19074748
Description
Mind Map by Lo Dominguez , updated more than 1 year ago
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Created by Lo Dominguez
over 5 years ago
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Educación especial
- Profesores
- perfil
- de
- formación
- elemento
imprescindible
- elemento
imprescindible
- formación
- de
- perfil
- conjunto
- de
- acciones
- educativas
- que
- atienden la atención de
personas
- que
- presentan dificultad
- para
- alcanzar conductas
básicas
- Necesidades
Educativas Especiales
- Causas
- Etiología: Multifactorial
- Etiología: Multifactorial
- Asociadas
a:
- Enfermedad/Trastorno
- Minusvalía
- Deficiencia
- Discapacidad
- Deficiencia
- Deficiencia
- Psicológica
- Fisiológica
- Anatómica
- Psicológica
- Discapacidad
- Intelectual
- verbal
- Motora
- Auditiva
- Intelectual
- Enfermedad/Trastorno
- Instrumentos de
clasificación
- Sistemas de
Clasificación
- CIE-10: Clasificación
Internacional de
Enfermedades
- DSM-III: Diagnosis and
Statistical Manual on Mental
Retardation
- AAMR: American Association on
Mental Disorders
- DD: Developmental
Disabilities
- Fines para
uso
- Estadística
- Investigación
- Política
- Educación
- Estadística
- CIF: Clasificación
internacional del
Funcionamiento
- CIDDM: Clasificación Internacional de
Deficiencias, Discapacidades y
Minusvalías
- CIE-10: Clasificación
Internacional de
Enfermedades
- Sistemas de
Clasificación
- Evaluación en perspectiva
- LOGSE:
- se basa
en
- combinación del modelo normativo y funcional
- más
- variantes de los
mismos
- variantes de los
mismos
- más
- combinación del modelo normativo y funcional
- se basa
en
- LOGSE:
- Programas de intervención
- SIM
- Uno a Uno
- Coenseñanza
- Tutoría entre compañeros
- Apr3endizaje cooperativo
- SIM
- Tipos de
evaluación
- Normativa
- categorial
- dimensional
- categorial
- Funcional
- observación
- análisis
- entrevistas
- observación
- Normativa
- Instrumentos de
evaluación
- Test
- Inteligencia
- Aptitudes
- Inteligencia
- Pruebas
- estandarizadas
- estandarizadas
- Test
- Integración
Escolar
- Tiene su Auge en los años 80s
- Tiene algunos
- Conceptos Similares
- Inclusión
- Escuela Inclusiva
- Atención a la Diversidad
- Inclusión
- Enfoques conceptuales
- Puigdellívol (1998)
- Es un medio para lograr integración social
- En escuelas "comunes"
- donde se comparten
- experiencias con otros niños
- que no tienen necesidades educativas escpeciales
- que no tienen necesidades educativas escpeciales
- experiencias con otros niños
- donde se comparten
- En escuelas "comunes"
- Es un medio para lograr integración social
- Miguel López Melero (199)
- como potencial de
transformación escolar y
social
- como potencial de
transformación escolar y
social
- Anastasia D.
Vlachou (1999)
- Es producto de la lucha
social
- Es producto de la lucha
social
- Peré Pujolaj (s/f)
- es el proceso a través del cual se asegura que
todos los niños y niñas de un mismo entorno
natural puedan gozar del derecho a la educación,
independientemente de sus características
personales.
- es el proceso a través del cual se asegura que
todos los niños y niñas de un mismo entorno
natural puedan gozar del derecho a la educación,
independientemente de sus características
personales.
- Puigdellívol (1998)
- Conceptos Similares
- Concepto
- Borges, González,
Ortolani y Verger
(2008)
- La integración escolar, ha de
considerarse, principalmente un
fenómeno social y político, no
sólo educativo
- La integración escolar, ha de
considerarse, principalmente un
fenómeno social y político, no
sólo educativo
- Dubrovsky (2005)
- La integración como ideología debe
sostenerse en un principio
fundamental que es la valoración de
las diferencias.
- Hablar de integración escolar es
hablar de la necesidad de
entender que un niño escolarizado
debe ser considerado un alumno
del sistema educativo en su
conjunto.
- Es hablar de la
responsabilidad que ese
sistema tiene respecto
de cada uno de sus
alumnos.
- La integración como ideología debe
sostenerse en un principio
fundamental que es la valoración de
las diferencias.
