APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

Es proceso que lleva a un cambio, que ocurre como resultado de la experiencia e incrementa el potencial de un rendimiento mejorado y el futuro aprendizaje (adaptado de Mayer, 2002).
Principios del aprendizaje
1. El conocimiento previo de los estudiantes puede ayudar o retardar el aprendizaje
2. La forma como los estudiantes organizan el conocimiento influye en cómo aprenden y aplican lo que saben
3. La motivación de los estudiantes determina, dirige y sostiene lo que hacen para aprender
4. Para desarrollar dominio, los estudiantes deben adquirir habilidades componentes, practicar su integración y saber cuándo aplicar lo que han aprendido.
5. La práctica dirigida a una meta, junto con retroalimentación puntual, aumenta la calidad del aprendizaje.
6. El nivel de desarrollo actual de los estudiantes interactúa con el ambiente social, emocional e intelectual del curso para impactar el aprendizaje
7. Para convertirse en aprendices autodirigidos, Los estudiantes deben aprender a monitorear y ajustar sus enfoques acerca del aprendizaje
los estudiantes son capaces de usar su conocimiento previo de manera efectiva para construir nuevo conocimiento depende de la naturaleza de ese conocimiento previo tanto como de la habilidad del profesor
Es importante ayudarlos a activar su conocimiento previo para que puedan construir sobre él
Los estudiantes aprenden más rápidamente cuando pueden conectar lo que están aprendiendo con lo que ya saben.
Diferentes tipos de conocimiento
1. conocimiento declarativo
2. Conocimiento procedimental
El conocimiento previo inapropiado puede impedir el nuevo aprendizaje es si los estudiantes establecen analogías entre una situación y otra sin reconocer las limitaciones de tales analogías.
El conocimiento previo incorrecto se puede corregir con bastan-te facilidad si consiste en ideas relativamente aisladas o creencias que no están inmersas en modelos conceptuales más amplios
Conocimiento previo incorrecto llamados conceptos erróneos son modelos, conceptos o teoías que están profundamente inmersos en el pensamiento de los estudiantes.
Estrategias de la investigación
1. Los profesores determinen el grado y calidad del conocimiento previo de sus estudiantes Universidad del Norte.
2. activar el conocimiento previo relevante
3. ocuparse de los vacíos en el conocimiento previo de los estudiantes
4. ayudar a los estudiantes a evitar aplicar el conocimiento previo en los contextos equivocados
5. ayudar a los estudiantes a revisar y repensar el conocimiento incorrecto.
Métodos para determinar el grado y la calidad del conocimiento previo de los estudiantes
1. Hable con sus colegas
2. Aplique una evaluación diagnóstica
3. Haga que sus estudiantes evalúen su propio conocimiento previo
4. Utilice la lluvia de ideas para revelar el conocimiento previo de sus estudiantes.
5. Hágales elaborar un mapa conceptual
6. Busque patrones de errores en el trabajo de sus estudiantes. .
Métodos para activar el conocimiento previo adecuado
1. Utilice ejercicios para generar el conocimiento previo de los estudiantes
2. Conecte explícitamente el nuevo material al conocimiento de los cursos anteriores.
3. Conecte explícitamente el nuevo material al conocimiento pre-vio de su propio curso.
4. Utilice analogías y ejemplos que conecten a los estudiantes con el conocimiento de la vida diaria..
Pida a sus estudiantes que razonen sobre la base del conocimiento relevante
Métodos para abordar el conocimiento previo insuficiente
1. Identifique el conocimiento previo que espera de sus estudiantes
2. Remediar el conocimiento de prerrequisito insuficiente
Métodos para ayudar a los estudiantes a reconocer su conocimiento previo incorrecto
1. Resaltar las condiciones de aplicabilidad
2. Proporcionar heurística para ayudar a los estudiantes a evitar la aplicación incorrecta del conocimiento
3. Identificar explícitamente las convenciones específicas de una disciplina.
4. Muestre dónde se caen las analogías
Métodos para corregir el conocimiento erróneo
1. Pida a sus estudiantes que planteen predicciones y que las comprueben.
2. Pida a sus estudiantes que planteen predicciones y que las comprueben.
3. Deles muchas oportunidades a los estudiantes para utilizar el conocimiento correcto
4. Deles tiempo
Concepciones del aprendizaje
1. la adquisición de conocimiento a través del uso de habilidades de estudio en la preparación de tareas de valoración.
2. la asimilación de nuevo conocimiento y la habilidad de explicarlo y aplicarlo en disciplinas relevantes o en áreas profesionales. El foco se centra en el contenido.
