19232998
Description
Mind Map by Paty Crestani, updated more than 1 year ago
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Created by Paty Crestani
over 5 years ago
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Gêneros do discurso
- Tipos de texto e gêneros do discurso:
delimitações terminológica
- Gênero do discurso: envolve condições de
produção, não como simples elemento
complementar,mas como aspecto constitutivo
central.
- Tipologia Textual: pressupõem função e
organização, é incorporado às praticas
pedagógicas e tem ampla divulgação através do
material didático produzido nas ultimas décadas.
- Brandão (1999) estabelece um
quadro mais geral, propondo, na
linha das tipologias textuais na
Linguística,pelo menos quatro tipos
de classificação, entre a enorme
variedade que circula hoje
- Bühler e Jakobson: as tipologias
funcionais estão fundamentadas nas
pesquisas das funções dos discursos.
- Benveniste e Bronckart: estudam a influência
das condições de enunciação sobre a
organização discursa
- Adam desenvolve estudos sobre a
organização cognitiva de determinadas
sequências como a da narrativa, da
descrição e outras.
- Mikhail Baktin trabalha com a noção discursiva-
interacionista do texto
- Fruto de pesquisa e aplicação realizadas ao longo das décadas de
1980 e 1990, na tentativa de se introduzir no espaço escolar o
trabalho com o texto como unidade de análise e objeto de
ensino, em substituição ao ensino tradicional.
- Brandão (1999): para muitos, o texto é ainda entendido
como fonte ou pretexto para exploração das formas
gramaticais isoladas do contexto ou como material anódino,
indiferenciando, a ser trabalhado de forma homogênea nas
pretensas atividades de leitura.
- Não é possível ensinar uma estrutura em geral, uma complicação
em geral, uma resolução em geral, pois , apesar da classificação, os
textos manifestam características diferentes.
- Não é possível ensinar uma estrutura em geral, uma complicação
em geral, uma resolução em geral, pois , apesar da classificação, os
textos manifestam características diferentes.
- Brandão (1999): para muitos, o texto é ainda entendido
como fonte ou pretexto para exploração das formas
gramaticais isoladas do contexto ou como material anódino,
indiferenciando, a ser trabalhado de forma homogênea nas
pretensas atividades de leitura.
- Brandão (1999) estabelece um
quadro mais geral, propondo, na
linha das tipologias textuais na
Linguística,pelo menos quatro tipos
de classificação, entre a enorme
variedade que circula hoje
- Gênero do discurso: envolve condições de
produção, não como simples elemento
complementar,mas como aspecto constitutivo
central.
- Gêneros do discurso: eficácia na prática de leitura
e produção de textos
- Está voltada para as condições de sua produção, envolve a
percepção e a consideração de elementos como os
interlocutores, os objetos, portador, contexto sócio-histórico,
local de circulação e as formas padrão da organização dos
enunciados, relativamente estáveis, produzidas pela cultura
onde o texto aparece e a situação em que é produzido.
- Bakhtin (1979): Uma análise fecunda das formas do conjunto de
enunciações como unidades reais na cadeia verbal só é possível
de uma perspectiva que encare a enunciação individual como
um fenômeno puramente sociológico.
- Ao nos comunicarmos nas mais variadas circunstâncias
concretas da vida, quer conscientes ou não, fazemos uso de
variados gêneros escritos e orais, que apresentam características
particulares.
- Baktin: a língua constitui um processo de evolução ininterrupto, que se
realiza através da interação verbal social dos interlocutores [...] as leis da
evolução linguística são essencialmente leis sociológicas.
- Marcados pela contigências sociais e históricas, os
textos vão se estabelecendo como unidades estáveis e
enunciado caracterizados por seus conteúdos
temáticos, pela estruturação particular de cada um e
pelo estilo que oferece determinada marcas linguísticas
para cada gênero.
- Marcados pela contigências sociais e históricas, os
textos vão se estabelecendo como unidades estáveis e
enunciado caracterizados por seus conteúdos
temáticos, pela estruturação particular de cada um e
pelo estilo que oferece determinada marcas linguísticas
para cada gênero.
- Baktin: a língua constitui um processo de evolução ininterrupto, que se
realiza através da interação verbal social dos interlocutores [...] as leis da
evolução linguística são essencialmente leis sociológicas.
