (conjunto procesos mediante los
cuales la información llega: reduce, elabora,
almacena, recuerda, utiliza)
- Cerebro modela
estructuras y
funciones del
sistema nervioso
- Adquiere
conocimientos
- Se adapta al
medio
- Adquiere
conocimientos
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