3. el desarrollo de habilidades de pensamiento
4. el desarrollo de competencias de profesionales principiantes
5. cambio en las actitudes personales, en las creencias o en las conductas, en respuesta a diferentes fenómenos.
6. experiencia pedagógica participativa en la que los estudiantes tienen oportunidad de aprender diferentes estrategias de aprendizaje
Enfoques del aprendizaje
1. Profundo
2. Superficial
TEORÍAS DE APRENDIZAJE
1. Son un diverso conjunto de explicaciones que tratan de profundizar en un fenómeno tan vital como el aprendizaje, las cuales son:
  1. Teoría conductual
    1. Se focaliza en el aquí y en el ahora. Lo crucial es determinar las relaciones funcionales que en el momento están operando en producir o mantener la conducta.
    2. Esta Teoría cuenta con diferentes tipos de aprendizaje, los cuales son:
      1. El condicionamiento clásico
        es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento -respuesta- que antes ocurría tras un evento determinado -estímulo- ocurra tras otro evento distinto.
      2. El conexionismo
        propuesto por Edward Thorndike (1874-1949), quien plantea que la forma más característica de aprendizaje, tanto en animales inferiores, como en hombres, se produce por ensayo y error, o por selección y conexión, como lo llamó más tarde.
      3. El Aprendizaje Asociativo o por contigüidad
        propuesto por Edwin Guthrie (1886- 1959). Este autor explica la asociación de dos estímulos -en ausencia de respuesta o estímulo incondicionado- por medio del principio de contigüidad.
      4. El condicionamiento operante o instrumental
        descrito por Edward Thorndike (1874 – 1949) y B. Frederic Skinner (1904 – 1990), es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir
      5. Aprendizaje Social u observacional
        recalcó la importancia de considerar la influencia de los procesos cognitivos implicados en la observación e imitación, para explicar el comportamiento.
  2. Teoría cognitiva Jean Piaget (1896 – 1980)
    1. Fue una teoría psicológica con un fuerte impacto en la práctica educativa, generando la modificación y revisión del currículum en muchos sistemas educativos
    2. Mecanismos básicos del desarrollo cognitivo
      1. Adaptación
        Esquemas
      2. Inteligencia
        Asimilación
        Acomodación
        Equilibración
    3. Desarrollo Cognitivo
      1. La teoría del desarrollo cognitivo o modelo de estadios del desarrollo intelectual de Piaget es, probablemente, la fuente de mayor influencia en el estudio sobre el desarrollo cognitivo del niño., del cual se derivan cuatro etapas :
        Etapa sensorio motriz (0 a 2 años)
        Etapa preoperacional (2 a 7 años)
        Etapa operacional concreta (7 a 12 años)
        Etapa llamada de las operaciones formales (12 años en adelante).
    4. Revisiones experimentales a la teoría de Piaget
      1. El aprendizaje de los niños está limitado por las restricciones de cada etapa
      2. La existencia de restricciones en cada etapa significa que los niños pueden aprender conceptos relacionados con la edad, y este aprendizaje variará significativamente en función del nivel cognitivo inicial del niño.
      3. La esencia del aprendizaje implica enseñar a los niños a aplicar nuevos contenidos a las estructuras que ellos ya han desarrollado.
      4. Los niños no pueden aprender a la fuerza a aplicar estructuras cognitivas que aún no tienen. La arquitectura cognitiva primero debe evolucionar por su cuenta.
      5. De estos principios se sigue que, intentar enseñar a los niños conceptos que están más allá de su estadio de desarrollo cognitivo, es una pérdida de tiempo y esfuerzo tanto para el profesor como para el alumno.
  3. Teoría Humanista Carl Rogers (1951, 1967, 1983)
    1. Este autor no se preocupa de formular una teoría del aprendizaje propiamente tal, pero sí caracteriza integralmente la “situación de aprendizaje” y las condiciones inherentes para que se produzca un aprendizaje -en su concepto- significativo y vital para el ser humano.
    2. Muchos autores difieren en qué es el aprendizaje experiencial considerándolo como
      1. El insight que se alcanza de la internalización
      2. Un sinónimo del aprendizaje por descubrimiento-significativo
      3. El aprendizaje enraizado en nuestro quehacer y nuestra experiencia
      4. El proceso en el cual las personas, individualmente y con otros, se comprometen en un encuentro directo, en el cual, intencionalmente, validan, transforman, dan un significado personal e intentan integrar sus conocimientos.