- Leloutre, Minetti,
Wenetz y Pino
(2008)
- La integración es una forma de lograr
la normalización y sin duda la
experiencia culturalmente normativa
de mayor importancia para un ser
humano con necesidades educativas
especiales
- La integración es una forma de lograr
la normalización y sin duda la
experiencia culturalmente normativa
de mayor importancia para un ser
humano con necesidades educativas
especiales
- Borges, González,
Ortolani y Verger
(2008)
- Enfoques (López 1993)
- La integración como mero
emplazamiento del alumno con déficit
hacia una escuela ordinaria;
- La integración centrada en
proyectos de integración
social
- La integración como
compromiso institucional.
- La integración como mero
emplazamiento del alumno con déficit
hacia una escuela ordinaria;
- Tiene su Auge en los años 80s
- Causas
- Necesidades
Educativas Especiales
- alcanzar conductas
básicas
- para
- presentan dificultad
- que
- atienden la atención de
personas
- que
- educativas
- acciones
- de
- Factores causales en
perspectiva
- prentatales
- perinatales
- demográficos
- fisicos
- sociales
- psicológicos
- prentatales
- Tipos de evaluación
- Evaluación comprehensiva o
multidimensional
- obedece necesidades
- de
- tipo clinico
- tipo clinico
- de
- obedece necesidades
- Evaluación comprehensiva o
multidimensional
- Variables relevantes
del sujeto
- autores utilizan
diferentes
criterios
- para
- clasificar métodos
de E-A disponibles
- tres variables
presentes
- en
- acto de
enseñanza
- Estudiante
- Curriculum
- Contexto
- Estudiante
- acto de
enseñanza
- en
- tres variables
presentes
- clasificar métodos
de E-A disponibles
- para
- autores utilizan
diferentes
criterios
- Variables enfoque
adoptado
- intervención
clínico-educativa
- son
- de naturaleza cognitiva
y emocional
- de naturaleza cognitiva
y emocional
- son
- intervención
clínico-educativa
- Conclusión
- educación especial y las
situaciones que esta atiende no
siempre tiene una causa
genética,
- hay ocasiones en que el contexto es
un factor determinante para que
existan estas situaciones.
- hay ocasiones en que el contexto es
un factor determinante para que
existan estas situaciones.
- Por otra
parte
- se considera de suma importancia que el
especialista que atiende las situaciones
relacionadas a las necesidades especiales cuenten
con los conocimientos y habilidades necesarias
para atender de forma adecuada las situaciones
presentadas.
- se considera de suma importancia que el
especialista que atiende las situaciones
relacionadas a las necesidades especiales cuenten
con los conocimientos y habilidades necesarias
para atender de forma adecuada las situaciones
presentadas.
- educación especial y las
situaciones que esta atiende no
siempre tiene una causa
genética,
- Origen
corrientes
contrarias:
- Dotación neurológica o sistemas de nacimiento
- Ejemplos
- Neurológicos
- Estructurales
- Fisiológicos
- Bioquímicos
- Neurológicos
- Ejemplos
- Oportunidades de aprendizaje del entorno
- Dotación neurológica o sistemas de nacimiento
- Carácteristicas para ser
considerado
- según
SEP:
- Retraso
Mental
- Discapacidad de Aprendizaje
- Trastornos Audio
lingüísticos
- Limitaciones Motoras
- Limitaciones Visuales
- Problemas de Conducta
- Retraso
Mental
- según
SEP:
- Vertientes
- discapacidad de aprendizaje
- ¿que es?
- función anomalía que limita al
individuo para el pleno desarrollo
cognitivo básico
- como:
- lectura
- audición
- habla
- lectura
- como:
- función anomalía que limita al
individuo para el pleno desarrollo
cognitivo básico
- se
dividen
en:
- dislexia
- digrafía
- discalcúlia
- dislexia
- ¿que es?
- discapacidad
mental
- ¿que es?
- deficiencia en un
individuo que afecta
directamente su
proceso cognitivo o
intelectual
- es
decir
- prohíbe el aprender cosas o
solucionar problemas.
- prohíbe el aprender cosas o
solucionar problemas.
- es
decir
- deficiencia en un
individuo que afecta
directamente su
proceso cognitivo o
intelectual
- se
dividen
en:
- retraso mental
- síndrome de
Down
- autismo
- síndrome de Asperger
- retraso mental
- ¿que es?
- discapacidad de aprendizaje
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