TEORIA DEL DESARROLLO HUMANO

1. TEORÍA PSICOANALÍTICA
1. es insistente en los impulsos inconscientes y su efecto sobre nuestra conducta, como también se centra en la importancia de la sexualidad en todas las etapas del desarrollo.
  1. Busca el origen de las enfermedades y las terapias pertinentes y adecuadas.
  2. Etapa evolutiva:
    1. ORAL: de 0 a dos años a través de la succión bucal.
    2. ANAL: se da de 2 a 6 años por medio de la retención d las heces.
    3. LATENTE: está en edades de 6 a 12 años y se representanta entre las curiosidades del hombre y la mujer.
    4. FÁLICA: las edades son de 4 a 6 años y se representan por la manipulación de los genitales.
    5. GENITAL: son de 13 años hasta la adultez y hay satisfacción con otros sujetos.
  3. AUTOR
    1. SIGMUND FREUD (1856-1939) afirma que todos tenemos u instinto sexual desde el nacimiento.
    2. OTROS EXPONENTES
      1. MERANI, (1979). La Represión es sencillamente “la función de rechazar y poner fuera de la consciencia un contenido mental”.” Todo lo reprimido tiene que permanecer inconsciente, pero queremos dejar sentado desde un principio que no forma por sí solo todo el contenido de lo inconsciente.
      2. • KEIL Y COVAVAUGH (2011): el desarrollo está determinado en gran medida por la forma en que las personas resuelven los conflictos que presentan a diferentes edades.
      3. • CRAIG (2009) menciona que la teoría psicoanalítica evoluciona a través de las etapas psicosexuales
  4. COMPONENTE DE LA MENTE
    1. EL ELLO: son impulsos básicos tendencia natural satisfechas en el hombre, la sed, la sexualidad el hambre.
    2. EL YO: tiene como función cumplir con los deseos del ello y conciliarse con la exigencia del súper yo.
    3. EL SÚPER YO: representa los paradigmas morales y éticos adquirido y aprendidos por la cultura.
2. TEORÍA COGNITIVA
1. Resalta que los procesos internos que pueden mediar entre un determinado estímulo y una determinada conducta, sosteniendo que el sujeto es un elaborador de información, la cual construye de acuerdo a su participación de como es el mundo.
  1. ETAPAS DEL DESARROLLO
    1. SENSORIOMOTORA: es de edades de 0 a 2 años, los niños conocen al mundo mediante el tacto y demás sentidos.
    2. PREOPERACIONAL: niños de 2 a 7 años, ellos organizan lógicamente los objetos y las fichas
    3. OPERACIONES CONCRETAS: niños de 7 a 11 años, aprenden que una cantidad puede adoptar determinadas formas.
    4. Operaciones formales: niños de 11 a 14 años, tienen buen razonamiento verbal y tienen pensamientos hipotéticos.
  2. OBJETIVOS DE ESTUDIOS:
    1. La memoria
    2. La atencion
    3. La inteligenica
    4. El lenguaje
    5. El pensamiento
    6. La percepcion
  3. AUTOR
    1. JEAN PIAGET (1896- 1980) estudio los procesos del pensamiento y la construcción del pensamiento, “la clave es lo que piensan las personas y como cambia con el pasar del tiempo”
    2. OTROS EXPONENTES
      1. SARAZO (2000): explico el desarrollo a partir de los principios biológicos de la adaptación y la organización
      2. DAVID P AUSUBEL (1918-2008): centra su interés en el estudio de los procesos del pensamiento y de las estructuras cognitivas. Pero su opinión es que el aprendizaje debe tener lugar a través de la recepción, y no del descubrimiento.
      3. JEROME BRUNER (1915): concluyó que en la mente humana existen dos tipos de pensamientos autónomos, el racional y formal lo considero paradigmático y, el intuitivo y franco como pensamiento narrativo.
      4. LEV VYGOTSKY (1986-1934): la interacción social en el desarrollo de la cognición es una parte muy importante. Defendía firmemente que el grupo o comunidad en que el individuo se relaciona, desempeña un papel muy importante para el proceso de “hacer sentido” a las cosas.
3. TEORÍA HUMANISTA:
1. considera que el ser humano es capaz de encargarse de su vida y estimular su propio desarrollo, esta teoría está construida a partir de una sola fuerza de vivir.