- Ao nos comunicarmos nas mais variadas circunstâncias
concretas da vida, quer conscientes ou não, fazemos uso de
variados gêneros escritos e orais, que apresentam características
particulares.
- Bakhtin (1979): Uma análise fecunda das formas do conjunto de
enunciações como unidades reais na cadeia verbal só é possível
de uma perspectiva que encare a enunciação individual como
um fenômeno puramente sociológico.
- Está voltada para as condições de sua produção, envolve a
percepção e a consideração de elementos como os
interlocutores, os objetos, portador, contexto sócio-histórico,
local de circulação e as formas padrão da organização dos
enunciados, relativamente estáveis, produzidas pela cultura
onde o texto aparece e a situação em que é produzido.
- Gêneros do discurso e condições de produção
- A interação verbal/ social, na sua forma ora ou escrita,
pressupõe a articulação de um conjunto de elementos
dentro do contexto de produção.
- Levamos em consideração o conhecimento do interlocutor
sobre o assunto e a linguagem utilizada, além da realidade e
domínio do público.
- Levamos em consideração o conhecimento do interlocutor
sobre o assunto e a linguagem utilizada, além da realidade e
domínio do público.
- Outro aspecto a ser levado em conta é o lugar social
ocupado pelo interlocutor .
- Em função do lugar onde o texto circulará e do
suporte, ele se apresentará com características
diferentes.
- Há de se levar em consideração a época em que o
texto está sendo escrito
- A interação verbal/ social, na sua forma ora ou escrita,
pressupõe a articulação de um conjunto de elementos
dentro do contexto de produção.
- Gêneros do discurso e programa escolar
- A escola apresenta-se como a instituição responsável
por construir, junto ao aluno, o conhecimento sobre
gêneros mais formais e complexos, para serem usados
com eficiência, mas que não são aprendidos
espontaneamente nas situações do cotiadiano.
- Bakhtin (1992) São muitas as pessoas que,
dominando magnificamente a língua, sentem-se
logo desamparadas em certas esferas de
comunicação verbal, precisamente pelo fato de não
dominarem, na prática, as formas do gênero de uma
dada esfera.
- A adoção dos gêneros do discurso como objeto de ensino- aprendizagem
tem como vantagem o fato de se apresentar como possibilidade prática
de concretizar a concepção teórica sócio - discursiva em relação a
linguagem, na linha de Bakhtin. Essa alternativa constitui recomendações
dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Língua Portuguesa. (BRASIL
1997).
- Ao incluírem no espaço da sala de aula as várias modalidades
discursivas correntes do cotidiano e aquelas que o aluno
precisará fazer uso em sua experiência social mais formal, o
professores de Língua Portuguesa estarão dando os
instrumentos para uma prática contextualizada e eficiente de
leitura, escritura de textos, quanto contribuindo para sua
formação integral como cidadãos atuantes na sociedade em
que vivem.
- Ao incluírem no espaço da sala de aula as várias modalidades
discursivas correntes do cotidiano e aquelas que o aluno
precisará fazer uso em sua experiência social mais formal, o
professores de Língua Portuguesa estarão dando os
instrumentos para uma prática contextualizada e eficiente de
leitura, escritura de textos, quanto contribuindo para sua
formação integral como cidadãos atuantes na sociedade em
que vivem.
- A adoção dos gêneros do discurso como objeto de ensino- aprendizagem
tem como vantagem o fato de se apresentar como possibilidade prática
de concretizar a concepção teórica sócio - discursiva em relação a
linguagem, na linha de Bakhtin. Essa alternativa constitui recomendações
dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Língua Portuguesa. (BRASIL
1997).
- Bakhtin (1992) São muitas as pessoas que,
dominando magnificamente a língua, sentem-se
logo desamparadas em certas esferas de
comunicação verbal, precisamente pelo fato de não
dominarem, na prática, as formas do gênero de uma
dada esfera.
- A escola apresenta-se como a instituição responsável
por construir, junto ao aluno, o conhecimento sobre
gêneros mais formais e complexos, para serem usados
com eficiência, mas que não são aprendidos
espontaneamente nas situações do cotiadiano.
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