  4. Teoría constructivista Jean Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner
    1. el aprendizaje constructivista subraya “el papel esencialmente activo de quien aprende”. Este papel activo está basado en las siguientes características de la visión constructivista:
      1. La importancia de los conocimientos previos, de las creencias y de las motivaciones de los alumnos.
      2. El establecimiento de relaciones entre los conocimientos para la construcción de mapas conceptuales y la ordenación semántica de los contenidos de memoria (construcción de redes de significado).
      3. La capacidad de construir significados a base de reestructurar los conocimientos que se adquieren de acuerdo con las concepciones básicas previas del sujeto.
      4. Los alumnos auto-aprenden dirigiendo sus capacidades a ciertos contenidos y construyendo ellos mismos el significado de esos contenidos que han de procesar.
    2. La teoría Constructivista permite orientar el proceso de enseñanza aprendizaje desde una perspectiva experiencial, en el cual se recomienda menos mensajes verbales del maestro (mediador) y mayor actividad del alumno.
    3. implica el reconocimiento que cada persona aprende de diversas maneras, requiriendo estrategias metodológicas pertinentes que estimulen potencialidades y recursos, y que propician un alumno que valora y tiene confianza en sus propias habilidades para resolver problemas, comunicarse y aprender a aprender.
CAMPOS DE APLICACIÓN EN PSICOLOGÍA
1. Con el desarrollo de la Psicología se ha producido una especialización cada vez mayor en estudio e investigación, la psicología es aplicada en los siguientes campos:
  1. Psicología experimental
    1. El psicólogo experimental se dedican al estudio e investigación de los procesos psicológicos básicos, como son; la percepción, la motivación, el aprendizaje, la memoria, el pensamiento y el lenguaje, desde la perspectiva científica y el uso de su método.
    2. En la explicación de los fenómenos relacionados a la manera en que aprendemos y traducimos la información en acción.
    3. Estrategias
      1. Exposición, métodos activos, aprendizaje cooperativo, dinámicas, debates, dilemas éticos
  2. Psicología fisiológica
    1. Se ocupa de las relaciones entre los procesos orgánicos y la conducta. Dentro de la psicofisología se ha desarrollado un área especializada llamada psicofarmacología. Esta estudia los efectos de drogas o fármacos en la conducta.
    2. En los cambios en los sistemas perceptivos que nos posibilitan reconocer estímulos, de modo que podamos responder a ellos de manera adecuada.
    3. Estrategias
      1. La observación, la entrevista, los test, la observación macro y microscópica de las características morfológicas del sistema nervioso, el electroencefalograma o bien local como en la implantación de microelectrodos.
  3. Psicología clínica
    1. Un psicólogo clínico no solamente atiende dementes, sino una gama de padecimientos diversos que van desde leves desajustes emocionales hasta psicosis agudas en las que pueda existir un pronóstico poco halagador
    2. Enfoca sus métodos de evaluación e investigación a la comprensión y atención de las personas con trastornos psicológicos, cuyas manifestaciones incluyen los aspectos mentales, emocionales y conductuales que afectan tanto al individuo como a su contexto social.
    3. Estrategias
      1. Asesorías se desarrollan como una serie de entrevistas. El psicoanálisis, el psicodrama, la modificación conductual, la logoterapia, el análisis existencial, la terapia gestalt, la hipnoterapia, las psicoterapias breves y de emergencia.
  4. Psicología educativa
    1. Entre las áreas que más frecuentemente atienden estos profesionales están la orientación vocacional y educativa, la educación especial, la planeación y asesoría educativa y la docencia.
    2. Los psicólogos buscan identificar las causas de aquello problemas que le impiden al estudiante lograr un mejor rendimiento de sus estudios, platicando con él y buscando conjuntamente opciones de solución. También ayudan a los estudiantes a identificar sus características de personalidad, sus intereses vocacionales y sus aptitudes.
    3. Estrategias
      1. Se utilizan métodos inductivo, deductivo, analítico y sintético, ejercicios y evaluación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje.
  5. Psicología social
    1. Se interesa por el efecto de los grupos y los productos de la cultura en la conducta individual. Como por ejemplo los efectos de las influencias sociales en el desarrollo de la inteligencia o el papel de los factores sociales de la enfermedad mental.
    2. Trata de entender, explicar y cambiar la forma, personas y grupos construyen, explican, interpretan y transforman los acontecimientos sociales, sus relaciones con quienes les rodean, así como sus formas de organización; en suma, la manera de vivir y actuar junto con los demás.
    3. Estrategias
      1. Intervención tanto a nivel individual, como grupal y comunitario.
  6. Psicología industrial
    1. Los psicólogos cuentan con un espacio reconocido están la selección de personal, la capacitación y el desarrollo organizacional y la calidad total.