  1. OBJETIVO DE ESTUDIO: el individuo se auto realice, aceptándose tal cual como es, siguiendo una jerarquía de valores y motivos que hagan posibles su desarrollo personal
  2. MÉTODOS UTILIZADOS
    1. Debe estar centrada en los problemas y menos concentrado en los medios y métodos
    2. Los problemas no pueden ser tratados adecuadamente manejando simple atracciones, palabras y conceptos
    3. El ser humano es una unidad irreductible, cada uno de sus partes están relacionados con todos los demás.
  3. AUTOR
    1. CARL ROGERS (1902-1987): propuso algunas ideas sobre los procesos mentales en los que se enfatiza la libertad de los individuos a la hora de tomar el rumbo de sus vidas. Según el, ni los factores biológicos ni los ambientales son determinantes en nuestro comportamiento,
    2. OTROS EXPONENTES
      1. MASLOW ABRAHAM (1908-1970): plantea que para entender al ser humano hay que observarlo en sus necesidades y las satisfacciones de estas necesidades.
        NECESIDADES BASICAS
        FISIOLÓGICA: hambre, sueños, sed, sexo
        SEGURIDAD: estabilidad y orden
        AMOR Y PERTENENCIA: familia y amistad
        ESTIMACIÓN: auto respeto y reconocimiento.
      2. GORDON ALLPORT (1897-1967): la personalidad está compuesta por riesgos únicos y fundamentales en cada persona. Como también se refiere a rangos personales, pero posteriormente cambia a disposiciones personales
        Clasificación de los riesgos
        CARDINALES: define la vida de algunas personas
        CENTRALES: son más apegados, dependiendo del propio yo,
        SECUNDARIO: marca las actitudes de las personas ante ciertas circunstancias o situaciones.
      3. ERICH FROMM (1900-1980): expone que existen ciertas confrontaciones sobre sus arraigos teóricos el cual está asociado con la tradición psicoanalíticas,
      4. VIKTOR FRANKL (1905-1997): fundo y desarrollo la logoterapia, trato de demostrar que el paciente es capaz de cambiar, el curso de la terapia, donde lo social y lo psicológico no le restan importancia a la autonomía y tomar decisiones; “la vida cobra más sentido cuando más difícil se hace”
4. TEORÍA DEL APRENDIZAJE
1. Describe la manera en lo que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conducta o valores como resultado de estudios.
  1. OBJETIVO DE ESTUDIO
    1. la instrucción, la experiencia, y la observación
  2. AUTOR:
    1. IVÁN PETROVICH (1849-1936): sus hipótesis sobre las propiedades básicas del sistema nervioso. En este sentido es importante considerar dos procesos fisiológicos, la excitación y la inhibición, así como sus tres principales propiedades: la fuerza, el equilibrio y la movilidad.
    2. OTROS EXPONENTES
      1. JOHN BROADUS WATSON (1878-1958): sus investigaciones se deben a sus experimentos de condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje que implica respuestas automáticas o reflejas, y que se caracteriza por la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente. Es decir, es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo neutro, que no provoca una respuesta,
      2. BURCHUS FREDERIC SKINNER (1904-1990): El condicionamiento operante es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental.
      3. ALBER TBANDURA (1925): La observación e imitación- también llamado aprendizaje social-, plantea que además de los otros tipos de aprendizaje, también existen mecanismos internos de representación de la información, que son cruciales para que exista aprendizaje.
5. TEORÍA CONDUCTISTA
1. Se desarrolla a partir del estudia sobre el comportamiento animal, para los conductistas no era importante pensar en lo que pensaba o sentir y se enfocaba más en lo que realmente era visible.
  1. OBJETIVO DE ESTUDIO: predecir y explicar la conducta por medio de un control de su ocurrencia, logrando por medio de la manipulación del ambiente que contiene el organismo que se comporta.
  2. AUTOR
    1. JOHN B WATSON en el año 1913 desarrollo un programa según el cual la psicología debe circunscribirse al estudio de la conducta observable y mesurable.
      1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: es la asociación de responder automáticamente con estímulos nuevos, es decir son estímulos involuntarios.
      2. CONDICIONAMIENTO OPERATIVO: fortalece o debilita la conducta voluntaria por la consecuencia de los antecedentes, en conclusión, las personas operan de manera activa.
    2. OTROS EXPONENTES
      1. DARWIN: a finalizar el siglo XIX dieron inicio de diferentes formas del pensamiento con relación a la ciencia humana, dando así mas tarde el nacimiento de la teoría conductista
      2. IVAN PAVLOV: dio muchos aportes a la teoría de Watson
      3. SKINER: creador del conductismo operante
      4. P KANTOR: formulo la teoría del interconductismo
      5. CLARK Y HULL Y JOSEP ROCA: psicólogos modernos que crearon la psicología del conductismo del campo
      6. STRAOTS: desarrollo el conductismo psicológico
      7. ROCHLM: fundador del conductismo psicológico
      8. STUDDON: fundador del conductismo radical
6. TEORÍA PSICOSOCIAL:
1. Fue ideada a partir de la reinterpretación de las faces psicosexuales desarrolladas por simugnd Freud, en las cuales subrayó los aspectos sociales de cada una de ellas enfatizó la comprensión del ‘yo’ es como una fuerza intensa, como una capacidad organizadora de la persona, capaz de reconciliar las fuerzas sintónicas y diatónicas, así como de resolver las crisis derivadas del contexto genético, cultural e histórico de cada persona
  1. autor
    1. ERIK ERIKSON con Freud otorgó al desarrollo sexual para explicar el desarrollo evolutivo del individuo, entiende que el individuo, a medida que va transcurriendo por las diferentes etapas, va desarrollando su consciencia gracias a la interacción social.
      1. Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial.
      2. Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a la vejez.
      3. Investigó acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la personalidad.
  2. ESTADIOS PSICOSOCIALES
    1. CONFIANZA VS DESCONFIANZA transcurre desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, y depende de la relación o vínculo que se haya creado con la madre esta misma determinará los futuros vínculos que se establecerán con las personas a lo largo de su vida.
    2. AUTONOMÍA VS VERGÜENZA Y DUDA: empieza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida el niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando comienza a controlar este proceso de aprendizaje puede conducir a momentos de dudas y de vergüenza y los logros de esta desencadenan sensación de autonomía y sentirse como un cuerpo independiente.
    3. INICIATIVA VS CULPA: Son de edades de 3 hasta los 5 años de edad, el niño empieza a desarrollarse muy rápido, tanto física como intelectualmente. Crece su interés por relacionarse con otros niños, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades.
    4. . LABORIOSIDAD VS INFERIORIDAD: se produce entre los 6-7 años hasta los 12 años los niños muestran un interés genuino por el funcionamiento de las cosas e intentan llevar a cabo muchas actividades por sí mismos, con su propio esfuerzo y poniendo en uso sus conocimientos y habilidades.
    5. EXPLORACIÓN DE LA IDENTIDAD VS DIFUSIÓN DE IDENTIDAD: tiene lugar durante la adolescencia. En esta etapa, una pregunta se formula de forma insistente: ¿quién soy? los adolescentes empiezan a mostrarse más independientes y a tomar distancia de los padres. Prefieren pasar más tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a decidir qué quieren estudiar, en qué trabajar, dónde vivir, etc.
    6. INTIMIDAD FRENTE AL AISLAMIENTO: comprende desde los 20 años hasta los 40, aproximadamente. La forma de relacionarse con otras personas se modifica, el individuo empieza a priorizar relaciones más íntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso recíproco, una intimidad que genere una sensación de seguridad, de compañía, de confianza.
    7. GENERATIVIDAD FRENTE AL ESTANCAMIENTO: transcurre entre los 40 hasta los 60 años. Es un lapso de la vida en el que la persona dedica su tiempo a su familia. Se prioriza la búsqueda de equilibrio entre la productividad y el estancamiento; una productividad que está vinculada al futuro, al porvenir de los suyos y de las próximas generaciones, es la búsqueda de sentirse necesitado por los demás, ser y sentirse útil.
    8. INTEGRIDAD DEL YO FRENTE A LA DESESPERACIÓN: se produce desde los 60 años hasta la muerte. Es un momento en el que el individuo deja de ser productivo, o al menos no produce tanto como era capaz anteriormente. Una etapa en la que la vida y la forma de vivir se ven alteradas totalmente, los amigos y familiares fallecen, uno tiene que afrontar los duelos que causa la vejez, tanto en el propio cuerpo como en el de los demás.

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