    2. El conocimiento de los principios que rigen el aprendizaje, su interés por el conocimiento integral del ser humano, sus estudios sobre los procesos grupales y su preparación en el terreno de la motivación, el liderazgo, el cambio de actitudes, facilitan su participación como capacitador en las empresas, aunque éste no es el único papel que son capaces de desempeñar en torno a la capacitación.
    3. Estrategias
      1. La impartición de cursos formativos y la creación de dinámicas de trabajo más efectivas
  7. La psicología del desarrollo
    1. estudia los cambios conductuales y psicológicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde la concepción hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de describirlo y explicarlo en relación con el propio sujeto, así como en relación con las diferencias que existen entre ellos.
    2. Describir los cambios en una o más áreas de conducta o de actividad psicológica y explica el cuso del desarrollo que se ha descrito.
    3. Estrategias
      1. Las técnicas observacionales como la auto-observación y auto-informe, pruebas estandarizadas o test.
  8. Psicología ambiental
    1. Es la disciplina que se ocupa de las relaciones entre el comportamiento humano y el ambiente físico del hombre.
    2. Están interesados por el hombre en su ambiente real, los efectos positivos o negativos que ejerce en él, un ambiente que se estudia como algo que el sujeto padece
    3. Estrategias
      1. Foros y debates de intercambios de ideas, talleres y propagandas publicitarias y reclutamiento de voluntarios
  9. Psicología Forense
    1. Está orientada a cubrir necesidades que aparecen en el seno del sistema judicial. Un psicólogo forense recopila, analiza y presenta pruebas de tipo psicológico que van a ser tenidas en cuenta en procesos judiciales.
    2. El actuar del psicólogo es en la intervención sobre la prevención de conductas más graves en su cuadro patológico
    3. Estrategias
      1. La entrevista pericial semiestructurada, examen del estado mental actual y los aspectos relevantes en relación con el objetivo del dictamen del pericial
  10. Psicología del deporte
    1. Estudia al ser humano y a la interacción de su estado psicológico y emocional en los contextos del deporte y la actividad física.
    2. El psicólogo del deporte tiene que valorar a fondo a cada uno de los deportistas que reciben sus servicios, para poder apoyarlos en técnicas adecuadas que les faciliten la búsqueda del éxito, incrementen su confianza en sus capacidades y les ayuden a lograr un mejor manejo de sus estados afectivos, a fin de que éstos no les repercutan mayormente cuando se encuentran en situaciones ventajosas o de desventaja ante sus adversarios.
    3. Estrategias
      1. Diseño y aplicación de estrategias psicológicas por la competición deportiva, diseño de estrategias psicológicas para, el análisis de la actividad física y deportiva, técnicas de biofeedback y neurofeedback, tecnicas de concentración, visualización, entre otras.
  11. Psicología positiva
    1. Está definida como “la ciencia de la felicidad”, la cual analiza fortalezas, virtudes y destrezas humanas.
    2. Su interés está centrado en aportar nuevos conocimientos acerca de la psique humana no solo para ayudar a resolver problemas de salud mental que adolecen a los individuos, sino también para alcanzar mejor calidad de vida y bienestar.
    3. Estrategias
      1. Autorreforzamiento, Entrenamiento en atribuciones causales, Sesiones de risa, Conseguir un compañero animal, Visualización, rebatir pensamientos negativos sistemáticos, Técnicas de relajación.
  12. Psicología del marketing y del consumidor
    1. Se centra en las investigaciones orientadas a crear servicios y productos atractivos para el cliente. Por tanto, interviene en la creación del plan de marketing, la publicidad y el diseño del producto.
    2. Hace que lo que ofrecen las organizaciones sea lo más atrayente posible para el tipo de cliente al que quiere venderse el producto o servicio, y también establece qué estrategias de comunicación son más útiles para llegar a este.
    3. Estrategias
      1. Encuestas, instrumentos de recogida de datos y medidas psicométricas
  13. Psicología de pareja y familiar
    1. Esta rama de la psicología puede entenderse como una especialización dentro de la psicología clínica que también toma ingredientes de la psicología social y comunitaria y, en el caso de los servicios de terapia de pareja, de la sexología
    2. Se centra en la resolución de conflictos en el seno de las familias, y las sesiones ofrecidas acostumbran a ser en grupo.
    3. Estrategias
      1. Analizar y comprender en qué tipo de Sistema se encuentra el paciente para llegar al núcleo, modificar la posición y los límites entre los individuos que conforman el Sistema, o entre los subsistemas.

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